论文部分内容阅读
【摘 要】随着新课改在全国的进一步推广，初中地理教师的教学观念和教学模式都相应地发生变化，新课改的目的是让学生综合能力提高，地理综合素质更强。因此教师需要根据新课改的要求，对教学方式进行调整，以提高初中地理课堂的教学有效性。
【关键词】新课改 初中地理 课堂有效性
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.22.159
根据新课改要求，初中地理教师需要注重培养学生的地理综合能力，提高学生的综合素质。如何在初中地理教学过程中提高教学的有效性是教师教学的重点。本文将通过分析初中地理课堂中存在的问题，探讨新课改背景下初中地理课堂中提高教学有效性的方法。
一、初中地理课堂存在的问题
（一）部分教师教学思想落后
在传统的初中地理课堂中，部分地理教师的思想比较落后。在进行教学中只向学生阐述课本中的内容照本宣科，与学生之间的互动很少，学生也缺乏向教师反馈的意识。在这样的课堂中进行教学，学生自身很难发掘自身的问题，教师也很难了解到学生对知识的掌握情况。长此以往学生之间的差距越来越大，教学效率也比較低，不利于学生综合能力的发展。
（二）学生的学习兴趣不高
在地理教学的过程中，教学内容理论知识的部分占比大，在教学过程中，由于学生的理解能力参差不齐，学生在课堂中学习的效率也有差别。学生在学习过程中发现理论知识部分理解起来难度比较大，因此产生畏难情绪，导致学生的学习兴趣不高。教学变成教师的单向输出，学生吸收知识的效率太低，因此学生的学习兴趣会严重影响教学有效性。
（三）教学设备落后
在地理教学过程中，教师在课堂中的教学设备比较有限，甚至有些偏远地区，地理的教学只能依靠教科书，稍微好一些的情况就是有地球仪，但如果仅仅只依靠课本进行教学，那么教学效果会很有限。比如在了解世界上存在的各种地形有什么特点时，单靠课本上的语言描述和数量十分有限的插图，学生只能了解基础信息，很难对教学内容进行延伸，会对学生地理综合素质的提高有一定影响。
（四）教学目标不明确
在教学过程中，有一个明确的教学目标可以帮助教师稳定课堂节奏，有效提高课堂效率。但是在初中阶段的地理课堂中，教师的教学目标并不明确。教学目标准确能要让学生快速掌握知识点，但是教学中也需要考量侧重点，不是所有的知识都需要大讲特讲。在初中地理教学中教师有时会花费比较长的时间去讲学生其实很容易理解的知识点，这就是教学目标不明确的具体体现。
（五）课堂中缺乏练习
地理的教学是为了能让学生通过学习地理知识在生活中运用地理，培养学生的地理素养。这就要求学生要掌握课堂中的重点知识。知识的掌握并不是仅仅要求学生记住地理重点知识，更重要的是培养通过分析具体情况得出结论的能力。但在初中课堂中对有关知识的练习比重太少，很难达到预期效果，虽然课后时间也会有练习册，但是课堂上的练习可以趁热打铁，教师也可以通过观察学生的练习情况，及时发现问题，解决问题。因此初中地理课堂中缺乏练习，会影响课堂教学有效性。
二、新课改背景下提高初中地理教学有效性的具体方法
（一）教师改变教学思想
在新课改背景下，教师除了要让学生学会知识运用知识，还要培养学生的地理综合能力，因此教师需要认识到课堂的主角是学生，教师应该是作为课堂节奏的引导者发挥作用的。因此教师在课堂中要时刻关注学生的状态，增加与学生之间的双向交流，及时发现学生学习上的问题，了解学生知识上的漏洞，帮助学生及时解决问题，加深对学习中重点难点的印象，从而提高课堂教学的有效性。
（二）培养学生对地理学习的兴趣
兴趣是最好的老师，在初中地理学习中也不例外，更何况学生在初中阶段刚开始学习地理，更需要侧重培养学生对地理学习的兴趣。教师可以在课程开始时向学生推荐地理相关的优秀影视作品，通过观看相关作品可以激发学生对地理学习的兴趣。比如让学生通过电影“后天”了解全球变暖对地球的影响;让学生观看旅行纪录片了解全球各地区的风俗习惯地形气候特点。也可以向学生推荐相关书籍，比如著名旅行指南“孤独星球”，孤独星球系列有很多不同的国家和地区，可以让学生选择自己喜欢的国家和地区去阅读了解，在此过程中可以有效培养学生对地理学习的兴趣，也能扩展学生的知识面。
（三）有效利用教学设备
在教学过程中，要有效利用教学设备，经济发达的地区在地理教学时可以通过在课堂上放映课件，通过课件让学生构建知识脉络，掌握知识;也可以通过播放微视频让学生了解相关知识。经济欠发达地区的教学资源比较有限，那么在课堂中要有效利用板书帮助学生整理知识点;还可以采用能多次利用的教学资源帮助学生学习，比如在进行各种地形的具体特点时打印一些彩色资料让学生传阅，彩色资料可以放在教室的读书角方便学生翻阅。教师需要让教学资源有效发挥作用，让学生快速理解知识点，以此来提高教学有效性。
（四）明确教学目标
不管在哪门学科的教学中，教学目标都是极其重要的。地理也不例外，在初中地理教学中，教师需要明确课堂中需要达到的教学目标，对教学中的各个部分进行统筹，计划每个部分应该占多大比重，在课堂教学中始终牢记教学目标，不浪费时间。因此在教学中明确教学目标可以提高教学有效性。
（五）选择经典案例进行练习
因为课堂时间有限，在初中地理课堂中如果盲目增加练习时间，可能会用掉很多课堂有效时间，所以教师需要根据课本内容和教学目标选择经典案例让学生在课堂上练习，在练习之前，先提示学生解题的重点在于运用哪部分知识，再给学生一定的时间进行练习。通过学生的实际情况进行讲解，可以帮助学生加深记忆。因此提高教学有效性，并不在于练习的数量，需要注重的是练习的质量。
以上是根据新课改背景下对初中地理课堂的问题进行研究后，总结出有利于提高初中地理教学有效性的方法。仅供广大教师参考。
参考文献
[1]陈财生.浅析新课改背景下如何提高初中地理教学有效性[J].新课程学习（中），2015（4）：128-129.
[2]王翠芳.新课改背景下如何提高初中地理课堂教学水平[J].中学地理教学参考，2014（2）：19-19.
【关键词】新课改 初中地理 课堂有效性
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.22.159
根据新课改要求，初中地理教师需要注重培养学生的地理综合能力，提高学生的综合素质。如何在初中地理教学过程中提高教学的有效性是教师教学的重点。本文将通过分析初中地理课堂中存在的问题，探讨新课改背景下初中地理课堂中提高教学有效性的方法。
一、初中地理课堂存在的问题
（一）部分教师教学思想落后
在传统的初中地理课堂中，部分地理教师的思想比较落后。在进行教学中只向学生阐述课本中的内容照本宣科，与学生之间的互动很少，学生也缺乏向教师反馈的意识。在这样的课堂中进行教学，学生自身很难发掘自身的问题，教师也很难了解到学生对知识的掌握情况。长此以往学生之间的差距越来越大，教学效率也比較低，不利于学生综合能力的发展。
（二）学生的学习兴趣不高
在地理教学的过程中，教学内容理论知识的部分占比大，在教学过程中，由于学生的理解能力参差不齐，学生在课堂中学习的效率也有差别。学生在学习过程中发现理论知识部分理解起来难度比较大，因此产生畏难情绪，导致学生的学习兴趣不高。教学变成教师的单向输出，学生吸收知识的效率太低，因此学生的学习兴趣会严重影响教学有效性。
（三）教学设备落后
在地理教学过程中，教师在课堂中的教学设备比较有限，甚至有些偏远地区，地理的教学只能依靠教科书，稍微好一些的情况就是有地球仪，但如果仅仅只依靠课本进行教学，那么教学效果会很有限。比如在了解世界上存在的各种地形有什么特点时，单靠课本上的语言描述和数量十分有限的插图，学生只能了解基础信息，很难对教学内容进行延伸，会对学生地理综合素质的提高有一定影响。
（四）教学目标不明确
在教学过程中，有一个明确的教学目标可以帮助教师稳定课堂节奏，有效提高课堂效率。但是在初中阶段的地理课堂中，教师的教学目标并不明确。教学目标准确能要让学生快速掌握知识点，但是教学中也需要考量侧重点，不是所有的知识都需要大讲特讲。在初中地理教学中教师有时会花费比较长的时间去讲学生其实很容易理解的知识点，这就是教学目标不明确的具体体现。
（五）课堂中缺乏练习
地理的教学是为了能让学生通过学习地理知识在生活中运用地理，培养学生的地理素养。这就要求学生要掌握课堂中的重点知识。知识的掌握并不是仅仅要求学生记住地理重点知识，更重要的是培养通过分析具体情况得出结论的能力。但在初中课堂中对有关知识的练习比重太少，很难达到预期效果，虽然课后时间也会有练习册，但是课堂上的练习可以趁热打铁，教师也可以通过观察学生的练习情况，及时发现问题，解决问题。因此初中地理课堂中缺乏练习，会影响课堂教学有效性。
二、新课改背景下提高初中地理教学有效性的具体方法
（一）教师改变教学思想
在新课改背景下，教师除了要让学生学会知识运用知识，还要培养学生的地理综合能力，因此教师需要认识到课堂的主角是学生，教师应该是作为课堂节奏的引导者发挥作用的。因此教师在课堂中要时刻关注学生的状态，增加与学生之间的双向交流，及时发现学生学习上的问题，了解学生知识上的漏洞，帮助学生及时解决问题，加深对学习中重点难点的印象，从而提高课堂教学的有效性。
（二）培养学生对地理学习的兴趣
兴趣是最好的老师，在初中地理学习中也不例外，更何况学生在初中阶段刚开始学习地理，更需要侧重培养学生对地理学习的兴趣。教师可以在课程开始时向学生推荐地理相关的优秀影视作品，通过观看相关作品可以激发学生对地理学习的兴趣。比如让学生通过电影“后天”了解全球变暖对地球的影响;让学生观看旅行纪录片了解全球各地区的风俗习惯地形气候特点。也可以向学生推荐相关书籍，比如著名旅行指南“孤独星球”，孤独星球系列有很多不同的国家和地区，可以让学生选择自己喜欢的国家和地区去阅读了解，在此过程中可以有效培养学生对地理学习的兴趣，也能扩展学生的知识面。
（三）有效利用教学设备
在教学过程中，要有效利用教学设备，经济发达的地区在地理教学时可以通过在课堂上放映课件，通过课件让学生构建知识脉络，掌握知识;也可以通过播放微视频让学生了解相关知识。经济欠发达地区的教学资源比较有限，那么在课堂中要有效利用板书帮助学生整理知识点;还可以采用能多次利用的教学资源帮助学生学习，比如在进行各种地形的具体特点时打印一些彩色资料让学生传阅，彩色资料可以放在教室的读书角方便学生翻阅。教师需要让教学资源有效发挥作用，让学生快速理解知识点，以此来提高教学有效性。
（四）明确教学目标
不管在哪门学科的教学中，教学目标都是极其重要的。地理也不例外，在初中地理教学中，教师需要明确课堂中需要达到的教学目标，对教学中的各个部分进行统筹，计划每个部分应该占多大比重，在课堂教学中始终牢记教学目标，不浪费时间。因此在教学中明确教学目标可以提高教学有效性。
（五）选择经典案例进行练习
因为课堂时间有限，在初中地理课堂中如果盲目增加练习时间，可能会用掉很多课堂有效时间，所以教师需要根据课本内容和教学目标选择经典案例让学生在课堂上练习，在练习之前，先提示学生解题的重点在于运用哪部分知识，再给学生一定的时间进行练习。通过学生的实际情况进行讲解，可以帮助学生加深记忆。因此提高教学有效性，并不在于练习的数量，需要注重的是练习的质量。
以上是根据新课改背景下对初中地理课堂的问题进行研究后，总结出有利于提高初中地理教学有效性的方法。仅供广大教师参考。
参考文献
[1]陈财生.浅析新课改背景下如何提高初中地理教学有效性[J].新课程学习（中），2015（4）：128-129.
[2]王翠芳.新课改背景下如何提高初中地理课堂教学水平[J].中学地理教学参考，2014（2）：19-19.