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几年的班主任工作，我最大的体会是为孩子付出是我的幸福，我的“小爱”能换孩子的点滴进步，辛苦也是甜的！
案例一：
他“多动”加“智障”，是学校最出名的学生。我第一次接触到他是在我的语文课堂上。上课不到三分钟，他便拿着他的《写字课堂》边走边说：“邓老师，你看我写的字漂亮吗？”我接过书本一看，呆了，他的字如他的人一样清秀、端正，我对他投去赞扬的目光：“孩子，你的字写得漂亮极了。”随后我告诉他：“如果你在下课时间拿给老师欣赏，那老师会非常高兴的，现在请你回到座位上，认真听老师讲课。”于是孩子回到了座位上，我的课继续。“邓老师，小涵把水倒到我身上了！”我一看，还好，不是很多水，马上用纸为该同学把衣服上的水吸干，课堂继续。没过一会，一女生尖叫，“老师，他用铅笔刺我。”……一节课因为该孩子没法上了。我索性停下课，向全班同学了解他。大家说了他很多的事：上课不坐在座位上，他妈妈要陪读；经常欺负其他同学；乱动东西；不懂读书；期末考时，走来走去，一直乱动别人，影响他人……听了那么多关于他的事，一下课我马上和他家长联系，说了课堂上的事并要求家长继续陪读，家长同意了。从此课堂上多了一名编外学生，孩子在妈妈的亲力监督下不敢太放肆了。由于孩子的特殊，又担心家长心里会有想法，我让其他学生都和他做好朋友，尽量不让家长觉得难为情，不让孩子觉得孤单。
平时孩子的表现并不是非常优秀，但我还是找出其许多的闪光点进行表扬：孩子的书写非常好，每一次年段展板上都可以看到孩子娟秀的字，我总是倡议全班同学向他学习；孩子脸上总是带着甜甜的笑容，无论看到哪位老师都会走上前柔柔地说声：“老师，您好！”然后微笑着离开；家长在学校里也为班级做了许多事。我发现每一次表扬过后，孩子和家长态度都非常友好，表扬对孩子来说是一次促进，是一个成长，对家长来说是一个鼓励。
学校的活动一个接一个，每一回我都非常担心他的“动”会影响大局，心想：算了，让他請假吧，但最终我还是在对他做了大量工作后让他上台，并要求媽妈也在台下配合，尽量让节目顺利进行。节目演完了，我对孩子投去赞许的目光，摸着他的头说：“孩子，老师相信你，以后都能像台上一样约束好自己，你也要相信自己，让妈妈也相信你！”就这样，他和大家一起出色地完成了一件又一件事情。在最后一次考试中，我把孩子的座位安排到后门口边上，让他一个人坐，要求家长远远地盯着，这次考试孩子很认真，没有影响他人，他也凭着自己的实力考了87分。在期末的表彰会上，我把“感恩之心”的奖状颁发给了他，希望孩子早日明白，家长、老师对他的良苦用心，早日成长起来！
领到成绩册及奖状的那一刻，我笑了，孩子的妈妈拉着我的手哭了。
每一个孩子都是优秀的！
案例二：
他的父母做生意很忙，赚的钱不少，基本上没空接孩子。每天放学时，都是孩子自己一个人在校门口等高年级的哥哥一起回家。由于哥哥在高年级，按学校课程安排，星期二、三、四、五下午，高年级比低年级多一节课。我几次经过校门口都发现，偌大的校门下，孩子孤孤单单、或蹲或站、无所事事。我觉得太不安全了，就主动叫孩子回到教室里边做作业边等，并陪着他做作业，遇到他不懂的还给他辅导。
在辅导孩子的同时，我加强了和孩子家长的联系，希望家长在挣钱的同时，多和孩子交流沟通，多关心孩子的学习和心理。孩子家长跟我说，我们每天很忙，做生意挣钱，为的还不都是孩子们吗？作为“弥补”，我们时不时会拿一些钱给孩子，尽量满足孩子的要求。的确，孩子是我们的未来，单单“未来”二字，就让孩子还有家长背上了沉重的心理负担。父母确实为孩子付出的很多，我也经常跟学生讲，世界上最关爱你的人是父母，一定要回报他们。但很多家长并没有把对孩子的关爱完全传递给孩子，或许我们表达爱的方式应该变一变了，因为金钱不能代替爱，只给孩子金钱并不一定能给孩子美好的“未来”。如果我们把注意力放在孩子的言谈举止中，把一些精力放在与孩子的沟通中，从小处着手，帮助孩子养成一个良好的学习生活习惯，我想，这样的“未来”才是我们能够把握住的。
每一个孩子都需要关爱。
案例三：
她们是好朋友，一样的阳光、一样的可爱，却一起拿走了同学购买演出服的钱。这一结果是我仔细观察了几天得出的。
作为班主任，我认为，随着年龄的增长，孩子到了一定年龄会开始对金钱对物质有支配欲。孩子都希望拥有喜欢的玩具，吃喜欢的食物，而这就需要钱来买。孩子偷拿钱是为了满足自身的一些需要，是能实现愿望的一个工具，懂得这一点，说明孩子们在成长。
我首先找到两位孩子，和她们心平气和地聊，找出真正原因。同时，我很明确地告诉两位孩子，偷钱的行为是错误的，是绝对不允许的，她们必须反省自己，认识错误，并希望她们改正。两位孩子认识到了自己的错误，并交出了钱款。在退还钱款时，我代退。退还时，我对被偷拿钱的学生说是有人捡到。
此外，我及时和家长沟通，要求家长不把事情扩大化并和孩子进行交流，更不要体罚孩子，要对孩子晓之以理、动之以情，尊重孩子。平时家长要有意识帮助孩子树立正确的价值观、理财观、金钱观。希望他们给孩子一定的支配权，如定期给孩子生活费包括学习资料费、学习用品费、零食费等，这样既可以满足他支配金钱的欲望又能让他学会理财，一举两得，家长可事先与孩子约法三章，对超支、购买物品的安全性等问题提出要求。教育孩子君子爱财取之有道，家长可以适当安排孩子做些力所能及的家务，给他一定的报酬，让他明白金钱来之不易，不可随意挥霍，要想获得金钱须通过劳动。要多关注自己的孩子，多给他关爱，相信孩子会很快改好的。
事后，我还是一切如旧，像什么也没有发生，但多了对这两孩子心理的关注，多了对她们的鼓励与交心，让家长也配合注意孩子的思想动态，终于她俩走过了这坎，笑容依旧灿烂！
爱与尊重换来孩子的优秀与春天，作为班主任坚信：积小爱能开绚丽花朵，聚涓溪能成江海。
案例一：
他“多动”加“智障”，是学校最出名的学生。我第一次接触到他是在我的语文课堂上。上课不到三分钟，他便拿着他的《写字课堂》边走边说：“邓老师，你看我写的字漂亮吗？”我接过书本一看，呆了，他的字如他的人一样清秀、端正，我对他投去赞扬的目光：“孩子，你的字写得漂亮极了。”随后我告诉他：“如果你在下课时间拿给老师欣赏，那老师会非常高兴的，现在请你回到座位上，认真听老师讲课。”于是孩子回到了座位上，我的课继续。“邓老师，小涵把水倒到我身上了！”我一看，还好，不是很多水，马上用纸为该同学把衣服上的水吸干，课堂继续。没过一会，一女生尖叫，“老师，他用铅笔刺我。”……一节课因为该孩子没法上了。我索性停下课，向全班同学了解他。大家说了他很多的事：上课不坐在座位上，他妈妈要陪读；经常欺负其他同学；乱动东西；不懂读书；期末考时，走来走去，一直乱动别人，影响他人……听了那么多关于他的事，一下课我马上和他家长联系，说了课堂上的事并要求家长继续陪读，家长同意了。从此课堂上多了一名编外学生，孩子在妈妈的亲力监督下不敢太放肆了。由于孩子的特殊，又担心家长心里会有想法，我让其他学生都和他做好朋友，尽量不让家长觉得难为情，不让孩子觉得孤单。
平时孩子的表现并不是非常优秀，但我还是找出其许多的闪光点进行表扬：孩子的书写非常好，每一次年段展板上都可以看到孩子娟秀的字，我总是倡议全班同学向他学习；孩子脸上总是带着甜甜的笑容，无论看到哪位老师都会走上前柔柔地说声：“老师，您好！”然后微笑着离开；家长在学校里也为班级做了许多事。我发现每一次表扬过后，孩子和家长态度都非常友好，表扬对孩子来说是一次促进，是一个成长，对家长来说是一个鼓励。
学校的活动一个接一个，每一回我都非常担心他的“动”会影响大局，心想：算了，让他請假吧，但最终我还是在对他做了大量工作后让他上台，并要求媽妈也在台下配合，尽量让节目顺利进行。节目演完了，我对孩子投去赞许的目光，摸着他的头说：“孩子，老师相信你，以后都能像台上一样约束好自己，你也要相信自己，让妈妈也相信你！”就这样，他和大家一起出色地完成了一件又一件事情。在最后一次考试中，我把孩子的座位安排到后门口边上，让他一个人坐，要求家长远远地盯着，这次考试孩子很认真，没有影响他人，他也凭着自己的实力考了87分。在期末的表彰会上，我把“感恩之心”的奖状颁发给了他，希望孩子早日明白，家长、老师对他的良苦用心，早日成长起来！
领到成绩册及奖状的那一刻，我笑了，孩子的妈妈拉着我的手哭了。
每一个孩子都是优秀的！
案例二：
他的父母做生意很忙，赚的钱不少，基本上没空接孩子。每天放学时，都是孩子自己一个人在校门口等高年级的哥哥一起回家。由于哥哥在高年级，按学校课程安排，星期二、三、四、五下午，高年级比低年级多一节课。我几次经过校门口都发现，偌大的校门下，孩子孤孤单单、或蹲或站、无所事事。我觉得太不安全了，就主动叫孩子回到教室里边做作业边等，并陪着他做作业，遇到他不懂的还给他辅导。
在辅导孩子的同时，我加强了和孩子家长的联系，希望家长在挣钱的同时，多和孩子交流沟通，多关心孩子的学习和心理。孩子家长跟我说，我们每天很忙，做生意挣钱，为的还不都是孩子们吗？作为“弥补”，我们时不时会拿一些钱给孩子，尽量满足孩子的要求。的确，孩子是我们的未来，单单“未来”二字，就让孩子还有家长背上了沉重的心理负担。父母确实为孩子付出的很多，我也经常跟学生讲，世界上最关爱你的人是父母，一定要回报他们。但很多家长并没有把对孩子的关爱完全传递给孩子，或许我们表达爱的方式应该变一变了，因为金钱不能代替爱，只给孩子金钱并不一定能给孩子美好的“未来”。如果我们把注意力放在孩子的言谈举止中，把一些精力放在与孩子的沟通中，从小处着手，帮助孩子养成一个良好的学习生活习惯，我想，这样的“未来”才是我们能够把握住的。
每一个孩子都需要关爱。
案例三：
她们是好朋友，一样的阳光、一样的可爱，却一起拿走了同学购买演出服的钱。这一结果是我仔细观察了几天得出的。
作为班主任，我认为，随着年龄的增长，孩子到了一定年龄会开始对金钱对物质有支配欲。孩子都希望拥有喜欢的玩具，吃喜欢的食物，而这就需要钱来买。孩子偷拿钱是为了满足自身的一些需要，是能实现愿望的一个工具，懂得这一点，说明孩子们在成长。
我首先找到两位孩子，和她们心平气和地聊，找出真正原因。同时，我很明确地告诉两位孩子，偷钱的行为是错误的，是绝对不允许的，她们必须反省自己，认识错误，并希望她们改正。两位孩子认识到了自己的错误，并交出了钱款。在退还钱款时，我代退。退还时，我对被偷拿钱的学生说是有人捡到。
此外，我及时和家长沟通，要求家长不把事情扩大化并和孩子进行交流，更不要体罚孩子，要对孩子晓之以理、动之以情，尊重孩子。平时家长要有意识帮助孩子树立正确的价值观、理财观、金钱观。希望他们给孩子一定的支配权，如定期给孩子生活费包括学习资料费、学习用品费、零食费等，这样既可以满足他支配金钱的欲望又能让他学会理财，一举两得，家长可事先与孩子约法三章，对超支、购买物品的安全性等问题提出要求。教育孩子君子爱财取之有道，家长可以适当安排孩子做些力所能及的家务，给他一定的报酬，让他明白金钱来之不易，不可随意挥霍，要想获得金钱须通过劳动。要多关注自己的孩子，多给他关爱，相信孩子会很快改好的。
事后，我还是一切如旧，像什么也没有发生，但多了对这两孩子心理的关注，多了对她们的鼓励与交心，让家长也配合注意孩子的思想动态，终于她俩走过了这坎，笑容依旧灿烂！
爱与尊重换来孩子的优秀与春天，作为班主任坚信：积小爱能开绚丽花朵，聚涓溪能成江海。