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目的
探讨虚拟情境与PBL联合教学法在儿科护理带教中的临床教学效果。
方法选取2015年5—12月儿科60名实习护士资料进行分析，采用随机对照方法将实习护士随机分为对照组和观察组，对照组采取儿科护理中的常规方法带教，观察组则采用虚拟情境及PBL联合教学法带教，教学结束后，对两组护士进行理论、健康教育能力的考核及自我评价。
结果观察组学员理论成绩、心理体验、社会体验分数均高于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)；观察组学员学习积极性、自主学习能力、负压能力、沟通能力以及取得患者信任度的能力考核分数，均高于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)。
结论在儿科实习护士的教学过程采取虚拟情境与PBL联合带教法，可以获得较好的效果，提高实习护理人员的学习积极性、自主学习能力，值得临床推广应用。