论文部分内容阅读
摘要：对于中国的学生而言，英语作为一门外语，在学习过程中难免会有些吃力。即便现阶段的英语教学已经普及小学教育，但是学生们真正地深入学习是从初中阶段开始，学生在学习英语是大都没有扎实的基础，如果针对英语学科也失去了学习的兴趣，那么英语教学效率的提升则成为了教学中的难题。因此针对于初中英语教学而言，如何能够通过教学策略的完善和改革来提高教学效率，也是每一位教育工作者需要深入探究的问题。
关键词：初中；英语；教学策略
一、 引言
随着全球化趋势的不断发展，作为通用语言之一的英语也受到了格外的重视，英语的重要性也随之提升。针对于初中英语教学而言，学生们正是从这一时期真正意义上深入的学习英语，这对于学生再升入更高的院校学习以及步入社会奠定了重要的基础。因此要实现英语教学的真正意义，有效地促进学生的发展，在教学策略的运用中，教师要能够创新教学策略，探究新的教学理念，改变传统的教学方式，同时教师要能够正视英语教学，以提高学生的综合素质为前提，采取有效的教育措施。
二、 通过游戏教学法激发学生的学习热情
在众多的教学方法中，游戏教学法是较为常用的方法，但是针对于初中的教学而言，教师往往会认为初中的学生用游戏教学法会不切实际，而且会浪费大量的教学时间，因此惯用传统的教学形式，采取死记硬背的方法丰富学生的知识积累。这样无疑会打击学生的学习热情，降低教学效率，因此在游戏教学法的运用中，教师可以有效地结合教材内容，合理地设计游戏过程，这样不但可以充分利用课堂教学时间，还能够有效地激发学生的学习热情，进而提高教学效率。
例如，我们在学习《I want to be an actor》这部分内容时，需要学生掌握相应的职业名称以及表达方式，如果教师采用引导学生重复阅读，背诵会很大程度地降低学生的学习兴趣，但是如果教师可以将相关的职业以图片的形式打印出来，利用圖片让学生学习新的职业名词，再按顺序让学生随即打出图片中职业的单词，这样的形式，学生势必会在学习的环节集中精力去铭记，在提问环节学生会为了顺利地回答问题而积极地参与其中，有效地激发了学生的学习热情，提高了教学效率。
三、 有效运用合作学习法激发学生的学习主动性
新时期的教育背景下，提倡学生在学习中能够获得综合能力的提升，而在众多的新型教学方法中，合作学习可以有效地达成这一教学目标，让学生在合作中学习，在学习中合作。传统的英语教学活动中，教师的主体地位太过显著，学生以从属地位学习，被动而且目的性并不强烈，尤其针对自制力较差的学生，教师稍有不慎就会使这部分学生投机取巧，进而学习质量下降。因此在英语教学活动中，教师可以引导学生以合作形式进行相关内容的学习，一方面可以限制自制力较差的学生，一方面可以纠正学生们错误的学习习惯，进而让学生意识到英语学习的乐趣和重要性，进而端正学生的学习态度。
例如，我们在学习《What is the matter？》这部分内容时，其中会涉及身体器官的一些名词，再根据名词延伸出相应的身体状况，比如头疼headache，牙疼toothache等，教师可以将学生划分小组，在学习了基础的名词后，让学生们通过小组合作的英语式交流，来表达自身的身体情况，过程中，教师可以随机的监督，及时地指出合作学习中的出现的问题，促进学生的进步。在合作中自然地为学生构建了科学的竞争环境，因此会有效地提高学生的自主学习能力，争先恐后地进行表达。
四、 完善英语评价体系
由于深受应试教育的影响，英语学科的评价方式主要以最终的考试分数为主，这样的形式虽然对学生的学习情况有了明确的体现，但是却不能全面地反映学生的真实情况，而且随着素质教育的提倡力度越来越大，以分数定胜负的评价方式很难让素质教育有效地实施。针对初中学生而言，不管是从年龄方面还是从认知方面都还没有达到健全的状态，而且这时期的学生大都能够将自身的个性进行全面的展示。因此，在素质教育的背景下，教师可以根据生本理念，将学生的评价方式进行有针对性的设计，以此凸显每一位学生在英语学习中的优势。并且根据这一评价模式有效结合学生的考试成绩，做出最终的评价结果。
例如，在英语学习中，单词、短语、阅读、写作都占据着一定的比例，而这些环节并不是成绩好的学生就能够在各个环节都能够出类拔萃，因此教师要深入了解每一位学生的优势，通过日常词汇量的积累，短语在写作中的运用，阅读理解的情况来分类对学生进行评价，这样不但可以让学生意识到自身的优势，而且还能够以此来提高最终的考核结果，进而提高学生的学习兴趣。
总而言之，英语学科在初中教学中扮演着重要的角色，在素质教育的背景下，教师要能够站在多方面的角度合理地利用，并创新教学策略，这样才能够让学生真正地获得进步并能有效地推动初中英语教学的发展。
参考文献：
[1]王克诚.浅谈情感教育在初中英语教学中的运用[J].海外英语，2013，14：103-104.
[2]张春和.初中英语教学中情感策略的运用[J].新课程（中学），2014，01.
[3]李雪.新形势下加强初中英语教学能力的思考[J].江西电力职业技术学院学报，2012，9（03）：71-72.
作者简介：
樊伦婷，贵州省遵义市，遵义航天中学。
关键词：初中；英语；教学策略
一、 引言
随着全球化趋势的不断发展，作为通用语言之一的英语也受到了格外的重视，英语的重要性也随之提升。针对于初中英语教学而言，学生们正是从这一时期真正意义上深入的学习英语，这对于学生再升入更高的院校学习以及步入社会奠定了重要的基础。因此要实现英语教学的真正意义，有效地促进学生的发展，在教学策略的运用中，教师要能够创新教学策略，探究新的教学理念，改变传统的教学方式，同时教师要能够正视英语教学，以提高学生的综合素质为前提，采取有效的教育措施。
二、 通过游戏教学法激发学生的学习热情
在众多的教学方法中，游戏教学法是较为常用的方法，但是针对于初中的教学而言，教师往往会认为初中的学生用游戏教学法会不切实际，而且会浪费大量的教学时间，因此惯用传统的教学形式，采取死记硬背的方法丰富学生的知识积累。这样无疑会打击学生的学习热情，降低教学效率，因此在游戏教学法的运用中，教师可以有效地结合教材内容，合理地设计游戏过程，这样不但可以充分利用课堂教学时间，还能够有效地激发学生的学习热情，进而提高教学效率。
例如，我们在学习《I want to be an actor》这部分内容时，需要学生掌握相应的职业名称以及表达方式，如果教师采用引导学生重复阅读，背诵会很大程度地降低学生的学习兴趣，但是如果教师可以将相关的职业以图片的形式打印出来，利用圖片让学生学习新的职业名词，再按顺序让学生随即打出图片中职业的单词，这样的形式，学生势必会在学习的环节集中精力去铭记，在提问环节学生会为了顺利地回答问题而积极地参与其中，有效地激发了学生的学习热情，提高了教学效率。
三、 有效运用合作学习法激发学生的学习主动性
新时期的教育背景下，提倡学生在学习中能够获得综合能力的提升，而在众多的新型教学方法中，合作学习可以有效地达成这一教学目标，让学生在合作中学习，在学习中合作。传统的英语教学活动中，教师的主体地位太过显著，学生以从属地位学习，被动而且目的性并不强烈，尤其针对自制力较差的学生，教师稍有不慎就会使这部分学生投机取巧，进而学习质量下降。因此在英语教学活动中，教师可以引导学生以合作形式进行相关内容的学习，一方面可以限制自制力较差的学生，一方面可以纠正学生们错误的学习习惯，进而让学生意识到英语学习的乐趣和重要性，进而端正学生的学习态度。
例如，我们在学习《What is the matter？》这部分内容时，其中会涉及身体器官的一些名词，再根据名词延伸出相应的身体状况，比如头疼headache，牙疼toothache等，教师可以将学生划分小组，在学习了基础的名词后，让学生们通过小组合作的英语式交流，来表达自身的身体情况，过程中，教师可以随机的监督，及时地指出合作学习中的出现的问题，促进学生的进步。在合作中自然地为学生构建了科学的竞争环境，因此会有效地提高学生的自主学习能力，争先恐后地进行表达。
四、 完善英语评价体系
由于深受应试教育的影响，英语学科的评价方式主要以最终的考试分数为主，这样的形式虽然对学生的学习情况有了明确的体现，但是却不能全面地反映学生的真实情况，而且随着素质教育的提倡力度越来越大，以分数定胜负的评价方式很难让素质教育有效地实施。针对初中学生而言，不管是从年龄方面还是从认知方面都还没有达到健全的状态，而且这时期的学生大都能够将自身的个性进行全面的展示。因此，在素质教育的背景下，教师可以根据生本理念，将学生的评价方式进行有针对性的设计，以此凸显每一位学生在英语学习中的优势。并且根据这一评价模式有效结合学生的考试成绩，做出最终的评价结果。
例如，在英语学习中，单词、短语、阅读、写作都占据着一定的比例，而这些环节并不是成绩好的学生就能够在各个环节都能够出类拔萃，因此教师要深入了解每一位学生的优势，通过日常词汇量的积累，短语在写作中的运用，阅读理解的情况来分类对学生进行评价，这样不但可以让学生意识到自身的优势，而且还能够以此来提高最终的考核结果，进而提高学生的学习兴趣。
总而言之，英语学科在初中教学中扮演着重要的角色，在素质教育的背景下，教师要能够站在多方面的角度合理地利用，并创新教学策略，这样才能够让学生真正地获得进步并能有效地推动初中英语教学的发展。
参考文献：
[1]王克诚.浅谈情感教育在初中英语教学中的运用[J].海外英语，2013，14：103-104.
[2]张春和.初中英语教学中情感策略的运用[J].新课程（中学），2014，01.
[3]李雪.新形势下加强初中英语教学能力的思考[J].江西电力职业技术学院学报，2012，9（03）：71-72.
作者简介：
樊伦婷，贵州省遵义市，遵义航天中学。