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〔关键词〕 小学英语；导入；方式
〔中图分类号〕 G623.31 〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463（2014）24—0107—01
导入是师生学习新课之前的活动，是教师以与课文内容相关的方式呈现新语言的活动，是课堂教学的重要环节。成功的导入能吸引学生注意力，启发学生思维，明确学习内容，强化学生自主学习的参与意识，使学生在浓厚的兴趣中快速进入角色，接收新知识，实现教学目标。小学生的心理特点和小学英语课堂教学的特点，决定了导入的形式要多种多样。在教学中教师能经常运用的导入方式主要有以下几种：
一、复习导入
通过有针对性地复习已学知识来导入新的知识，既有利于查遗补漏，也进而展开了新课，有助于新的知识学习，能激活学生的知识和能力。复习和导入的环节，起着温故知新和承上启下的作用。能让学生在已有知识的基础上，感知新事物，学习新知识，形成前后衔接的知识链。
二、歌曲导入
根据小学英语教学目标、教材内容、学生年龄特征和心理特征，选用相应歌曲，寓教于乐，用优美的旋律和动听的曲调活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，把学生从母语思维尽快带入英语思维中来，使学生能愉快地进入到英语学习氛围中。如教学my favourite season一课时，播放歌曲what’s your favourite season？随着优美的歌声，轻松引出了一年四季summer、winter、spring 、fall及本单元的句型。这种用歌曲导入新课进行英语单词和句子的学习，使学生既感受了英语语言，又在优美的旋律中学到了新知识，且轻松自然，达到易学、乐学的学习效果。
三、直观导入
在教学中利用实物、图片、简笔画等直观教具进行导入，形象直观，能充分调动学生的积极性。如教水果单词时，把各种水果带进教室；教文具时，让学生展示各种文具；教颜色时，可用教室内的各种颜色来教学。并且可以把相关实物联系起来，既轻松有趣，又达到良好学习效果。真实的情境，更具亲切感，能强化学生的语言感知，有利于学生理解和接受知识。
四、游戏导入
小学英语教学的目标之一，就是培养学生学习兴趣，而游戏导入能极大地激发学生的学习热情，使语言知识的学习和语言技能的训练，在玩的过程中有机结合，既增强了趣味性，又达到了运用语言的目的。如在学习句型what’s this/it时，采用“蒙眼摸物”的游戏。教师课前准备一些学习用品和水果放在一个纸箱里，让一个学生在里边摸实物，由全班学生问，该学生回答。游戏的种类很多，如猜谜语、顺口溜、捉迷藏、找朋友等，教师可形式多样地进行听、说、读、写游戏教学，让学生在丰富多彩的游戏中感受英语、运用英语，实现“玩中学、学中玩”相结合，形成寓教于乐的教学效果。
五、肢体语言导入
在教学中综合运用各种肢体动作导入，能使教学内容更形象生动，更容易引起学生的注意，强化学生的理解和记忆。如教学run、jump、swim、dance、smile等动词时，可通过相应的动作来导入学习。小学生天性爱玩、好动，通过神态、动作的示范、表演，不仅课堂气氛和谐、活跃，也使学生在真实情境中学会语言的运用。
六、视听导入
多媒体是当前英语教学中教师普遍采用的一种教学手段，由于多媒体具有集图形、声音、动作、板书于一体的特点，对生性好动而又好奇的小学生而言，多媒体教学可以激发他们耳、眼、口、鼻、脑等多种感官。教师利用多媒体图文并茂的特点，播放一些孩子们喜欢的录音、影片，使课堂教学变得更有利于培养学生的观察能力、理解能力，促进学生思维能力的整体发展。如教学bird、duck、dog、cat、tiger等动物名词时，放录制的叫声提问，让学生猜测，然后屏幕上呈现，自然而然地导入新课。
七、情境导入
根据教材的情景会话和日常生活实际，如购物、打电话、问路等，来模拟真实的情境，让学生在情境中进行交际，从而激发学生的学习情绪和主观能动性，引导他们在英语语境中理解和运用语言。
八、故事导入
为了集中学生注意力，引起学生好奇心，并增加趣味性，用生动形象的语言、富有情趣的细节描述，预设悬念的设问来进行故事导入新课，不仅能有效吸引学生的注意力，而且能启迪学生的心智，培养学生丰富的想象力和欣赏力。如描述班上一个同学的家庭，然后很自然地进入“my family”课题教学。
编辑：杨慧芳
〔中图分类号〕 G623.31 〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463（2014）24—0107—01
导入是师生学习新课之前的活动，是教师以与课文内容相关的方式呈现新语言的活动，是课堂教学的重要环节。成功的导入能吸引学生注意力，启发学生思维，明确学习内容，强化学生自主学习的参与意识，使学生在浓厚的兴趣中快速进入角色，接收新知识，实现教学目标。小学生的心理特点和小学英语课堂教学的特点，决定了导入的形式要多种多样。在教学中教师能经常运用的导入方式主要有以下几种：
一、复习导入
通过有针对性地复习已学知识来导入新的知识，既有利于查遗补漏，也进而展开了新课，有助于新的知识学习，能激活学生的知识和能力。复习和导入的环节，起着温故知新和承上启下的作用。能让学生在已有知识的基础上，感知新事物，学习新知识，形成前后衔接的知识链。
二、歌曲导入
根据小学英语教学目标、教材内容、学生年龄特征和心理特征，选用相应歌曲，寓教于乐，用优美的旋律和动听的曲调活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，把学生从母语思维尽快带入英语思维中来，使学生能愉快地进入到英语学习氛围中。如教学my favourite season一课时，播放歌曲what’s your favourite season？随着优美的歌声，轻松引出了一年四季summer、winter、spring 、fall及本单元的句型。这种用歌曲导入新课进行英语单词和句子的学习，使学生既感受了英语语言，又在优美的旋律中学到了新知识，且轻松自然，达到易学、乐学的学习效果。
三、直观导入
在教学中利用实物、图片、简笔画等直观教具进行导入，形象直观，能充分调动学生的积极性。如教水果单词时，把各种水果带进教室；教文具时，让学生展示各种文具；教颜色时，可用教室内的各种颜色来教学。并且可以把相关实物联系起来，既轻松有趣，又达到良好学习效果。真实的情境，更具亲切感，能强化学生的语言感知，有利于学生理解和接受知识。
四、游戏导入
小学英语教学的目标之一，就是培养学生学习兴趣，而游戏导入能极大地激发学生的学习热情，使语言知识的学习和语言技能的训练，在玩的过程中有机结合，既增强了趣味性，又达到了运用语言的目的。如在学习句型what’s this/it时，采用“蒙眼摸物”的游戏。教师课前准备一些学习用品和水果放在一个纸箱里，让一个学生在里边摸实物，由全班学生问，该学生回答。游戏的种类很多，如猜谜语、顺口溜、捉迷藏、找朋友等，教师可形式多样地进行听、说、读、写游戏教学，让学生在丰富多彩的游戏中感受英语、运用英语，实现“玩中学、学中玩”相结合，形成寓教于乐的教学效果。
五、肢体语言导入
在教学中综合运用各种肢体动作导入，能使教学内容更形象生动，更容易引起学生的注意，强化学生的理解和记忆。如教学run、jump、swim、dance、smile等动词时，可通过相应的动作来导入学习。小学生天性爱玩、好动，通过神态、动作的示范、表演，不仅课堂气氛和谐、活跃，也使学生在真实情境中学会语言的运用。
六、视听导入
多媒体是当前英语教学中教师普遍采用的一种教学手段，由于多媒体具有集图形、声音、动作、板书于一体的特点，对生性好动而又好奇的小学生而言，多媒体教学可以激发他们耳、眼、口、鼻、脑等多种感官。教师利用多媒体图文并茂的特点，播放一些孩子们喜欢的录音、影片，使课堂教学变得更有利于培养学生的观察能力、理解能力，促进学生思维能力的整体发展。如教学bird、duck、dog、cat、tiger等动物名词时，放录制的叫声提问，让学生猜测，然后屏幕上呈现，自然而然地导入新课。
七、情境导入
根据教材的情景会话和日常生活实际，如购物、打电话、问路等，来模拟真实的情境，让学生在情境中进行交际，从而激发学生的学习情绪和主观能动性，引导他们在英语语境中理解和运用语言。
八、故事导入
为了集中学生注意力，引起学生好奇心，并增加趣味性，用生动形象的语言、富有情趣的细节描述，预设悬念的设问来进行故事导入新课，不仅能有效吸引学生的注意力，而且能启迪学生的心智，培养学生丰富的想象力和欣赏力。如描述班上一个同学的家庭，然后很自然地进入“my family”课题教学。
编辑：杨慧芳