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少儿活动中心舞蹈课不同于普通学校和专业舞蹈学校中的舞蹈课，相比之下它会即注重儿童对舞蹈兴趣的培养又要完成专业舞蹈知识的传授和舞蹈技能的培训。因此，作为少儿活动中心舞蹈教师能够使用有效的教学方法进行教学是非常重要的。
活动中心舞蹈班的舞蹈教学可分为：软开度基本功训练、组合训练以及舞蹈排练，教师要根据不同的教学内容采用的不同的教学方法。
分析特点、培养兴趣：来中心学习舞蹈的孩子可以分成两种，一种是孩子本身比较喜欢，有学习舞蹈的欲望，另一种是家长有目的性的让孩子来学习舞蹈，这类儿童可能本身对舞蹈本身并不感兴趣。那么能让喜欢舞蹈的孩子保持学习兴趣，让不喜欢舞蹈的孩子产生学习兴趣就是舞蹈老师需要解决的问题。参加舞蹈兴趣班的学员多数是从4周岁开始的，这个年龄段的孩子活泼好动，好模仿，对儿歌、故事都很感兴趣，那么我们就可以利用这个特点将舞蹈知识与模仿想象、讲故事、读儿歌结合起来。儿童在长到七八岁的时候，基本已经进入了小学的学习阶段，这个年龄段的孩子接受能力明显增强，有很强的上进心。除了以上的教学方法外，还可以采用分解组合法——将重点，难点动作分解，再组合训练；观察模仿法——让孩子多模仿老师的动作；比赛法——让儿童针对所学的舞蹈动作的完成情况进行比赛，这样能激发学生的兴趣和完成动作的的效率；榜样法——让做的好的儿童到队伍前边来带领其他人一同练习。让做的好的儿童成为模范和榜样。
分散注意，激发鼓励：软开度训练是舞蹈身体素质训练基础项目之一。提到的软开度训练，有些软开度不好的孩子就感到害怕，如果依旧用训练成人的方法训练儿童，会让儿童感到枯燥、痛苦从而失去学习舞蹈的兴趣。因此在对这些孩子进行训练的时候，我会采取一下几种方法：
教师通过对孩子的软开度的了解将孩子分成组，先对软开度好的孩子进行训练，让那些软开度不好的孩子减少心理压力，覺得软开度训练并不是一件很可怕的事情。采用让孩子数数，聊天的形式来分散孩子的注意力，如：在压腿的时候我通常是让孩子一起喊节拍，一起数到10或者20；在进行开跨练习时用亲切的口吻和孩子聊天，如：你今天早上吃的什么饭呀，是谁送你来学舞蹈？越亲近越平淡的对话越能和孩子拉近距离，分散孩子的注意力减少疼痛的感觉。
基本功练习时间不易过长，内容过于单一。时间过程不仅不符合孩子身体发展的规律造成身体疲劳，也会让孩子感到枯燥，可以通过游戏的形式进行。例如，在练习后弯腰时，可以请孩子们扮演小花朵老师做园丁，老师到谁那里去“浇水”哪个孩子就做后弯腰的动作表示来喝水，当老师把所有的“小花”都浇过一遍之后，“花儿”就开放了，这时孩子坐起每人任摆一塑式。 对基本功训练中孩子的点滴进步都要进行鼓励表扬，不要吝啬表扬，要多表扬多鼓励。
理解含义，在做中学：在经过一段时间的舞蹈学习之后，舞蹈排练是必不可少的内容。在排练每个舞蹈的时候我都会先讲一讲这个舞蹈的含义，如这个舞蹈属于哪个民族的，表达的是什么意思等，然后让孩子一同来听一听音乐引起他们学习的兴趣。
很多时候舞蹈排练都是老师讲，学生做，一堂课孩子们在老师的指挥下，大家一遍遍重复练习。如舞蹈排练中个别动作没做好，老师要求把整个舞蹈从头到尾练一遍，某个人某个动作没做好，也要求全体孩子都跟着一起做，时间长了，孩子们疲惫不堪，这种简单、反复的训练会使感情割裂，让儿童无休止地接受他人强加于已的东西，动作不再是来自儿童内心或外部印象的第一反应，变得机械枯燥，难以实现舞蹈教育的目标。所以在教授完一段舞蹈之后可以留点时间让孩子们自己做一做、想一想、调换一种学习形式。将儿童分成几组，每组分别上来表演，让其他的孩子做观众，查找表演组的优点和缺点，大家共同进步。
“在做中学”请个别孩子当小老师，领着大家做练习。有些孩子在得到这种机会时，会显得紧张或表现的平庸，允许他继续领着大家做，他可以在教别的孩子的同时学到不少东西，并得到能力上的锻炼。
充分调动，家长配合：活动中心的舞蹈课，课时安排一般都是一周一节，在其余的时间如果孩子在家不练习的话，基本功不会有很大的进步，所教授的舞蹈动作孩子也会很快忘记。这就要求舞蹈老师能充分的调动孩子家长的积极性，让家长在家带领孩子一同练习。有些地方的舞蹈课是不允许家长观看的，或者是在窗外观看。那么教师所教授的内容家长并不知晓，我的做法就是将一些练习基本功的小窍门编辑成手册发给孩子家长，图文并茂的教给家长在家练习基本功的方法。另外可以充分利用现代化的信息手段，如建立班级博客，将每节课所学的内容发到博客中，将舞蹈音乐也一同发上去，这样家中能上网的家长就可以通过博客上的内容在家中给孩子进行练习了。
少儿活动中心开设的兴趣课应该是儿童真正有兴趣学的课程，老师有效的教学方法起着极其重要的作用。作为一名校外教育工作者有责任使活动中心真正成为素质教育的培训基地，艺术人才成长的摇篮；科技创新的实践阵地；成长体验的快乐营地；自主发展的个性天地和才华展示的发展舞台。（单位：内蒙古乌拉特前旗少儿活动中心）
活动中心舞蹈班的舞蹈教学可分为：软开度基本功训练、组合训练以及舞蹈排练，教师要根据不同的教学内容采用的不同的教学方法。
分析特点、培养兴趣：来中心学习舞蹈的孩子可以分成两种，一种是孩子本身比较喜欢，有学习舞蹈的欲望，另一种是家长有目的性的让孩子来学习舞蹈，这类儿童可能本身对舞蹈本身并不感兴趣。那么能让喜欢舞蹈的孩子保持学习兴趣，让不喜欢舞蹈的孩子产生学习兴趣就是舞蹈老师需要解决的问题。参加舞蹈兴趣班的学员多数是从4周岁开始的，这个年龄段的孩子活泼好动，好模仿，对儿歌、故事都很感兴趣，那么我们就可以利用这个特点将舞蹈知识与模仿想象、讲故事、读儿歌结合起来。儿童在长到七八岁的时候，基本已经进入了小学的学习阶段，这个年龄段的孩子接受能力明显增强，有很强的上进心。除了以上的教学方法外，还可以采用分解组合法——将重点，难点动作分解，再组合训练；观察模仿法——让孩子多模仿老师的动作；比赛法——让儿童针对所学的舞蹈动作的完成情况进行比赛，这样能激发学生的兴趣和完成动作的的效率；榜样法——让做的好的儿童到队伍前边来带领其他人一同练习。让做的好的儿童成为模范和榜样。
分散注意，激发鼓励：软开度训练是舞蹈身体素质训练基础项目之一。提到的软开度训练，有些软开度不好的孩子就感到害怕，如果依旧用训练成人的方法训练儿童，会让儿童感到枯燥、痛苦从而失去学习舞蹈的兴趣。因此在对这些孩子进行训练的时候，我会采取一下几种方法：
教师通过对孩子的软开度的了解将孩子分成组，先对软开度好的孩子进行训练，让那些软开度不好的孩子减少心理压力，覺得软开度训练并不是一件很可怕的事情。采用让孩子数数，聊天的形式来分散孩子的注意力，如：在压腿的时候我通常是让孩子一起喊节拍，一起数到10或者20；在进行开跨练习时用亲切的口吻和孩子聊天，如：你今天早上吃的什么饭呀，是谁送你来学舞蹈？越亲近越平淡的对话越能和孩子拉近距离，分散孩子的注意力减少疼痛的感觉。
基本功练习时间不易过长，内容过于单一。时间过程不仅不符合孩子身体发展的规律造成身体疲劳，也会让孩子感到枯燥，可以通过游戏的形式进行。例如，在练习后弯腰时，可以请孩子们扮演小花朵老师做园丁，老师到谁那里去“浇水”哪个孩子就做后弯腰的动作表示来喝水，当老师把所有的“小花”都浇过一遍之后，“花儿”就开放了，这时孩子坐起每人任摆一塑式。 对基本功训练中孩子的点滴进步都要进行鼓励表扬，不要吝啬表扬，要多表扬多鼓励。
理解含义，在做中学：在经过一段时间的舞蹈学习之后，舞蹈排练是必不可少的内容。在排练每个舞蹈的时候我都会先讲一讲这个舞蹈的含义，如这个舞蹈属于哪个民族的，表达的是什么意思等，然后让孩子一同来听一听音乐引起他们学习的兴趣。
很多时候舞蹈排练都是老师讲，学生做，一堂课孩子们在老师的指挥下，大家一遍遍重复练习。如舞蹈排练中个别动作没做好，老师要求把整个舞蹈从头到尾练一遍，某个人某个动作没做好，也要求全体孩子都跟着一起做，时间长了，孩子们疲惫不堪，这种简单、反复的训练会使感情割裂，让儿童无休止地接受他人强加于已的东西，动作不再是来自儿童内心或外部印象的第一反应，变得机械枯燥，难以实现舞蹈教育的目标。所以在教授完一段舞蹈之后可以留点时间让孩子们自己做一做、想一想、调换一种学习形式。将儿童分成几组，每组分别上来表演，让其他的孩子做观众，查找表演组的优点和缺点，大家共同进步。
“在做中学”请个别孩子当小老师，领着大家做练习。有些孩子在得到这种机会时，会显得紧张或表现的平庸，允许他继续领着大家做，他可以在教别的孩子的同时学到不少东西，并得到能力上的锻炼。
充分调动，家长配合：活动中心的舞蹈课，课时安排一般都是一周一节，在其余的时间如果孩子在家不练习的话，基本功不会有很大的进步，所教授的舞蹈动作孩子也会很快忘记。这就要求舞蹈老师能充分的调动孩子家长的积极性，让家长在家带领孩子一同练习。有些地方的舞蹈课是不允许家长观看的，或者是在窗外观看。那么教师所教授的内容家长并不知晓，我的做法就是将一些练习基本功的小窍门编辑成手册发给孩子家长，图文并茂的教给家长在家练习基本功的方法。另外可以充分利用现代化的信息手段，如建立班级博客，将每节课所学的内容发到博客中，将舞蹈音乐也一同发上去，这样家中能上网的家长就可以通过博客上的内容在家中给孩子进行练习了。
少儿活动中心开设的兴趣课应该是儿童真正有兴趣学的课程，老师有效的教学方法起着极其重要的作用。作为一名校外教育工作者有责任使活动中心真正成为素质教育的培训基地，艺术人才成长的摇篮；科技创新的实践阵地；成长体验的快乐营地；自主发展的个性天地和才华展示的发展舞台。（单位：内蒙古乌拉特前旗少儿活动中心）