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高中数学课堂教育历来是数学教学的重点，要想取得好的成绩，就必须抓住数学课堂这一重要教学阵地.高中数学的教学主要是通过课堂传授来实现的，数学课堂的效率成为了老师和学生关注的焦点.如何利用课堂有限的时间做好知识点的传授和习题的训练，是每一个高中数学教师所必须面临的问题.
已往的数学教学模式受到传统式教学的严重影响，课堂教学基本上采用五大环节，即组织教学、引入新课、讲解新课、巩固练习、布置作业.课堂上仍以教师讲解为主，学生参与为辅，严重地制约了学生的创造性思维和自学能力的发展.具体有以下特点：①平铺直叙多，创设情景少；②教师讲得多，学生活动得少；③预设问题多，激发思维少；④低效的互动多，当堂落实少；⑤重复作业多，分层作业少.因而，这种教学模式虽然对于掌握基本运算能力、逻辑运算能力和常规解题能力确实有效，但大量模仿练习，使得教学缺乏创新精神，使学生缺乏求异思维，对未知领域深层次的探讨则显得不足，更与新课程改革以学生的发展为主的理念背道而驰，因此优化课堂教学势在必行.那么如何在新课改中优化课堂教学呢？笔者认为：
一、更新数学课堂教学理念
传统的应试教育课堂教学以教师为主体、教材为根本，教师的活动是课堂活动的主要部分，师生交往时教师主动而学生被动应付，抹杀了学生的学习主体性质，重视学生共性而压抑了学生个性，忽视了学生的潜能，培养了少数“精英”，冷落了大多数学生，使课堂丧失了活力.新课改中课堂教学应突出学生的主体地位，以学生为本，在重视学生共性的基础上，承认学生的先天差异，把所有的学生看成学习与自身发展的主体和具有丰富潜能的独特个体，重视学生个性发展、着眼于学生个性的发展.因为学生具有独特的个性，社会才能充满生机，学生个人才具有强烈的主体意识，具有开拓精神和创新才能.因此，课堂教学中要以学生为本，确定适合学生个性发展的课堂教学方略.
首先，要创设良好的课堂氛围.教学中教师与学生之间要相互尊重，相互了解和信任，发展师生之间和学生之间的情谊，对学生尤其是后进生多一些提醒和鼓励，少一些责备，使学生产生心理安全感；改进教师“一言堂”为“群言堂”，正如有些学者给课堂教学的定位所说的那样，课堂应该像个“家”，让学生要有亲切感，在课堂的大家庭里十分自由、十分愉快地生活；课堂应该像个“俱乐部”，在这个课堂里学生自由地发表自己的意见，自由地参与教学活动，倡导启发式、教学相长、师生共同探讨的学风.
其次，根據教学目标和教学内容的特点，进行集体教学，也要实施指导个体化学习；要统一要求，也要分层次、有区别教学，提供学生个性发展的时间和空间，从而把几个方面有机结合起来.作为教师要关注每一名学生的学习过程状态和发展潜能，引导不同层次水平的学生的素质在不同方向、领域、层次获得符合自身需要的发展.
最后，重视学生的合作学习和竞争学习.表现智慧与才能的机会，可以发挥学生在学习中互教共学的积极性和学生相互交往的教育、发展功能；开展学生之间的竞争学习，变被动学习为主动学习，能培养学生的自我发展能力.要努力在教学中使合作学习、竞争学习二者并存，构建以学生为主体的多边互动的课堂教学结构.如高一数学中分期付款的研究性课题.教师没有必要把其当成一节教授课，而是完全把问题留给学生，把班级分成几个小组，通过分组研究的方式，让每名学生在现实生活中和网上收集材料，集体合作探讨，最终得出结论.既能达到预期目的，又能充分发挥学生的主观能力性，促进他们积极思考问题，更加增强了他们对数学的兴趣，同时也培养了数学的应用、建模、合作能力.
二、完善教师数学知识结构
“活到老，学到老”这句话用在我们当今的数学教师身上再恰如其分不过.由于知识经济的飞速发展，对于数学这一门学科的理解和应用要求越来越高，进而对于数学的“传道者”的要求也越来越高，以前“要想给别人一杯水，那就应有一桶水”的思想早已被时代所弃，取而代之的将是“要想给别人一杯水，而你应有一河水”的思想.尤其是如今数学的深层化、应用化不断完善，这一切都要求数学教师的知识应不断充实，不断更新，从而适应现实生活中的挑战.因此，教师应不断完善自己的知识结构，具体表现为以下几个方面：①教师应具备一定深度和广度的专业知识.教师不但要通晓教学大纲所要求的全部知识，而且要熟悉本门学科产生发展的历史、发展趋势，以及邻近学科的知识.②广博的文化修养.我们的学生生活在科学知识不断普及和更新的时代，思想丰富，眼界开阔，兴趣广泛，通过各种方式获得的知识往往会超过老师，提出的问题也五花八门，因此教师只有不断地武装自己，才能更好地为学生解答，增加自己的威信.
三、熟练掌握现代教学工具
1.运用现代化教学手段，建立立体式教学结构.随着计算机技术和多媒体技术在教学中的应用，高中数学课堂也要适时地引入多媒体技术这种现代化的教学手段.多媒体技术的应用，可以简化高中数学教师的任务量，把立体几何和画图部分的工作量交给计算机来完成.在数学课堂上，老师可以使用数学课件进行数学教学，不但提升了教学层次感，也让学生更容易理解数学概念和数学模型，降低了学生的理解难度.所以，建设高中数学高效课堂，就要引入现代化教学手段，建立立体式的教学结构.目前的高中教育中，已经开始运用现代化的教学手段，从应用效果来看，取得了良好的效果.在高中数学教学中也是如此，应用了多媒体技术，便于学生理解数学概念和定义，起到了积极的作用.因此，运用现代化教学手段，建立立体式教学结构，是高中数学发展的必然要求.
2.教会学生如何独立思考和总结反思.高中数学课堂教学不但要教会学生书本上的知识，也要注重对学生的学习能力的培养，其中独立思考和总结反思的能力，是老师必须在数学课堂教会学生的.建设高中数学高效课堂，其目的不只是提高教学效率，也要使学生的综合能力得到提升.因此，我们要在建设高中数学高效课堂的过程中，对学生的独立思考能力和总结反思能力重点进行培养，使学生养成好的学习习惯，提高数学学习效率.从这个角度来看，培养学生的独立思考和总结反思能力相当关键，高中数学老师要将这两项能力的培养，纳入到数学教学计划之中，最终达到提高教学质量的目的.
综上所述，在新课改中数学教师只有不断地完善自己的教学方式，及时有效地优化自己的课堂教学，才能符合当今社会发展的需要，才能成为一位真正“传道，授业，解惑”者.
【参考文献】
施良方.课堂教学的原理、策略与研究[M].上海：华东师范大学出版社.
已往的数学教学模式受到传统式教学的严重影响，课堂教学基本上采用五大环节，即组织教学、引入新课、讲解新课、巩固练习、布置作业.课堂上仍以教师讲解为主，学生参与为辅，严重地制约了学生的创造性思维和自学能力的发展.具体有以下特点：①平铺直叙多，创设情景少；②教师讲得多，学生活动得少；③预设问题多，激发思维少；④低效的互动多，当堂落实少；⑤重复作业多，分层作业少.因而，这种教学模式虽然对于掌握基本运算能力、逻辑运算能力和常规解题能力确实有效，但大量模仿练习，使得教学缺乏创新精神，使学生缺乏求异思维，对未知领域深层次的探讨则显得不足，更与新课程改革以学生的发展为主的理念背道而驰，因此优化课堂教学势在必行.那么如何在新课改中优化课堂教学呢？笔者认为：
一、更新数学课堂教学理念
传统的应试教育课堂教学以教师为主体、教材为根本，教师的活动是课堂活动的主要部分，师生交往时教师主动而学生被动应付，抹杀了学生的学习主体性质，重视学生共性而压抑了学生个性，忽视了学生的潜能，培养了少数“精英”，冷落了大多数学生，使课堂丧失了活力.新课改中课堂教学应突出学生的主体地位，以学生为本，在重视学生共性的基础上，承认学生的先天差异，把所有的学生看成学习与自身发展的主体和具有丰富潜能的独特个体，重视学生个性发展、着眼于学生个性的发展.因为学生具有独特的个性，社会才能充满生机，学生个人才具有强烈的主体意识，具有开拓精神和创新才能.因此，课堂教学中要以学生为本，确定适合学生个性发展的课堂教学方略.
首先，要创设良好的课堂氛围.教学中教师与学生之间要相互尊重，相互了解和信任，发展师生之间和学生之间的情谊，对学生尤其是后进生多一些提醒和鼓励，少一些责备，使学生产生心理安全感；改进教师“一言堂”为“群言堂”，正如有些学者给课堂教学的定位所说的那样，课堂应该像个“家”，让学生要有亲切感，在课堂的大家庭里十分自由、十分愉快地生活；课堂应该像个“俱乐部”，在这个课堂里学生自由地发表自己的意见，自由地参与教学活动，倡导启发式、教学相长、师生共同探讨的学风.
其次，根據教学目标和教学内容的特点，进行集体教学，也要实施指导个体化学习；要统一要求，也要分层次、有区别教学，提供学生个性发展的时间和空间，从而把几个方面有机结合起来.作为教师要关注每一名学生的学习过程状态和发展潜能，引导不同层次水平的学生的素质在不同方向、领域、层次获得符合自身需要的发展.
最后，重视学生的合作学习和竞争学习.表现智慧与才能的机会，可以发挥学生在学习中互教共学的积极性和学生相互交往的教育、发展功能；开展学生之间的竞争学习，变被动学习为主动学习，能培养学生的自我发展能力.要努力在教学中使合作学习、竞争学习二者并存，构建以学生为主体的多边互动的课堂教学结构.如高一数学中分期付款的研究性课题.教师没有必要把其当成一节教授课，而是完全把问题留给学生，把班级分成几个小组，通过分组研究的方式，让每名学生在现实生活中和网上收集材料，集体合作探讨，最终得出结论.既能达到预期目的，又能充分发挥学生的主观能力性，促进他们积极思考问题，更加增强了他们对数学的兴趣，同时也培养了数学的应用、建模、合作能力.
二、完善教师数学知识结构
“活到老，学到老”这句话用在我们当今的数学教师身上再恰如其分不过.由于知识经济的飞速发展，对于数学这一门学科的理解和应用要求越来越高，进而对于数学的“传道者”的要求也越来越高，以前“要想给别人一杯水，那就应有一桶水”的思想早已被时代所弃，取而代之的将是“要想给别人一杯水，而你应有一河水”的思想.尤其是如今数学的深层化、应用化不断完善，这一切都要求数学教师的知识应不断充实，不断更新，从而适应现实生活中的挑战.因此，教师应不断完善自己的知识结构，具体表现为以下几个方面：①教师应具备一定深度和广度的专业知识.教师不但要通晓教学大纲所要求的全部知识，而且要熟悉本门学科产生发展的历史、发展趋势，以及邻近学科的知识.②广博的文化修养.我们的学生生活在科学知识不断普及和更新的时代，思想丰富，眼界开阔，兴趣广泛，通过各种方式获得的知识往往会超过老师，提出的问题也五花八门，因此教师只有不断地武装自己，才能更好地为学生解答，增加自己的威信.
三、熟练掌握现代教学工具
1.运用现代化教学手段，建立立体式教学结构.随着计算机技术和多媒体技术在教学中的应用，高中数学课堂也要适时地引入多媒体技术这种现代化的教学手段.多媒体技术的应用，可以简化高中数学教师的任务量，把立体几何和画图部分的工作量交给计算机来完成.在数学课堂上，老师可以使用数学课件进行数学教学，不但提升了教学层次感，也让学生更容易理解数学概念和数学模型，降低了学生的理解难度.所以，建设高中数学高效课堂，就要引入现代化教学手段，建立立体式的教学结构.目前的高中教育中，已经开始运用现代化的教学手段，从应用效果来看，取得了良好的效果.在高中数学教学中也是如此，应用了多媒体技术，便于学生理解数学概念和定义，起到了积极的作用.因此，运用现代化教学手段，建立立体式教学结构，是高中数学发展的必然要求.
2.教会学生如何独立思考和总结反思.高中数学课堂教学不但要教会学生书本上的知识，也要注重对学生的学习能力的培养，其中独立思考和总结反思的能力，是老师必须在数学课堂教会学生的.建设高中数学高效课堂，其目的不只是提高教学效率，也要使学生的综合能力得到提升.因此，我们要在建设高中数学高效课堂的过程中，对学生的独立思考能力和总结反思能力重点进行培养，使学生养成好的学习习惯，提高数学学习效率.从这个角度来看，培养学生的独立思考和总结反思能力相当关键，高中数学老师要将这两项能力的培养，纳入到数学教学计划之中，最终达到提高教学质量的目的.
综上所述，在新课改中数学教师只有不断地完善自己的教学方式，及时有效地优化自己的课堂教学，才能符合当今社会发展的需要，才能成为一位真正“传道，授业，解惑”者.
【参考文献】
施良方.课堂教学的原理、策略与研究[M].上海：华东师范大学出版社.