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摘要：文章讲述了在基层电大的英语教学中兴趣的重要性以及兴趣的培养方式，在教学过程中，可以根据不同的学生及不同的学习阶段来适时调整兴趣的培养方法，本文主要阐述了七种兴趣培养的途径，即建立良好的师生互动、英语的教学内容多与现实相结合、给学生创造轻松愉快的学习氛围、以学生为主体进行教学、树立学生学习英语的自信心、及时调整及改进教学方法、使学生保持学习的兴趣、努力提高自身水平，备好每一节课。
关键词：兴趣；培养；教学；方法
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）07-0085-02
著名的俄国小说家托尔斯泰（Tolstoy）曾经有句名言：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是学习最好的动力及源泉，学生如果对英语学习产生兴趣，就会迸发产生求知欲，把学习英语当成是一种快乐，学习起来也会特别的积极努力。在英语教学中，兴趣的培养是十分重要的，它应该贯穿我们整个教学过程中，如果教学过程中发现有学生对英语学习失去兴趣，就要及时的补救。
基层电大学生是个特殊的群体，平常学习的时间很少，并且基础都不是特别好， 大部分学生是在工作之余进行学习，白天需要上班，晚上或者周末需要上课，所以相比下他们很容易产生疲惫心理。在教学过程中，要多与学生交流，因材施教， 充分调动学生的兴趣以及爱好，坚持以教师为主导，学生为主体的原则，引导学生积极主动的学习。
如何在课堂中引起学生的学习兴趣呢？笔者觉得可以从以下方式进行培养：
1. 在英语教学中，建立良好的师生互动
在基层电大的英语教学中，学生的课时相对来说比较少，学生和老师的接触时间也是比较少的， 电大的学习主要是靠自学及有限的面授教学， 所以在面授课堂上，老师应该充分调动学生的兴趣，使他们在课外能自觉去自学课程。英语作为交流的工具，是让学生能学以致用。而这些运用是很大程度上取决于师生之间的互动。现在电大的很多学生都有条件可以上网，可以通过Q群或是论坛形式鼓励他们多用英语进行交流。 因为平时和学生的相处时间少， 学生在学习过程中多提些关于教学上的意见和建议，老师虚心接受并采取相应的措施进行调整， 这样才能使学生持续对英语感兴趣， 不仅在课堂上能专心听讲， 在课外也能积极完成各项作业，在一定程度上提高了自己的语言运用能力。
2.英语教学要与现实生活相结合
基层电大的学生在社会上都扮演着自己的角色，基本都有自己从事的工作，他们需要实用的英语，所以英语教学的内容要和当前社会紧密结合。在讲课时，为了提高学生的兴趣，必须注重现实性，不脱离实际。所以在进行英语教学的时候多用些来源于现实生活的例子，让学生感到很实用。例如，在讲新单词的时候，就可以让学生联想生活中与此单词有关的说法。如讲综合英语中shape的单词时，就可以让学生去搜罗关于人高、矮、胖、瘦的词汇等。然后让学生自己来进行一段对话来巩固此词的用法。其次，英语当中有些谚语也可以用到教学当中。比如在综合英语中，有句谚语是：East or west， home is the best，在教学中，就可以让学生来造些相似的句子如：East or west， Guilin is the best，这样既巩固了知识，也激发了学生日常使用英语的兴趣。
3.给学生创造轻松愉快的学习氛围
教学要寓教于乐，让乏味的英语变成让人情不自禁想去使用的语言。基层电大英语的面授课时比较少，内容却很多，有些老师为了能完成课本内容，每节课都需要讲很多的知识点，而这样容易让学生产生厌烦情绪，甚至有的学生在课堂上昏昏欲睡。所以在教学中教师需要创造一种轻松愉快的学习氛围。让学生们在轻松的课堂气氛中能积极参与，又不会感到无趣。在基层电大英语教学过程中，我们可以利用多媒体课件的优势，用惟妙惟肖的课件表现出英语的一些枯燥的内容如语法知识点等，这样学生既能转换思维，又能学到知识。老师可以根据学生的情况及课本内容把课件运用到英语教学中，这样既可以提高学生兴趣，学生也轻松并愉快的学到了知识。
4.坚持以学生为主体的教学模式
教学方法一直是教育界探讨的课题。在英语教学中也出现过各种不同的教法流派。客观地说，教学方法都有各自的优点和缺点。在我国一直遵行的是尊师重教，所以英语教学大都采取的是“以教师为中心”的传统教学模式。这种教学模式大多是教师负责整个课堂，一直在讲解各种语法和翻译各种文章，学生能参与的机会极少，这就严重影响了学生学习英语的兴趣和能力的培养。随着时代的发展，现在学校都倡导一种新型的教学模式，即以学生为中心，以活动、任务为中心，采用启发、研讨、辩论等开放型的教学方法，激发学生的兴趣，开发学生的潜能，培养学生的语言能力。
基层电大的学生学习英语就是为了能在平常生活中能学以致用，如在工作能更得心应手，能辅导自己孩子的英语，这些都与英语的“交际法”原则相符合——这就要求教师英语作为一种交际工具来进行教授、学生把英语当做交际工具来学习和使用，教学活动要和社会交际紧密的结合在一起，让学生有机会用学到的英语来进行交流，从而提高他们的口语及交际能力。以学生为中心的交际法教学模式主要是在课堂中开展各种各样的教学活动激发学生的兴趣，挖掘学生的潜能。
对于基层电大的英语课来说，不同的专业基础课我们可以采取不同的教学活动，在讲课文的时候，比如电大的综合英语， 课文设计的是注重实际，对话比较多，并且每篇对话都有相应的插图和提示语言，所以我们可以在教学时充分发挥学生的能动性。让学生根据每课的插图自己编排对话，在学生完成自己设计出来的对话后，再让学生分角色来朗读课文对话，来对比自己之前设计的对话，纠正对话中出现的语法及表达问题，这样学生对课文内容及自己的错误都印象深刻。在电大的口语教学上我们也可以采取辩论、演讲、复述、讨论等方式。总之，坚持以学生、以活动为中心原则，让学生多参与，逐渐摆脱老师讲学生听的填鸭式传统教学模式。 5. 树立学生学习英语的自信心
基层电大的英语学生普遍都有很强的自卑心理，他们在英语表达中很被动，在课后与学生的聊天中，很多学生表示自己英语太差，总说自己单词词汇量不够，语法不会，不敢说，怕说错。所以在电大英语教学中首先要排除学生的心理障碍，树立他们学习英语的信心，在英语教学中，可以根据不同学生的实际水平，提出不同的要求，让他们觉得学有所获。 在教学过程中，可以多鼓励和赞扬学生，多与她们阐述语言学习的窍门。 这样也可以激发学生学习的兴趣.在上课的时候，我们可以多用些词汇如： perfect， very good， good job等，这样学生觉得自己开口得到了鼓励及肯定，学习的兴趣自然而来越来越浓厚。多引导学生开口说英语，让他们都能充分的参与，摆脱开口难的难题。总之，电大的英语教学应拉近师生之间的距离，多与学生交流，多让学生开口表达，这有助于激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛，使教学顺利进行。
6.及时调整及改进教学方法，让学生保持学习的兴趣
教学方法也是影响学生学习兴趣的很重要的因素。特别对于基层电大的学生来说，他们目的很明确，并且有着各自成熟的想法。单调无趣的教学方法只会减弱学生的学习兴趣。如在语法教学中一个劲的给学生灌输语法知识，最后的结果是学生不愿回来参加面授。理想的教学方法应是直观性和兴趣性相结合，并有着实践性和积极性。在教学过程中，我们要多与学生交流，了解学生的英语基础及期待的教学方式，找出合适的教学模式，并在教学过程中及时调整和改进，让学生能更好的接受和进行学习。除此外，教师在上课之前一定要熟知课本，上课时尽量脱离课本，充分利用面部表情和肢体语言以及各种教具，吸引学生的注意力。尽量组织一些师生的互动教学活动，增强学生学习的兴趣，让学生对每节英语课都十分期待。
7. 努力提高自身水平，备好每一节课
教育的关键在教师，这在基层电大尤为明显。基层电大的学生相对来说更依赖于教师的指导。教师要想自己的课堂能都生动有趣，学生能有高昂的学习兴趣并学有所得，就一定要努力提高自己的业务水平，认真备好每一节课。现在的基层电大英语教学大多使用多媒体教学，所以教师首先一定要熟知多媒体的各种使用方法，使之为课堂添彩。电大英语课程的难度与全日制的大专难度相当，并且学生和课文内容都是随着时代的不同而变化。所以作为教师应多充实自己，多参加英语系统的培训，多关注英语语言的发展。英语语言时时在变化，教师应该与时俱进，备课的内容也要多与现今社会结合，吸引学生的眼球。
结言
教无定法，学无止境。作为基层电大的一名英语教师，首先应该多与学生交流，了解学生学习英语的目的及兴趣的所在点，以此激发学生学习的兴趣。而后在教学过程中，要随时掌握学生学习的动机，适应学生的步伐，让学生尽量发展自己的英语语言能力。同时，如何更有效的进行英语教学，如何充分调动学生的学习兴趣，激发学生的学习潜质，使得教学效果能进一步的提高，这都是我们一直需要去研究和探索的。
（作者单位： 广东广播电视大学新会分校）
参考文献：
[1]Johnson， K. An introduction to Foreign Language Learning and Teaching. 外语教学与研究出版社，2002
[2]何安平，《外语教学大纲·教材·课堂教学—设计与评估》，广东教育出版社，2001年3月
[3]Sandra Costinett， Donald R.H.Byrd 《新思维综合英语1》，中央广播电视大学出版社，2000年12月
关键词：兴趣；培养；教学；方法
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）07-0085-02
著名的俄国小说家托尔斯泰（Tolstoy）曾经有句名言：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是学习最好的动力及源泉，学生如果对英语学习产生兴趣，就会迸发产生求知欲，把学习英语当成是一种快乐，学习起来也会特别的积极努力。在英语教学中，兴趣的培养是十分重要的，它应该贯穿我们整个教学过程中，如果教学过程中发现有学生对英语学习失去兴趣，就要及时的补救。
基层电大学生是个特殊的群体，平常学习的时间很少，并且基础都不是特别好， 大部分学生是在工作之余进行学习，白天需要上班，晚上或者周末需要上课，所以相比下他们很容易产生疲惫心理。在教学过程中，要多与学生交流，因材施教， 充分调动学生的兴趣以及爱好，坚持以教师为主导，学生为主体的原则，引导学生积极主动的学习。
如何在课堂中引起学生的学习兴趣呢？笔者觉得可以从以下方式进行培养：
1. 在英语教学中，建立良好的师生互动
在基层电大的英语教学中，学生的课时相对来说比较少，学生和老师的接触时间也是比较少的， 电大的学习主要是靠自学及有限的面授教学， 所以在面授课堂上，老师应该充分调动学生的兴趣，使他们在课外能自觉去自学课程。英语作为交流的工具，是让学生能学以致用。而这些运用是很大程度上取决于师生之间的互动。现在电大的很多学生都有条件可以上网，可以通过Q群或是论坛形式鼓励他们多用英语进行交流。 因为平时和学生的相处时间少， 学生在学习过程中多提些关于教学上的意见和建议，老师虚心接受并采取相应的措施进行调整， 这样才能使学生持续对英语感兴趣， 不仅在课堂上能专心听讲， 在课外也能积极完成各项作业，在一定程度上提高了自己的语言运用能力。
2.英语教学要与现实生活相结合
基层电大的学生在社会上都扮演着自己的角色，基本都有自己从事的工作，他们需要实用的英语，所以英语教学的内容要和当前社会紧密结合。在讲课时，为了提高学生的兴趣，必须注重现实性，不脱离实际。所以在进行英语教学的时候多用些来源于现实生活的例子，让学生感到很实用。例如，在讲新单词的时候，就可以让学生联想生活中与此单词有关的说法。如讲综合英语中shape的单词时，就可以让学生去搜罗关于人高、矮、胖、瘦的词汇等。然后让学生自己来进行一段对话来巩固此词的用法。其次，英语当中有些谚语也可以用到教学当中。比如在综合英语中，有句谚语是：East or west， home is the best，在教学中，就可以让学生来造些相似的句子如：East or west， Guilin is the best，这样既巩固了知识，也激发了学生日常使用英语的兴趣。
3.给学生创造轻松愉快的学习氛围
教学要寓教于乐，让乏味的英语变成让人情不自禁想去使用的语言。基层电大英语的面授课时比较少，内容却很多，有些老师为了能完成课本内容，每节课都需要讲很多的知识点，而这样容易让学生产生厌烦情绪，甚至有的学生在课堂上昏昏欲睡。所以在教学中教师需要创造一种轻松愉快的学习氛围。让学生们在轻松的课堂气氛中能积极参与，又不会感到无趣。在基层电大英语教学过程中，我们可以利用多媒体课件的优势，用惟妙惟肖的课件表现出英语的一些枯燥的内容如语法知识点等，这样学生既能转换思维，又能学到知识。老师可以根据学生的情况及课本内容把课件运用到英语教学中，这样既可以提高学生兴趣，学生也轻松并愉快的学到了知识。
4.坚持以学生为主体的教学模式
教学方法一直是教育界探讨的课题。在英语教学中也出现过各种不同的教法流派。客观地说，教学方法都有各自的优点和缺点。在我国一直遵行的是尊师重教，所以英语教学大都采取的是“以教师为中心”的传统教学模式。这种教学模式大多是教师负责整个课堂，一直在讲解各种语法和翻译各种文章，学生能参与的机会极少，这就严重影响了学生学习英语的兴趣和能力的培养。随着时代的发展，现在学校都倡导一种新型的教学模式，即以学生为中心，以活动、任务为中心，采用启发、研讨、辩论等开放型的教学方法，激发学生的兴趣，开发学生的潜能，培养学生的语言能力。
基层电大的学生学习英语就是为了能在平常生活中能学以致用，如在工作能更得心应手，能辅导自己孩子的英语，这些都与英语的“交际法”原则相符合——这就要求教师英语作为一种交际工具来进行教授、学生把英语当做交际工具来学习和使用，教学活动要和社会交际紧密的结合在一起，让学生有机会用学到的英语来进行交流，从而提高他们的口语及交际能力。以学生为中心的交际法教学模式主要是在课堂中开展各种各样的教学活动激发学生的兴趣，挖掘学生的潜能。
对于基层电大的英语课来说，不同的专业基础课我们可以采取不同的教学活动，在讲课文的时候，比如电大的综合英语， 课文设计的是注重实际，对话比较多，并且每篇对话都有相应的插图和提示语言，所以我们可以在教学时充分发挥学生的能动性。让学生根据每课的插图自己编排对话，在学生完成自己设计出来的对话后，再让学生分角色来朗读课文对话，来对比自己之前设计的对话，纠正对话中出现的语法及表达问题，这样学生对课文内容及自己的错误都印象深刻。在电大的口语教学上我们也可以采取辩论、演讲、复述、讨论等方式。总之，坚持以学生、以活动为中心原则，让学生多参与，逐渐摆脱老师讲学生听的填鸭式传统教学模式。 5. 树立学生学习英语的自信心
基层电大的英语学生普遍都有很强的自卑心理，他们在英语表达中很被动，在课后与学生的聊天中，很多学生表示自己英语太差，总说自己单词词汇量不够，语法不会，不敢说，怕说错。所以在电大英语教学中首先要排除学生的心理障碍，树立他们学习英语的信心，在英语教学中，可以根据不同学生的实际水平，提出不同的要求，让他们觉得学有所获。 在教学过程中，可以多鼓励和赞扬学生，多与她们阐述语言学习的窍门。 这样也可以激发学生学习的兴趣.在上课的时候，我们可以多用些词汇如： perfect， very good， good job等，这样学生觉得自己开口得到了鼓励及肯定，学习的兴趣自然而来越来越浓厚。多引导学生开口说英语，让他们都能充分的参与，摆脱开口难的难题。总之，电大的英语教学应拉近师生之间的距离，多与学生交流，多让学生开口表达，这有助于激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛，使教学顺利进行。
6.及时调整及改进教学方法，让学生保持学习的兴趣
教学方法也是影响学生学习兴趣的很重要的因素。特别对于基层电大的学生来说，他们目的很明确，并且有着各自成熟的想法。单调无趣的教学方法只会减弱学生的学习兴趣。如在语法教学中一个劲的给学生灌输语法知识，最后的结果是学生不愿回来参加面授。理想的教学方法应是直观性和兴趣性相结合，并有着实践性和积极性。在教学过程中，我们要多与学生交流，了解学生的英语基础及期待的教学方式，找出合适的教学模式，并在教学过程中及时调整和改进，让学生能更好的接受和进行学习。除此外，教师在上课之前一定要熟知课本，上课时尽量脱离课本，充分利用面部表情和肢体语言以及各种教具，吸引学生的注意力。尽量组织一些师生的互动教学活动，增强学生学习的兴趣，让学生对每节英语课都十分期待。
7. 努力提高自身水平，备好每一节课
教育的关键在教师，这在基层电大尤为明显。基层电大的学生相对来说更依赖于教师的指导。教师要想自己的课堂能都生动有趣，学生能有高昂的学习兴趣并学有所得，就一定要努力提高自己的业务水平，认真备好每一节课。现在的基层电大英语教学大多使用多媒体教学，所以教师首先一定要熟知多媒体的各种使用方法，使之为课堂添彩。电大英语课程的难度与全日制的大专难度相当，并且学生和课文内容都是随着时代的不同而变化。所以作为教师应多充实自己，多参加英语系统的培训，多关注英语语言的发展。英语语言时时在变化，教师应该与时俱进，备课的内容也要多与现今社会结合，吸引学生的眼球。
结言
教无定法，学无止境。作为基层电大的一名英语教师，首先应该多与学生交流，了解学生学习英语的目的及兴趣的所在点，以此激发学生学习的兴趣。而后在教学过程中，要随时掌握学生学习的动机，适应学生的步伐，让学生尽量发展自己的英语语言能力。同时，如何更有效的进行英语教学，如何充分调动学生的学习兴趣，激发学生的学习潜质，使得教学效果能进一步的提高，这都是我们一直需要去研究和探索的。
（作者单位： 广东广播电视大学新会分校）
参考文献：
[1]Johnson， K. An introduction to Foreign Language Learning and Teaching. 外语教学与研究出版社，2002
[2]何安平，《外语教学大纲·教材·课堂教学—设计与评估》，广东教育出版社，2001年3月
[3]Sandra Costinett， Donald R.H.Byrd 《新思维综合英语1》，中央广播电视大学出版社，2000年12月