在人们的心目中，教师工作并没有什么“技术性”可言。但是真实情况并非如此，教学工作是一門高深的“艺术”，并不是有“嘴”就能行，也并不是会“做题”就行。能够承担教学过程中的教师，往往能够积极的把握资源，把握学情，展现学科魅力，将学生的学习兴趣激发出来，将学生的学习情感激发出来。在初中语文课堂中，教师要展现个人魅力，展现学科魅力，才能实现高效化教学。
　　没有方法的学习、工作活动，只能是“驴子”一样“卖傻力气”，下的功夫不小，却收效甚微。因此，要想实现学习目标，要想实现学生的发展目标，教师就要多想想办法，让学生的能力被积极地调动起来，让学生的学习兴趣被调动起来，让学生获得学习的方法。在初中语文课堂中，我们可以全面的影响学生，使得学生获得全面的发展。因此，在初中语文教学中，作为主导的我们更需要想方设法让学生获得语文学习能力，让学生获得“会学”的方法，而这一目标实现的基础是，课堂实现了高效化教学。
　　一、立足情感教学
　　语文的特点就是“情感丰富”。在语文知识的学习过程中，我们需要“理性的分析”，但是我们分析的还是充满“情感”的素材资源、学生资源。所以在语文教师开展教学工作时，要立足情感教学。语文教学就是要晓之以理、动之以情，以情来沟通学生，以情来陶冶学生。在语文教学中，情感既是教学的目标，又是教学的手段。本人参考新课标课外读物，指导学生制定阅读计划，学会自主积累，帮助他们建立写作素材库，引导他们从中汲取精华，“博众人之长于已身”。
　　二、立足目标教学
　　有目标，学生的学才知道向哪一个方向“施力”；有目标，学生才能积极地进行自学；有目标，学生才知道自己的学是否有价值。在教学课文之前本人经常先把自己制定的教学目标展示给学生，然后让学生在读课文后根据本人制定的学习目标再讨论确定自己的学习目标，作业也可自主确定。这样就使全体学生都能真正地参与到课堂教学的全过程，还参与了目标的制定和作业的布置，从而不同层次的学生都能找到适合自己的学习目标，可以在自学阶段有本可依、有章可循，并取得成就感。
　　三、立足师德养成
　　在教育教学活动中，我们总是会关注学生的学习。其实在笔者看来，我们同样要关注教师的成长与发展，教师也要学习如何成為一名“有魅力的教师”。实践中教师要以其独特的人格魅力感召学生使学生受益匪浅。因为在传授知识的同时，教师的行为、活动已经潜移默化地达到了培养学生健全人格的目的。语文教师尤其如此。
　　四、立足会学能力培养
　　就当前的社会大环境而言，学生学习的途径已经丰富了不少。在教学实践中，我们可以利用学生其他形式的学习来实现学校教育教学目标。让学生学会应用资源，成长为“可学习”“可创新”的人才。我们可以要求学生善于利用网络资源，善于利用校内、家庭、社会中的语文教育资源。提出学习要求，如：每周要背诵并默写“课外古诗词背诵”其中的一首，一学期内要阅读完“名著导读”中的所有作品并写好读书心得等。由此让学生有一个明确的目标、方向，发挥教师、学生两个主体的积极性和创造性。从新课程的角度来看，教师和学生都是课程的开发者和创造者，而不只是被动的执行者。
　　综上所述，初中语文教学中的“听、读、说、写”活动，也可以在学生的配合中积极地展开。学生可以在其中融入自己的思想、自己的能力。当我们的教与学生的学积极地融合在一起之后，课堂教学目标才能实现，学生的全面发展、素养养成才能实现，而这一切的基础就是构建高效化、实效化的课堂。