【摘 要】
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初三几何复习课，图形越来越复杂，涉及的知识点越来越多，尤其是遇到代数、几何结合在一起出现的题目，学生会感到无从下手.究其原因， 学生往往是对基本的定理图形掌握不熟练，不能很好地把各知识点串联，造成思考的时候不善于抽象归纳、定理识别能力差，不善于对知识点进行合理迁移.如何在几何复习课中引导学生进行知识迁移，从而提高学生的解题能力，起到事半功倍的效果？笔者就这个问题进行探究，并在复习课中加以应用.
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初三几何复习课，图形越来越复杂，涉及的知识点越来越多，尤其是遇到代数、几何结合在一起出现的题目，学生会感到无从下手.究其原因， 学生往往是对基本的定理图形掌握不熟练，不能很好地把各知识点串联，造成思考的时候不善于抽象归纳、定理识别能力差，不善于对知识点进行合理迁移.如何在几何复习课中引导学生进行知识迁移，从而提高学生的解题能力，起到事半功倍的效果？笔者就这个问题进行探究，并在复习课中加以应用.
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