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【摘要】社会在变革,知识在更新,新时代要求教师把学生培养成为思维敏捷、判断最准确、主意最巧妙的智人。因为我们的学生是未来人,未来社会最需要的是创造性人才。创新对一个国家发展和个人的成长是多么的重要。创新就是在知识领域里敢于质疑,打破常规,大胆提出新的理论、新的见解、新的方法,要想培养学生的创新能力,必须从小就要培养学生的创新意识。
【关键词】创新能力;创新意识;创新精神;培养
英国前首相撒切尔夫人,是世界著名的政治家,以“铁女人”而闻名于世。三次蝉联首相,开创了英国政治历史的先例,她的一系列主张被称为“撒切尔主义”。她对曾因墨守陈规而停滞不前的英国的变革和发展,起到了巨大的推动作用。
1925年10月13日,玛格丽特.撒切尔出生于英国林肯郡的格兰森市。父亲曾在1945年出任格兰森市市长。父亲在政治上的成功,唤起了玛格丽特的政治热情,幼小的她开始对政治产生了极大的兴趣。父亲在政治上的执着追求及其是非观、道德观,潜移默化地熏陶着她。她是在政治氛围的浸润中长大的。父亲在发现女儿蕴藏的巨大潜质后,对女儿寄予极大的期望,他抓住一切机会对玛格丽特进行培养和教育。在她很小的时候,父亲便领她去图书馆,钢琴课也有所增加。该上小学了,父亲并没有让女儿上附近的普通公立学校,而是把她送进了一所离家很远的上等人居住区小学。小学时的玛格丽特,聪颖好学,她的书包总是塞满了各种各样的书籍。在课堂上,她特别喜欢提问题;在家里,玛格丽特总有数不完的疑团要解答。父亲总是耐心细致的向她解释清楚,把自己渊博的知识,丰富的生活经验坚定的人生信条,统统悉心的传授给女儿。
学生对事物的感知是非常敏感、非常富有神奇性想象,他们能够使许多的事物巧妙的发生关联,对事物充满神奇的想象。科学研究表明,孩子出生后,就具有许多方面的天赋。教师要在课堂教学和日常生活中,善于从学生平时的语言、动作、眼神或所提出的问题中。捕捉学生的敏感区,启迪学生探究问题的能力。引导学生理解课程精神,鼓励学生多问“为什么”。培养他们钻研问题的兴趣和能力。以锻炼其思维。启迪其创造意识。
培养对成功信心和保持积极的心态,是创新能力培养的又一重要条件。
玛格丽特的中学时代是在著名的凯蒂文女子中学度过的。这一时期,她以逐渐流露出自己与众不同,决不随波逐流的强烈个性。父亲曾谆谆教会她:“玛格丽特,决不要去做或想那些平常的事情,因为人们早已经做过了,打定主意做你自己想要做的事,并设法说服人们遵循你的方式。”父親的教导,使她从小树立起坚定的自信和主见。一次,凯蒂文女子中学来了一支巡回讲演团,就世界现状等问题进行演讲。在最后回答听众提问阶段,玛格丽特一次又一次勇敢的站起来,就诸多问题尖锐地提出自己的疑问。她思路清晰,语言流畅,观点新颖,有条不紊,一下子震惊了全场。
在我们的教学中,教师应多用激励性的语言,鼓励学生敢于想别人未曾想,说别人未曾说,点燃学生创造性思维的火花,以培养学生创造精神和创造能力。培养创造新意识,还要培养学生的兴趣和勤奋精神。
玛格丽特对演讲有着特别的爱好,她参加学校的辩论俱乐部,使自己的口才有很大的提高。她在演讲方面的训练有素,对日后在政坛的成功,有着一定的积极作用。中学时代的她以独特的个性,和优异的学习成绩初露锋芒。中学毕业后,她顺利的考入牛津大学,正是她终身致力于保守党政治,并最终入主唐宁街10号的政治生涯的开端。进入大学不久,玛格丽特便加入牛津大学保守党协会,这一深思熟虑的行动,决定她一生的政治道路及人生道路。大二时,她紧步几位女政治家的后尘,如愿以偿跻身于牛津大学保守党协会的领导核心,并成功地当选该协会的主席。1946年,玛格丽特首次参加保守党的全国性年会,并代表大学保守党发言,表达了对保守党中央总部观念陈腐得强烈不满。在大会上崭露头角,同时她对保守党的实质,对政治活动的真实含义,都有了更深的认识和理解。
撒切尔夫人青年时代的杰出表现,来源于她对政治的兴趣和爱好,勤奋努力等非智力因素支撑她的钻研精神。爱因斯坦曾说:“兴趣是最好的老师。”正是这种少儿时兴趣的驱使,才使她日后政治上的巨大成功。勤奋也是创新所必需的,一个终日无所事事,学习懒惰,工作邋遢之人,学业和业务上不会有什么出息。
培养学生创新能力,我特别注意以下几个方面:
一、保护学生的好奇心,培养学生的创新意识
好奇心是创新的前提,也是孩子与生俱来的天性,好奇是思维的源泉,是创新的动力。因为好奇,儿童才有探究问题的愿望,才会努力通过时间去揭开事物神圣的面纱。这种欲望就是求行为,在孩子心灵中点燃思维的火花,是最可宝贵的创造性心理品德之一,教师在教学 中要注意引导,使学生的好奇心成为进取的动力,而不要让学生探究的愿望在萌芽状态下泯灭。著名教育家陶行知先生曾碰到这样一件事。一位母亲对他抱怨说,她的儿子非常淘气,把好的一块贵重金表给拆坏了,她把儿子打了顿。陶行先生当即说:“可惜呀,中国的爱迪生让你给枪毙了。”陶行知先生的这番话确实道出了目前在家庭教育中,父母怎样无意识地扼杀了孩子可贵的好奇心。这可直接影响到一个人的创造性的形成。保持孩子好奇心的诀窍是大人要有童心,要换位思考。大人对孩子的好奇心不能理解,甚至不耐烦,是因为孩子问的问题,大人早就都知道了,站在大人的角度,没什么可问的。
因此,在课堂上要注重培养学生的好奇心。首先,尽量使学生的内容形象、生动富有吸引力。儿童对具体形象的事物非常好奇的,每当接触到具体形象的事物就会产生强烈的、浓厚的兴趣,非常乐意去接触它,了解它。我们在教学中,应充分利用教材中形象生动的材料,使抽象的内容形象化,紧紧抓信学生的好奇心。其次,要使学生的学习方式富有趣味,使学生乐于接受,应抓“趣点”扣“特征”,让学生在愉快中掌握基本知识,培养基本技能,熏陶情感。
二、鼓励多问“为什么”,培养学生的创新精神
【关键词】创新能力;创新意识;创新精神;培养
英国前首相撒切尔夫人,是世界著名的政治家,以“铁女人”而闻名于世。三次蝉联首相,开创了英国政治历史的先例,她的一系列主张被称为“撒切尔主义”。她对曾因墨守陈规而停滞不前的英国的变革和发展,起到了巨大的推动作用。
1925年10月13日,玛格丽特.撒切尔出生于英国林肯郡的格兰森市。父亲曾在1945年出任格兰森市市长。父亲在政治上的成功,唤起了玛格丽特的政治热情,幼小的她开始对政治产生了极大的兴趣。父亲在政治上的执着追求及其是非观、道德观,潜移默化地熏陶着她。她是在政治氛围的浸润中长大的。父亲在发现女儿蕴藏的巨大潜质后,对女儿寄予极大的期望,他抓住一切机会对玛格丽特进行培养和教育。在她很小的时候,父亲便领她去图书馆,钢琴课也有所增加。该上小学了,父亲并没有让女儿上附近的普通公立学校,而是把她送进了一所离家很远的上等人居住区小学。小学时的玛格丽特,聪颖好学,她的书包总是塞满了各种各样的书籍。在课堂上,她特别喜欢提问题;在家里,玛格丽特总有数不完的疑团要解答。父亲总是耐心细致的向她解释清楚,把自己渊博的知识,丰富的生活经验坚定的人生信条,统统悉心的传授给女儿。
学生对事物的感知是非常敏感、非常富有神奇性想象,他们能够使许多的事物巧妙的发生关联,对事物充满神奇的想象。科学研究表明,孩子出生后,就具有许多方面的天赋。教师要在课堂教学和日常生活中,善于从学生平时的语言、动作、眼神或所提出的问题中。捕捉学生的敏感区,启迪学生探究问题的能力。引导学生理解课程精神,鼓励学生多问“为什么”。培养他们钻研问题的兴趣和能力。以锻炼其思维。启迪其创造意识。
培养对成功信心和保持积极的心态,是创新能力培养的又一重要条件。
玛格丽特的中学时代是在著名的凯蒂文女子中学度过的。这一时期,她以逐渐流露出自己与众不同,决不随波逐流的强烈个性。父亲曾谆谆教会她:“玛格丽特,决不要去做或想那些平常的事情,因为人们早已经做过了,打定主意做你自己想要做的事,并设法说服人们遵循你的方式。”父親的教导,使她从小树立起坚定的自信和主见。一次,凯蒂文女子中学来了一支巡回讲演团,就世界现状等问题进行演讲。在最后回答听众提问阶段,玛格丽特一次又一次勇敢的站起来,就诸多问题尖锐地提出自己的疑问。她思路清晰,语言流畅,观点新颖,有条不紊,一下子震惊了全场。
在我们的教学中,教师应多用激励性的语言,鼓励学生敢于想别人未曾想,说别人未曾说,点燃学生创造性思维的火花,以培养学生创造精神和创造能力。培养创造新意识,还要培养学生的兴趣和勤奋精神。
玛格丽特对演讲有着特别的爱好,她参加学校的辩论俱乐部,使自己的口才有很大的提高。她在演讲方面的训练有素,对日后在政坛的成功,有着一定的积极作用。中学时代的她以独特的个性,和优异的学习成绩初露锋芒。中学毕业后,她顺利的考入牛津大学,正是她终身致力于保守党政治,并最终入主唐宁街10号的政治生涯的开端。进入大学不久,玛格丽特便加入牛津大学保守党协会,这一深思熟虑的行动,决定她一生的政治道路及人生道路。大二时,她紧步几位女政治家的后尘,如愿以偿跻身于牛津大学保守党协会的领导核心,并成功地当选该协会的主席。1946年,玛格丽特首次参加保守党的全国性年会,并代表大学保守党发言,表达了对保守党中央总部观念陈腐得强烈不满。在大会上崭露头角,同时她对保守党的实质,对政治活动的真实含义,都有了更深的认识和理解。
撒切尔夫人青年时代的杰出表现,来源于她对政治的兴趣和爱好,勤奋努力等非智力因素支撑她的钻研精神。爱因斯坦曾说:“兴趣是最好的老师。”正是这种少儿时兴趣的驱使,才使她日后政治上的巨大成功。勤奋也是创新所必需的,一个终日无所事事,学习懒惰,工作邋遢之人,学业和业务上不会有什么出息。
培养学生创新能力,我特别注意以下几个方面:
一、保护学生的好奇心,培养学生的创新意识
好奇心是创新的前提,也是孩子与生俱来的天性,好奇是思维的源泉,是创新的动力。因为好奇,儿童才有探究问题的愿望,才会努力通过时间去揭开事物神圣的面纱。这种欲望就是求行为,在孩子心灵中点燃思维的火花,是最可宝贵的创造性心理品德之一,教师在教学 中要注意引导,使学生的好奇心成为进取的动力,而不要让学生探究的愿望在萌芽状态下泯灭。著名教育家陶行知先生曾碰到这样一件事。一位母亲对他抱怨说,她的儿子非常淘气,把好的一块贵重金表给拆坏了,她把儿子打了顿。陶行先生当即说:“可惜呀,中国的爱迪生让你给枪毙了。”陶行知先生的这番话确实道出了目前在家庭教育中,父母怎样无意识地扼杀了孩子可贵的好奇心。这可直接影响到一个人的创造性的形成。保持孩子好奇心的诀窍是大人要有童心,要换位思考。大人对孩子的好奇心不能理解,甚至不耐烦,是因为孩子问的问题,大人早就都知道了,站在大人的角度,没什么可问的。
因此,在课堂上要注重培养学生的好奇心。首先,尽量使学生的内容形象、生动富有吸引力。儿童对具体形象的事物非常好奇的,每当接触到具体形象的事物就会产生强烈的、浓厚的兴趣,非常乐意去接触它,了解它。我们在教学中,应充分利用教材中形象生动的材料,使抽象的内容形象化,紧紧抓信学生的好奇心。其次,要使学生的学习方式富有趣味,使学生乐于接受,应抓“趣点”扣“特征”,让学生在愉快中掌握基本知识,培养基本技能,熏陶情感。
二、鼓励多问“为什么”,培养学生的创新精神