【摘 要】
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目的:研究医学生心理资本的现状,探究提升医学生心理资本的途径.方法:采用整群抽样的方法,使用心理资本问卷(PCQ-24),对300名医学生进行问卷调查.结果:大三学生心理资本在自
【基金项目】
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安徽省教育厅人文社科重点研究基地招标项目(SK2015A119);蚌埠医学院人文社科基金面上项目(BYKY16117sk)
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目的:研究医学生心理资本的现状,探究提升医学生心理资本的途径.方法:采用整群抽样的方法,使用心理资本问卷(PCQ-24),对300名医学生进行问卷调查.结果:大三学生心理资本在自我效能和希望维度上高于大一学生(P<0.01);男生的心理资本在自我效能、韧性、乐观、心理资本总均分维度上高于女生(P<0.01);成绩良好者心理资本在自我效能维度上高于成绩中等者(P<0.05);在希望维度上,成绩优良者心理资本高于成绩中等者(P<0.01);在韧性、乐观维度和心理资本总均分上,成绩良好、一般者心理资本高于成绩中等者(P<0.05~P<0.01);家庭所在地为农村的医学生心理资本在自我效能维度和希望维度上低于家庭所在地为县城和乡镇的医学生(P<0.05);家庭人均月收入<1000元者心理资本在乐观维度上低于家庭人均月收入2001-3000元和>3001元者(P<0.05);参加过志愿者活动的医学生心理资本在自我效能、希望、韧性维度和心理资本总均分上高于未参加过志愿活动的医学生(P<0.05~P<0.01).结论:医学生心理资本水平较高,不同层面的医学生心理资本呈现不同程度,因此,在医学教育中,可以针对医学生个体不同情况通过丰富多样的方式进行教育,以此提高医学生的心理资本.
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