论文部分内容阅读
《四明尊者教行录》中保存了大量的宋代文学史料,《全宋文》编者从中採摭,后又有学者据之辑轶,然犹有不少遗珠.笔者从中又辑补11位作者共16篇文章,其中4位作者《全宋文》未见收,又有5篇文章作者难以考知;同时,又对《史太师请莹讲师住宝云疏》一文归属及其他问题作了考订.
《四明尊者教行录》中宋代文学史料补遗
【摘 要】
：
《四明尊者教行录》中保存了大量的宋代文学史料,《全宋文》编者从中採摭,后又有学者据之辑轶,然犹有不少遗珠.笔者从中又辑补11位作者共16篇文章,其中4位作者《全宋文》未见收,又有5篇文章作者难以考知;同时,又对《史太师请莹讲师住宝云疏》一文归属及其他问题作了考订.
【机 构】
：
赣南师范大学 文学院,江西 赣州 341000
【出 处】
：
赣南师范大学学报
【发表日期】
：
2022年1期
其他文献
客家主要分布于赣闽粤客家大本营的同时,作为毗邻赣南的吉安也同样存在大量客家人,然而学术界对于吉安客家研究却较少,因此在搜集整理大量数据的基础上制成多份图表来分析明清时期吉安客家的分布及其特征.其中吉安客家的迁入时间为明清,清朝则为顶峰;迁入地点以吉安东南部、南部、西南部为主,具有开基村和分迁村两种类型.因吉安的地理位置优越、山区众多,以及移民的同乡情节,从而具有山区性、边界性、聚居性的特征.
宋代科举制度虽然在总结唐代经验教训的基础上进行了大力改革与完善,更符合时代需要和社会发展,仍表现出一些缺陷和负面效应而为《夷坚志》小说所批判.《夷坚志》小说科举批判的视野非常广阔,涉及科考对广大文人士子生活、生命的羁累与虚耗,士风和世风的扭曲异化,科考的腐败舞弊等.作为一部志怪小说,《夷坚志》对科举批判既用写实手法,亦用超现实手法,写实故事多直接批判,超现实的作品多影射、讽刺,两者的批判力度、美学效果异曲同工.
高校思想政治教育工作者自觉与全国高校思想政治工作会议精神达到高度的一致性,积极唱响当代高校思想政治教育的“七子之歌”,以“赤子”之情表达对党的忠诚和对教育事业的忠心,以“定子”之情展现对理想信念的“坚信固守、培根铸魂”,以“儒子”之情展现教书育人的“扎实学识”,以“仁子”之情展现师德大爱的“仁爱之心”,以“先子”之情展现“思想先进引领”,以“骄子”之情体现在对“思想政治教育工作的荣光”,以“痴子”之情展现对“思想政治教育工作”的热爱痴迷.凝聚新时代高校思想政治育人工作的强大合力,做好、做实、做细高校意识形
师范生作为教师的预备力量,是基础教育师资的首要来源.从计划行为理论出发,构建理论分析框架,以安徽省4所师范本科院校的2370名师范生为研究对象,检验职业价值观对师范生职业选择的影响.结果显示:师范生从教意愿处在中高水平,但出现下降趋势;职业认知和成就实现是影响师范生职业选择的两大主要因素;从教准备对师范生职业价值观和职业选择的关系具有调节作用.因此,为引导更多师范生选择教师职业,要转变重物轻人的投入缺憾,畅通教师职业发展通道;发挥从教准备的调节效应,完善教师教育培养过程;加强教师职业的资源投入,切实提高教
文明书院落成后,毛科延请被谪贬龙场驿的王阳明至书院讲学.这是王阳明在贵阳讲学的开端.席书任职贵州后,继续礼聘王阳明至书院讲学.在延请王阳明来贵讲学过程中,席书与王阳明通过书信互动,而相识相知.在聆听王阳明讲学后,席书的道德学问有了巨大转变,不仅在学术上深受阳明心学影响,而且政治上积极向朝廷举荐阳明担任要职.在此期间,席书与王阳明结成了知己和道友,成为阳明心学发展史上重要一员.
以专业课程“知识传授”与“价值引领”的相统一为目标,积极探索思政教育在中国建筑史课程教学中的结合点.课程结合中国古代建筑发展的历史脉络,展示中国古代建筑成就,融入中国古代人与自然和谐共处的价值观、杰出工匠匠心和著名的蕴含中国传统思想的现代建筑案例等课程德育元素,增强学生的文化自信,从而实现“显性教育”与“隐性教育”的结合.
课堂教学质量是实现专业人才培养质量的核心要素,随着高职教育的发展和教学诊改工作的推进,课堂教学质量评价也要与时俱进.文章在分析现行评价方式问题的基础上,利用PDCA工作原理,从诊改视角构建“四元”“三维”的课堂教学质量评价模式,激发教师主动开展教学反思、不断提升执教能力的积极性,促进课堂教学质量的螺旋式上升.
新中国成立以来,中职学生资助政策经历了从人民助学金为主的“单轨”阶段,到助学金与奖学金“混轨”以及奖学金与贷学金“并轨”阶段,再到免、助、奖、贷、勤、补“多轨”阶段的变迁历程.在此过程中,形成了“资助内容多样化”“资助来源多元化”“资助对象精准化”的特点.在新时代背景下,中职学生资助应逐步分类推进免除学杂费政策改革、建立健全资助育人长效机制、建构资助政策执行保障机制,构建中国特色社会主义中职学生资助政策体系.
在海洋强国及蓝色经济背景下,普及海洋资源知识,培养海洋类人才及学科交叉人才是新时代海洋教育任务.海洋资源概论是为全校本科生开设的通识教育公选课,全面介绍各类海洋资源的特征、分布、开发利用与保护,为学生全面认识海洋资源及今后开发利用海洋资源奠定基础.在近几年的教学实践中暴露的课程内容、知识体系、教师教学模式及学生学习方法等痛点问题,对症下药,通过优化教学内容和合理选择教学方式,增强了课堂吸引力,形成以学生为中心“立体科普、迁移学习、辨析分享、交叉融合、分级培养”的教学创新理念,打造有趣的科普课堂.在教学创新
清儒对明人传记之编撰颇为关注,既是他们对民族文化与历史发展历程的诠释,亦可说是他们的精神寄托及理想之落实与追寻.彭定求手撰的《明贤蒙正录》中所关涉学派学脉传承统绪之痕迹并不明显,然其绍承王学及融通朱、王之用心却昭然可见.从其内容加以窥测探讨,可以洞悉撰者颇具朱、王学说本一脉相承.两者应相资为用,同归至善,义趋一揆,坚持个人之学术个性,为研究学术确立新猷的理想与抱负.