论文部分内容阅读
在中国现代小说中,“圣女”形象的塑造是一种值得关注的现象.在不同时期的作家笔下,对于“圣女”的描写各有侧重,体现出不同的思想、文化、美学内涵与色彩.不过,“圣女”形象无论是作为彼岸理想的寄托,还是神性、魔性的呈现,抑或心灵家园的皈依,都折射出作家对于人类生存更为美好的祈愿.
“圣女”形象的演变r——小说文本对比阅读系列之三
【摘 要】
：
在中国现代小说中,“圣女”形象的塑造是一种值得关注的现象.在不同时期的作家笔下,对于“圣女”的描写各有侧重,体现出不同的思想、文化、美学内涵与色彩.不过,“圣女”形象
【机 构】
：
玉溪师范学院 文学院,云南 玉溪 653100
【出 处】
：
玉溪师范学院学报
【发表日期】
：
2021年1期
其他文献
留吴的江苏方言与离越的南亚语保留着共有的特性,即都倾向于前置来源Ab,后置滞留处所L附和滞留终点G附。同时二者也演变出了个性,即江苏方言倾向前置处所L、经由Rt、方向D和终点G;而南亚语倾向后置,刚好相反。这种语序个性演变特异性的关键动因是连动式的系统演变。
随着科技的不断发展以及社会的不断进步,在高校学术教育方面也应当进行相应的改革,构建符合社会发展趋势的学术教育机制。在新工科背景下,教育行政体制对高校学术改革机制也应当进入相应的发展时期。教育行政体制对高校学术改革机制进行相应的变革,会更加有利于在新工科背景下产生相应的人才,将培养新型人才与社会创新氛围相结合,更加有利于推动高校学术机制的发展,推动社会的变革。
[摘 要] 从培养跨学科创新人才的目标出发，探讨了在新工科背景下，对“设计程序与方法”课程的跨学科重构方法。通过课堂观察、教师访谈等，发现该课程在实践中面临三个问题：课程间知识体系融合度不足、课程内学生背景结合度不够、课程考核评价不全面。进而提出了若干课程重构策略：组建具有跨学科背景的课程研发团队，基于成果导向重建教学内容模块，混合式教学拓展学生知识广度，建立多维动态评价机制。通过新工科跨学科课程
乌龙哈尼语的4个定语标记均出现于定语居前型结构中,但在使用强制性、组合能力、表义类型、黏着程度等方面呈现出个性差异。组合能力与词类、语义特征、音节数量等因素相关,使用强制性与组合能力不存在必然相关,即定语标记是否强制使用不受组合能力制约。
构式“越走越远”本身具有的[+无界]性认知特征,在语义和谐律的作用下,无论构式内部的动词或形容词还是构式外部关键位置上的形容词,在语义上都应该具备[+无界]性认知特征,否则整个句子在认知语义和语感上就会不和谐。基于大规模语料库的实际用法,利用描写性的计量分析得出“越走越远”多用于负面情感语境之中,具有消极语义韵,这为正确使用“越走越远”提供了事实和理论依据。另外,负面情感(消极语义韵)是否具有[+无界]性认知语义特征,也是值得进一步思考的问题。
[摘 要] 实践教学平台建设是保障建筑与交通工程领域人才实践能力培养的根本，是面向新一代现场工程师培养的关键。以2035年建筑与交通工程领域工程技术快递发展这一时代背景为基础，面向新一代现场工程师的工程实践能力培养为指引，分析了建筑与交通工程领域实践教学现状，探讨了这一领域新一代现场工程师的基本要求，指出了建设新一代现场工程师培养实践平台的必要性，论证了新一代现场工程師培养实践平台建设的可行性，对
《夏洛蒂·勃朗特传》是维多利亚时期女作家伊丽莎白·盖斯盖尔为与书同名的夏洛蒂·勃朗特的正名之作,夏洛蒂·勃朗特在其维多利亚时代因写出与“家庭天使”对立的《简·爱
研究发现,优秀的项目学习案例更加注重目标、待解决的问题、资源、推理论证和反思调整等批判性思维要素的应用.批判性思维导向的项目学习实践框架,主张将批判性思维技能培养
歪梳苗语“?eu13”字被动句中,被动标记“?eu13”的原义为“(打)中”,后逐渐演变为被动标记,带此标记的被动句原型应为[受事主语(N1)+?eu13“被”+V],有5种主要的句式结构,表
[摘 要] “工程电磁场”课程是电气工程专业一门重要的专业基础课。通信技术与网络技术的迅速发展推动了学习方式的变革，新时代背景下，该课程迫切需要引入更先进的教学方式。分析了“工程电磁场”数字课程的建设情况，并对该数字课程在翻转课堂、移动学习中的教学应用进行探讨。数字课程的使用有效提高了学生的学习质量和效率，为电气工程专业基础课程的建设和教学模式的改革提供了有益的经验。 [关键词] 工程电磁场;在