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【摘要】教师对学生的爱，是无私的爱——不图回报；是无限的爱——超越时空；是诚挚的爱——不亚于血缘关系。有了这种爱，师德就有了灵魂，有了永不枯竭的源泉，就可以成为教育工作者一种必然的行为准则。
【关键词】班主任；师德；尊重；赏识
Loves true meaning which——the teacher in charge works
Tao Shenbao
【Abstract】Teacher to student love，is the selfless love——does not attempt the repayment；Is the infinite love——surmounting space and time；Is the sincere love——is not inferior to the blood relationship relations. Had this kind of love，the teacher’s ethics had the soul，had never dry up the fountainhead，was allowed to become the educator one kind of inevitable behavior criterion.
【Key words】Teacher in charge；Teacher’s ethics；Respect；Recognition
【中图分类号】G635.1
【文献标识码】B
【文章编号】1005-250X(2007)11-0077-02
班主任工作不仅千头万绪，而且极富艺术性，它的工作好坏，直接影响到教育的成败。多年的班主任工作，使我深深地体会到“爱”在班主任工作中的作用。
1 爱的源泉是师德
爱学生是教师的天职。也许爱已成为绝大多数教师的信念和习惯。但往往这种爱使师生关系呈现出“为你好，受不了”的尴尬局面，不是不爱，是不会爱。不会爱就等于没爱。只爱优生的爱更不叫做爱。有一位教育家说过：师生关系是仅次于血缘关系的亲情关系。亲情是用爱来构建和维持的。教师对学生的爱，是无私的爱——不图回报；是无限的爱——超越时空；是诚挚的爱——不亚于血缘关系。有了这种爱，师德就有了灵魂，有了永不枯竭的源泉，就可以成为教育工作者一种必然的行为准则。85班有个学生叫陈该有，三岁时，母亲不幸去世，上有七个姐姐，仅靠在家务农的父亲维持全家生计，生活虽非常艰难，但全家人都把他当作“宝”，所以养成了学习懒散，纪律松散的习惯，不仅学习成绩不好，而且毛病一堆。再加上他从小体弱多病，他是老师和同学心中的问题学生。针对这个情况，我主动接近他、关心他，用爱的温暖去抚慰他。一次他重感冒，高烧不退。我亲自送他去医院，掏钱为他付医药费，还给他买补品，后来又帮他补习落下的功课。他被感动了，慢慢地改掉了毛病。我更加从多方面关心他，帮助他。只要看到他有进步就鼓励他、表扬他。短短的一年时间里，他彻底地变样了。一份耕耘，一份收获，付出一份爱心，我也得到了回报。虽然毕业好几年了，但逢年过节，他总要打个电话或发个短信、寄张贺卡向我问候，此时的我，觉得自己是最幸福的人，教师的职业是最伟大的职业。
2 爱的前提是尊重
学生与班主任之间人格是平等的。班主任理应充分尊重学生的人格。所谓尊重人格，是应学会倾听、学会请教、学会理解。2002年我刚到罗城学校，就接任了一个综合班的班主任，因为需要，学校将原有初二的五个班新编成六个班，初十八班是由其他五个班中抽出的学生组合而成。学生们对原班及班主任有一定的感情，对新班和新班主任都不甚了解，所以一些同学总是认为原来的班好，一时很难接受新班。面对这种情况，我向学校领导及同事以及班里的班干部请教，他们对班里的事务处理上的一些方法，和他们学习、生活在一起，处处为他们设想，及时解决学生之间的各种问题，关心每一个学生的每一个方面，从生活到学习时时关注着他们，对于他们的点滴优点及时表扬，但对于他们所犯的错误毫不含糊，及时批评指正，经常开展有意义的班级活动。不论是优生，还是问题生，我都能一如既往的了解他们，关心他们，帮助他们。“精诚所至，金石为开”，学生们渐渐地喜欢上了我，都亲切地称我为“妈妈老师”，我班也很快成为一个团结向上的集体，初三毕业时，我们这个班合格率达100%，总评价名列全市第一。
3 爱的核心是赏识
行知小学的校训是“学会赏识，爱满天下”。确实，只有学会赏识，才能学会爱。我的体会有三点：
3.1 相信。相信每一个学生，认为每一个学生都是最棒的。所有的怀疑、失望、生气，只会使我们失去相信的力量，失去教育的力量。面对几十名学生，班主任不仅要让自己相信他们行，还要努力让科任老师相信他们，让学生充分自信。这就要求班主任协调好科任教师，统一教育方法，我每个学期都要召开一两个科任老师会议，参加一个以上的班级联欢或主题活动，让师生彼此增进信任，加深了解。
3.2 理解。现在的孩子都有个性，如果不承认个性及个性差异，不创设宽松的环境，不准备更多的尺度，难以真正创造学生充分发展的平台。因此，我针对不同的孩子给予不同的理解，面对学生的调皮行为和过失，我常提醒自己的一句话是：“假如我是孩子，假如孩子是我的”。因此总能站在学生个体上来看待他们的所作所为，常用一句话、一个眼神、一个动作、一张纸条去暗示、去提醒、去鼓励他们。
3.3 激励。传统的观念是：“优点不说少不了，缺点不说不得了”。爱优生容易，爱问题生难。我在工作中不仅对优生激励，更注重对问题生的激励，对中等生也不忽视。激励学生不仅就是表扬，其实最好的激励就是学会分享，我们要让孩子看到因为他们的进步我们很快乐。这样，孩子就会受到最大的激励。在我们班级中办有星光栏。按学习、劳动、文明、纪律等八个方面，评选一周表现突出的学生，介绍其事迹，张贴个人艺术照，学生在星光闪耀中成长，在激励的氛围中张扬个性。
爱——是师德之魂，是班主任工作的真谛。让我们用自己的心灵，用毕生的智慧，为教育殿堂上神圣的“爱”增光添彩!
收稿日期：2007-10-27
【关键词】班主任；师德；尊重；赏识
Loves true meaning which——the teacher in charge works
Tao Shenbao
【Abstract】Teacher to student love，is the selfless love——does not attempt the repayment；Is the infinite love——surmounting space and time；Is the sincere love——is not inferior to the blood relationship relations. Had this kind of love，the teacher’s ethics had the soul，had never dry up the fountainhead，was allowed to become the educator one kind of inevitable behavior criterion.
【Key words】Teacher in charge；Teacher’s ethics；Respect；Recognition
【中图分类号】G635.1
【文献标识码】B
【文章编号】1005-250X(2007)11-0077-02
班主任工作不仅千头万绪，而且极富艺术性，它的工作好坏，直接影响到教育的成败。多年的班主任工作，使我深深地体会到“爱”在班主任工作中的作用。
1 爱的源泉是师德
爱学生是教师的天职。也许爱已成为绝大多数教师的信念和习惯。但往往这种爱使师生关系呈现出“为你好，受不了”的尴尬局面，不是不爱，是不会爱。不会爱就等于没爱。只爱优生的爱更不叫做爱。有一位教育家说过：师生关系是仅次于血缘关系的亲情关系。亲情是用爱来构建和维持的。教师对学生的爱，是无私的爱——不图回报；是无限的爱——超越时空；是诚挚的爱——不亚于血缘关系。有了这种爱，师德就有了灵魂，有了永不枯竭的源泉，就可以成为教育工作者一种必然的行为准则。85班有个学生叫陈该有，三岁时，母亲不幸去世，上有七个姐姐，仅靠在家务农的父亲维持全家生计，生活虽非常艰难，但全家人都把他当作“宝”，所以养成了学习懒散，纪律松散的习惯，不仅学习成绩不好，而且毛病一堆。再加上他从小体弱多病，他是老师和同学心中的问题学生。针对这个情况，我主动接近他、关心他，用爱的温暖去抚慰他。一次他重感冒，高烧不退。我亲自送他去医院，掏钱为他付医药费，还给他买补品，后来又帮他补习落下的功课。他被感动了，慢慢地改掉了毛病。我更加从多方面关心他，帮助他。只要看到他有进步就鼓励他、表扬他。短短的一年时间里，他彻底地变样了。一份耕耘，一份收获，付出一份爱心，我也得到了回报。虽然毕业好几年了，但逢年过节，他总要打个电话或发个短信、寄张贺卡向我问候，此时的我，觉得自己是最幸福的人，教师的职业是最伟大的职业。
2 爱的前提是尊重
学生与班主任之间人格是平等的。班主任理应充分尊重学生的人格。所谓尊重人格，是应学会倾听、学会请教、学会理解。2002年我刚到罗城学校，就接任了一个综合班的班主任，因为需要，学校将原有初二的五个班新编成六个班，初十八班是由其他五个班中抽出的学生组合而成。学生们对原班及班主任有一定的感情，对新班和新班主任都不甚了解，所以一些同学总是认为原来的班好，一时很难接受新班。面对这种情况，我向学校领导及同事以及班里的班干部请教，他们对班里的事务处理上的一些方法，和他们学习、生活在一起，处处为他们设想，及时解决学生之间的各种问题，关心每一个学生的每一个方面，从生活到学习时时关注着他们，对于他们的点滴优点及时表扬，但对于他们所犯的错误毫不含糊，及时批评指正，经常开展有意义的班级活动。不论是优生，还是问题生，我都能一如既往的了解他们，关心他们，帮助他们。“精诚所至，金石为开”，学生们渐渐地喜欢上了我，都亲切地称我为“妈妈老师”，我班也很快成为一个团结向上的集体，初三毕业时，我们这个班合格率达100%，总评价名列全市第一。
3 爱的核心是赏识
行知小学的校训是“学会赏识，爱满天下”。确实，只有学会赏识，才能学会爱。我的体会有三点：
3.1 相信。相信每一个学生，认为每一个学生都是最棒的。所有的怀疑、失望、生气，只会使我们失去相信的力量，失去教育的力量。面对几十名学生，班主任不仅要让自己相信他们行，还要努力让科任老师相信他们，让学生充分自信。这就要求班主任协调好科任教师，统一教育方法，我每个学期都要召开一两个科任老师会议，参加一个以上的班级联欢或主题活动，让师生彼此增进信任，加深了解。
3.2 理解。现在的孩子都有个性，如果不承认个性及个性差异，不创设宽松的环境，不准备更多的尺度，难以真正创造学生充分发展的平台。因此，我针对不同的孩子给予不同的理解，面对学生的调皮行为和过失，我常提醒自己的一句话是：“假如我是孩子，假如孩子是我的”。因此总能站在学生个体上来看待他们的所作所为，常用一句话、一个眼神、一个动作、一张纸条去暗示、去提醒、去鼓励他们。
3.3 激励。传统的观念是：“优点不说少不了，缺点不说不得了”。爱优生容易，爱问题生难。我在工作中不仅对优生激励，更注重对问题生的激励，对中等生也不忽视。激励学生不仅就是表扬，其实最好的激励就是学会分享，我们要让孩子看到因为他们的进步我们很快乐。这样，孩子就会受到最大的激励。在我们班级中办有星光栏。按学习、劳动、文明、纪律等八个方面，评选一周表现突出的学生，介绍其事迹，张贴个人艺术照，学生在星光闪耀中成长，在激励的氛围中张扬个性。
爱——是师德之魂，是班主任工作的真谛。让我们用自己的心灵，用毕生的智慧，为教育殿堂上神圣的“爱”增光添彩!
收稿日期：2007-10-27