【摘 要】
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＜正＞“以学定教”的“学”有四个方面的含义：一是学生现有的知识结构和已经具备的学习能力，二是学生潜在的学习、发展能力，三是学生当前的实际认知水平和理解能力，四是教学内容、教学目标与学生的契合点。前三者指向教学的对象即学生，后者指向教学的内容即具体文本。明确了这些，“以学定教”就有了目标和方向。笔者以统编版语文六年级下册《藏戏》的教学为例，谈谈在课堂教学中“以学定教”的策略。
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＜正＞“以学定教”的“学”有四个方面的含义：一是学生现有的知识结构和已经具备的学习能力，二是学生潜在的学习、发展能力，三是学生当前的实际认知水平和理解能力，四是教学内容、教学目标与学生的契合点。前三者指向教学的对象即学生，后者指向教学的内容即具体文本。明确了这些，“以学定教”就有了目标和方向。笔者以统编版语文六年级下册《藏戏》的教学为例，谈谈在课堂教学中“以学定教”的策略。
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