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目的：探讨同伴支持教育在乳腺癌术后延续护理中的应有价值。方法对2014年2月至2015年5月本科室收治的120例乳腺癌术后患者根据家庭住址区域分成两组：试验组（60例）,对照组（60例）。对照组在患者术后进行延续护理，试验组在对照组的基础上对其进行同伴支持教育，对其焦虑自评量表SAS得分、抑郁自评量表SDS得分以及护理后生活质量等情况进行评估。结果干预后，试验组患者的SAS得分（26.54±1.28），SDS得分（30.29±2.76）均明显低于对照组，且护理后上肢功能恢复得分，社会功能、物质生活评分均高于对照组，差距有统计学意义（P<0.05)。结论同伴支持教育能有效的缓解患者的焦虑、抑郁情绪，且有助于患者术后上肢功能、社交活动的恢复，值得临床进一步推广应用。