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摘要：农村教师生存，是一个值得关注的话题。农村教师的生存状况目前存在许多不尽人意的问题，全社会尤其是教育行政部门和学校以及农村教师本人应当正确看待、理智分析农村教师的生存状态，并积极探索有效措施，使之朝理想的方向迈进。
关键词：农村教师；生存状况；教育；问题
中图分类号：G726文献标识码：A
一、农村教师生存状况
(一)工资待遇低，家庭经济状况较差
经统计调查，50％的农村教师工资实际收入在1000元以下。与2007年全省在岗职工月平均工资1319元相比，这样的收入水平实在不能反映农村教师的职业声望和社会贡献。农村教师在学校里的工作任务大致有4个大类14个项目，基本都不计工作量，也没有相应的报酬。
失业保险、养老保险、医疗保险以及住房公积金，也就是所谓的“三险一金”，是当前教师福利待遇的主要内容。由于福利发放主要依靠各地区、各学校收入状况，所以，农村教师的福利待遇呈现出较为明显的差异。
农村教师的工资、福利待遇低，家庭经济状况较差，是导致农村教师耗费精力四处找活挣钱而教学则能应付就应付的主要原因。如果这样的情况得不到改善，那么把教学工作当成业余任务来应付的农村教师将会越来越多。那时真正受到损害的就只能是我们的教育、我们的孩子和国家的未来。
(二)工作压力重，职业倦怠心理普遍存在
许多农村中学教师平均周课时量达18节左右，小学教师则在20节以上，农村教师跨学科、跨班级、跨年级、跨学校上课十分常见。沉重的教学任务和家庭负担压力，制约了农村教师的职业热情，并且农村学校没有经费实施管理激励，也导致农村教师普遍缺乏工作的热情和动力。
调查显示，在压力状况方面，有45.25％的教师反映工作、生活压力比较大，有29.83％的教师反映压力非常大，两者加起来占到被调查教师总数的75.08％，另外，由于工作条件、生活条件、学习机会、工资待遇等与城市的差距，农村教师的压力明显高于城市教师。专家认为，农村教师压力问题是一个必须引起社会充分关注的问题。因为过大的压力常常会损害农村教师的健康，进而影响农村教育的发展。
(三)居住条件差
调查发现，大部分农村学校校舍紧、危房多，给教师提供宿舍的条件根本无法满足。农村教师大部分必须回自己的老家居住，导致农村教师居住条件较差、居住距离较远的问题越来越突出。另外，在农村中小学和民办学校，“三险”完全由教师个人交纳，住房公积金更是毫无着落，而以农村教师的收入水平而言，买房是“不可能完成的任务”。所以农村教师感受最深的就是生活成本越来越高。
(四)信息封闭，精神生活贫乏
作为引领教师不断学习的开放式信息、丰富的精神生活，理当肩负起改造教师思维方式诱发教师学习激情的重任。应该从教师“精神生态”的视角去考虑，激发教师成长的内在的精神力量，引导教师学会关注自己的内心世界，谋求自我灵魂的充实和不断的生成，学会用勇气去直面，用智慧去行走，用思想去丰满，用信念去坚守，从而使教师在不断学习中拥有内在的厚重的尊严与快乐。这其中，唤醒教师学习的积极性，引领每一位教师乐于与书为友，确立终身学习的观念理应成为教育的核心。但是，目前大部分农村教师生活空间狭窄，文化生活贫乏。
二、影响农村教师生存状态的主要因素
(一)动力问题
社会提供给农村教师的待遇令农村教师不太满意，社会地位不高，工资收入不多，但职业压力大，工作复杂繁琐，使农村教师很容易产生心理不平衡。农村教育工作需要付出大量心血和爱心，但在农村教育对象身上的教育成效却不能有效体现，因此很多农村教师的工作热情逐渐消退，厌倦冷漠的心态逐年增加，仅把教学当作谋生的手段。
很多农村教师感受到全社会教育事业发展速度一日千里，需要学习的知识越来越多，然而就农村教师的生存状态的实际论，适应新的教育要求越来越难，农村教师压力越来越大。
(二)能力问题
农村教师基本上由两部分人员组成，一部分是工职教师，另一部分是民办聘任教师。调查发现，有87.3％的被调查者认为，目前农村教师实施新课标的能力和水平偏低；有78.8％的被调查者认为先进教育理念没有确定，与走进新课程的要求有很大差距。农村教育水平难以发挥，最终必然带来农村教育质量的下降，因此，要实现农村教育的发展，新课标改革在农村的成功，农村教师培训成为当务之急。
(三)精力问题
调查发现，农村教师目前已超负荷地工作，农村教师在学校里的工作任务大致有4个大类14个项目，其中课堂教学任务6项：备课、讲课、批改作业、辅导学生、补充资料、出练习题；学生管理任务3项：课堂纪律管理、学生行为管理、班级管理；学校布置任务3项：学习、开会、应付各类检查；课外教学任务2项：自己编资料、监考。这些工作任务几乎是所有农村教师必须完成的工作内容。创新教育所需的基本条件：充裕的时间、充沛的体力、健康的心理，比较欠缺，使农村教师在课堂教学中只重知识的机械、重复、简单传授，甚至有75％的农村教师为了省时省力，连思考的时间都不留给学生，直接告诉答案，然后让学生重复操练，直至硬性记住为止。
农村学校教师工资收入低、生活状态差，已给农村教育发展带来极大的负面影响。大力发展农村教育事业，促进城乡教育均衡发展，应当成为社会各界的共同呼声。
三、改善农村教师的生存状况的理性思考
(一)妥善做好农村教师工资改革
公务员工资改革的精神已经公布并实施，教师的工资也将参照公务员标准进行改革，广大农村教师对此极为期待。希望政府在农村教师工资改革的决策和实施中，充分考虑农村教师的利益诉求，不仅是“工资不低于”、要尽力做到“实际收入不低于”，即工资、津补贴、奖金的总和不低于当地公务员。确保农村教师待遇的落实和农村学校绩效工资分配的自主权，实现进一步鼓励和稳定农村中小学教师队伍的目的。专家指出，要改变乡村教师精神上富足、物质上匮乏的局面，就必须进一步建立和完善按时足额发放教师工资的保障机制。
(二)大力改善农村教师居住条件
我们在调查的基础上，建议采取在农村学校修建廉租住房、生活周转房、将农村教师纳入城镇居民解困房的实施范围等措施，解决或改善农村教师的居住条件。集中一定财力，结合当地建设规划，集中建设农村教师住宅区，并在免收相关税费的前提下，以成本价出售给农村教师。
(三)落实人文关怀，改善农村教师生活状况
要加强人性化管理，体现对农村教师的人文关怀。要减少和取消农村教师学历提升、进修、评定职称的费用，可以安排优秀农村教师免费外出考察等；乡镇政府和农村学校要切实加强对农村教师的心理关怀和生活帮助，丰富农村教师的精神文化生活，减轻农村教师身心压力；应尽快开通供农村教师使用的上网室和阅读室，扩大农村教师的信息渠道。加大对农村教师培训力度授人以鱼，不如授人以渔，农村学生需要教育，农村教师更需要教育。
百年大计，教育为本。农村义务教育投入和村村通马路、通自来水还不一样，是年年月月地投入，这需要政府有相当的勇气和责任感、义务感。针对农村教师减压势在必行，管理是出路，管理进步一小步，农村教师生存状况就会改善一大步。只要全社会都来关心农村教师，改善农村教育环境，我国农村教育必将实现新的跨越。
作者单位：邯郸职业技术学院
[责任编辑：郭廷彬]
关键词：农村教师；生存状况；教育；问题
中图分类号：G726文献标识码：A
一、农村教师生存状况
(一)工资待遇低，家庭经济状况较差
经统计调查，50％的农村教师工资实际收入在1000元以下。与2007年全省在岗职工月平均工资1319元相比，这样的收入水平实在不能反映农村教师的职业声望和社会贡献。农村教师在学校里的工作任务大致有4个大类14个项目，基本都不计工作量，也没有相应的报酬。
失业保险、养老保险、医疗保险以及住房公积金，也就是所谓的“三险一金”，是当前教师福利待遇的主要内容。由于福利发放主要依靠各地区、各学校收入状况，所以，农村教师的福利待遇呈现出较为明显的差异。
农村教师的工资、福利待遇低，家庭经济状况较差，是导致农村教师耗费精力四处找活挣钱而教学则能应付就应付的主要原因。如果这样的情况得不到改善，那么把教学工作当成业余任务来应付的农村教师将会越来越多。那时真正受到损害的就只能是我们的教育、我们的孩子和国家的未来。
(二)工作压力重，职业倦怠心理普遍存在
许多农村中学教师平均周课时量达18节左右，小学教师则在20节以上，农村教师跨学科、跨班级、跨年级、跨学校上课十分常见。沉重的教学任务和家庭负担压力，制约了农村教师的职业热情，并且农村学校没有经费实施管理激励，也导致农村教师普遍缺乏工作的热情和动力。
调查显示，在压力状况方面，有45.25％的教师反映工作、生活压力比较大，有29.83％的教师反映压力非常大，两者加起来占到被调查教师总数的75.08％，另外，由于工作条件、生活条件、学习机会、工资待遇等与城市的差距，农村教师的压力明显高于城市教师。专家认为，农村教师压力问题是一个必须引起社会充分关注的问题。因为过大的压力常常会损害农村教师的健康，进而影响农村教育的发展。
(三)居住条件差
调查发现，大部分农村学校校舍紧、危房多，给教师提供宿舍的条件根本无法满足。农村教师大部分必须回自己的老家居住，导致农村教师居住条件较差、居住距离较远的问题越来越突出。另外，在农村中小学和民办学校，“三险”完全由教师个人交纳，住房公积金更是毫无着落，而以农村教师的收入水平而言，买房是“不可能完成的任务”。所以农村教师感受最深的就是生活成本越来越高。
(四)信息封闭，精神生活贫乏
作为引领教师不断学习的开放式信息、丰富的精神生活，理当肩负起改造教师思维方式诱发教师学习激情的重任。应该从教师“精神生态”的视角去考虑，激发教师成长的内在的精神力量，引导教师学会关注自己的内心世界，谋求自我灵魂的充实和不断的生成，学会用勇气去直面，用智慧去行走，用思想去丰满，用信念去坚守，从而使教师在不断学习中拥有内在的厚重的尊严与快乐。这其中，唤醒教师学习的积极性，引领每一位教师乐于与书为友，确立终身学习的观念理应成为教育的核心。但是，目前大部分农村教师生活空间狭窄，文化生活贫乏。
二、影响农村教师生存状态的主要因素
(一)动力问题
社会提供给农村教师的待遇令农村教师不太满意，社会地位不高，工资收入不多，但职业压力大，工作复杂繁琐，使农村教师很容易产生心理不平衡。农村教育工作需要付出大量心血和爱心，但在农村教育对象身上的教育成效却不能有效体现，因此很多农村教师的工作热情逐渐消退，厌倦冷漠的心态逐年增加，仅把教学当作谋生的手段。
很多农村教师感受到全社会教育事业发展速度一日千里，需要学习的知识越来越多，然而就农村教师的生存状态的实际论，适应新的教育要求越来越难，农村教师压力越来越大。
(二)能力问题
农村教师基本上由两部分人员组成，一部分是工职教师，另一部分是民办聘任教师。调查发现，有87.3％的被调查者认为，目前农村教师实施新课标的能力和水平偏低；有78.8％的被调查者认为先进教育理念没有确定，与走进新课程的要求有很大差距。农村教育水平难以发挥，最终必然带来农村教育质量的下降，因此，要实现农村教育的发展，新课标改革在农村的成功，农村教师培训成为当务之急。
(三)精力问题
调查发现，农村教师目前已超负荷地工作，农村教师在学校里的工作任务大致有4个大类14个项目，其中课堂教学任务6项：备课、讲课、批改作业、辅导学生、补充资料、出练习题；学生管理任务3项：课堂纪律管理、学生行为管理、班级管理；学校布置任务3项：学习、开会、应付各类检查；课外教学任务2项：自己编资料、监考。这些工作任务几乎是所有农村教师必须完成的工作内容。创新教育所需的基本条件：充裕的时间、充沛的体力、健康的心理，比较欠缺，使农村教师在课堂教学中只重知识的机械、重复、简单传授，甚至有75％的农村教师为了省时省力，连思考的时间都不留给学生，直接告诉答案，然后让学生重复操练，直至硬性记住为止。
农村学校教师工资收入低、生活状态差，已给农村教育发展带来极大的负面影响。大力发展农村教育事业，促进城乡教育均衡发展，应当成为社会各界的共同呼声。
三、改善农村教师的生存状况的理性思考
(一)妥善做好农村教师工资改革
公务员工资改革的精神已经公布并实施，教师的工资也将参照公务员标准进行改革，广大农村教师对此极为期待。希望政府在农村教师工资改革的决策和实施中，充分考虑农村教师的利益诉求，不仅是“工资不低于”、要尽力做到“实际收入不低于”，即工资、津补贴、奖金的总和不低于当地公务员。确保农村教师待遇的落实和农村学校绩效工资分配的自主权，实现进一步鼓励和稳定农村中小学教师队伍的目的。专家指出，要改变乡村教师精神上富足、物质上匮乏的局面，就必须进一步建立和完善按时足额发放教师工资的保障机制。
(二)大力改善农村教师居住条件
我们在调查的基础上，建议采取在农村学校修建廉租住房、生活周转房、将农村教师纳入城镇居民解困房的实施范围等措施，解决或改善农村教师的居住条件。集中一定财力，结合当地建设规划，集中建设农村教师住宅区，并在免收相关税费的前提下，以成本价出售给农村教师。
(三)落实人文关怀，改善农村教师生活状况
要加强人性化管理，体现对农村教师的人文关怀。要减少和取消农村教师学历提升、进修、评定职称的费用，可以安排优秀农村教师免费外出考察等；乡镇政府和农村学校要切实加强对农村教师的心理关怀和生活帮助，丰富农村教师的精神文化生活，减轻农村教师身心压力；应尽快开通供农村教师使用的上网室和阅读室，扩大农村教师的信息渠道。加大对农村教师培训力度授人以鱼，不如授人以渔，农村学生需要教育，农村教师更需要教育。
百年大计，教育为本。农村义务教育投入和村村通马路、通自来水还不一样，是年年月月地投入，这需要政府有相当的勇气和责任感、义务感。针对农村教师减压势在必行，管理是出路，管理进步一小步，农村教师生存状况就会改善一大步。只要全社会都来关心农村教师，改善农村教育环境，我国农村教育必将实现新的跨越。
作者单位：邯郸职业技术学院
[责任编辑：郭廷彬]