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摘 要：出纳实务作为中职会计教学中的一门重要学科，对学生对于出纳岗位工作内容和工作方法方面的了解具有重要意义。出纳实务的学习能够在一定程度上提高学生对业务处理方法的了解，并且使学生能够完整地掌握现金和银行收支业务的办理等重要技能。但是传统的出纳实务课程教学并不利于学生实践能力的全面发展，而项目教学法的引用在中职出纳实务课程中具有一定的优势。本文主要分析了项目教学法在中职出纳实务课程中的应用优势以及相关的应用路径。
关键词：项目教学法；中职教学；出纳实务；课程应用；应用探究；优势分析
中职院校是以就业为导向的人才培养机构，所以在人才培养方面要注重学生就业能力的提升，并且在一定程度上给予学生实践的机会。要注重学生工作能力与专业能力的结合性，并且采取相应的措施对学生进行积极的就业教学。项目教学法能够很好地应用其自身特点对学生进行跨专业的综合能力提升，笔者拟将就本文对项目教学法在中职出纳实务这一门课程中的应用进行分析和探究。
一、 项目教学法的相关介绍
（一） 项目教学法的主要内容及教学方式介绍。项目教学法在一定程度上实现了以人为本的原则，以学生为中心，将课堂的主动权还给学生，使学生能够在教师的指导下独立完成某一个项目的任务。这种学生亲自处理项目内部问题的教学方式能够在很大程度上提高学生的实践能力，为学生未来就业奠定坚实的基础，同时学生在项目处理时遇到的困难也有助于学生未来的专业课学习，毕竟这样可以使学生更了解自身的短板以及不足，可以采取针对性的学习来提升自己。
（二） 项目教学法的特点分析。项目教学法具有目标指向多重性的特点，这一特点可以说是项目教学法十分重要的一点，因为项目教学法在教学过程中的应用并不单单指向学生，同时对教师的教学以及校方的人才培养方案都具有一定的导向性作用，甚至会关系到校方合作企业的用人需求和企业发展。其次，便是项目教学法培训周期短、可控性好的特点，学生能够在短时间内亲自通过小组合作或者班级性的合作进行项目的处理，可以在一定程度上提高学生的团队协调能力，并且以教师为导向项目完成的大方向，有助于学生精炼技能。
（三） 项目教学法在中职出纳实务课程中的应用优势分析。1. 跨专业进行项目设置能够全面塑造学生的专业能力。项目教学法其十分关键的一部分就是对项目任务的设置，这也是项目教学法的优势所在。毕竟跨专业的项目设置能够全面塑造学生的专业能力，使学生通过不同专业的同学间互动交流，进行多方面的了解，不再局限于本专业的方寸之地，而是立足于自身专业进行发散性的学习和探究，使学生在处理问题时不再受专业知识的局限，而是能够多方面考虑问题，多方面地发挥自己的能力。2. 以项目为主线激发学生学习兴趣以及创新能力。以项目为主线的项目教学法能够在教学过程中以项目为主线激发学生的学习兴趣，并且对学生的创业创新能力有所提升。创新能力正是创新精神和创新素质的培养，而项目教学法是以教师为大方向把控角色，给学生自由的空间去挖掘项目进行过程中存在的问题，并且利用自己的能力进行解决，在这个过程中学生的思维得到了扩展，对于后期创新能力的培养具有很大的作用。
二、 传统教学模式下中职出纳实务课程教学中存在的问题
（一） 学生过于重视专业理论学习而忽略了全方面实践能力提升。在中职出纳实务课程教学中一直都存在一个不足就是从学生角度上过于重视专业理论学习而忽略了全方面实践能力的提升，按传统教学来看，这种问题一般出现在教师和校方对人才培养方案的设计中，但是由于出纳实务课程的特殊性和学生过于重视就业的导向性，使学生在理论知识方面会耗费大量精力，而忽略了实践能力的提升，产生了本末倒置的不良情况。
（二） 教师没有协调好实践课程与理论教学的时间安排。教师在实践课程与理论教学的时间安排方面也过于重视理论知识，这是多方面因素影响下形成的一种状态。由于中职院校学生的生源素质问题，以及其后期就业的需求，教师在理论知识方面往往会加大教学力度，安排更多的时间使学生进行理论知识学习，虽然出发点是好的，但是却在一定程度上影响到了学生实践能力的提升。
（三） 后期课程考核评价方面存在错误导向影响学生整体能力提升。由于教师在教学过程中对于理论知识的过于重视，导致其后期在会计出纳实务课程考核评价方面也会存在错误的导向进而影响学生整体能力的提升，这是一环扣一环的偏差，也是影响当前中职会计出纳实务这门课程教学质量的部分因素。
三、 项目教学法在出纳实务课程中的应用路径研究
（一） 出纳实务课程与项目教学法结合以后的项目设置分析。上文已经提到过项目教学法中重点的就是在项目设置这一环节，所以在中职出纳实务课程与项目教学法结合以后的项目设置方面一定要重视起来。可以通过对项目进行综合性的设置包括数字的书写、计算技术的实践、手工点钞、真假人民币识别、原始凭证的填制和审核、记账凭证的填制和审核、记账的登记和核对以及网上支付业务，这些都非常适用于会计出纳实务课程的应用项目设置。
（二） 教师层面项目教学法的应用路径分析。在教师层面也要进行教学理念的革新以及教学时间的调整，保证项目教学法在会计出纳实务课程中的应用具有足够的空间和时间，以及相应的资源支持。教师在教学过程中不应该再教给同学是什么，为什么，而是应该教学生如何做，怎么做，这也是对教师的一种要求。
（三） 项目教学法应用后中职出纳实务课程考核评价体系的调整。项目教学法应用以后增值出纳实务课程的考核评价体系就需要做出新的调整，不能在以理论知识为基础，仅靠一张试卷便决定学生的学习效果，这是不科学的。在后期的评价考核方面应该综合学生在项目实践中的能力提升以及价值体现，并且要求学生做出项目实施后的总结，将这些全都纳入后期的考核评价范围中。
四、 总结
会计出纳实务课程的教学对会计专业的学生来说具有十分重要的作用，尤其是在点钞和真假人民币识别等方面，都会影响到学生后期的就业工作，所以项目教学法在出纳实务课程中的应用具有很大的现实意义。
参考文献：
[1]焦向华.项目教学法在出纳实务课程中的应用研究[J].中国管理信息化，2018，21（14）：198-199.
[2]彭湘华，谢达理.项目教学法在《出纳实务》课程教学中的探索与实践[J].企业家天地，2009（12）：44-45.
作者簡介：
林华春，福建省莆田市，莆田市华侨职业中专学校。
关键词：项目教学法；中职教学；出纳实务；课程应用；应用探究；优势分析
中职院校是以就业为导向的人才培养机构，所以在人才培养方面要注重学生就业能力的提升，并且在一定程度上给予学生实践的机会。要注重学生工作能力与专业能力的结合性，并且采取相应的措施对学生进行积极的就业教学。项目教学法能够很好地应用其自身特点对学生进行跨专业的综合能力提升，笔者拟将就本文对项目教学法在中职出纳实务这一门课程中的应用进行分析和探究。
一、 项目教学法的相关介绍
（一） 项目教学法的主要内容及教学方式介绍。项目教学法在一定程度上实现了以人为本的原则，以学生为中心，将课堂的主动权还给学生，使学生能够在教师的指导下独立完成某一个项目的任务。这种学生亲自处理项目内部问题的教学方式能够在很大程度上提高学生的实践能力，为学生未来就业奠定坚实的基础，同时学生在项目处理时遇到的困难也有助于学生未来的专业课学习，毕竟这样可以使学生更了解自身的短板以及不足，可以采取针对性的学习来提升自己。
（二） 项目教学法的特点分析。项目教学法具有目标指向多重性的特点，这一特点可以说是项目教学法十分重要的一点，因为项目教学法在教学过程中的应用并不单单指向学生，同时对教师的教学以及校方的人才培养方案都具有一定的导向性作用，甚至会关系到校方合作企业的用人需求和企业发展。其次，便是项目教学法培训周期短、可控性好的特点，学生能够在短时间内亲自通过小组合作或者班级性的合作进行项目的处理，可以在一定程度上提高学生的团队协调能力，并且以教师为导向项目完成的大方向，有助于学生精炼技能。
（三） 项目教学法在中职出纳实务课程中的应用优势分析。1. 跨专业进行项目设置能够全面塑造学生的专业能力。项目教学法其十分关键的一部分就是对项目任务的设置，这也是项目教学法的优势所在。毕竟跨专业的项目设置能够全面塑造学生的专业能力，使学生通过不同专业的同学间互动交流，进行多方面的了解，不再局限于本专业的方寸之地，而是立足于自身专业进行发散性的学习和探究，使学生在处理问题时不再受专业知识的局限，而是能够多方面考虑问题，多方面地发挥自己的能力。2. 以项目为主线激发学生学习兴趣以及创新能力。以项目为主线的项目教学法能够在教学过程中以项目为主线激发学生的学习兴趣，并且对学生的创业创新能力有所提升。创新能力正是创新精神和创新素质的培养，而项目教学法是以教师为大方向把控角色，给学生自由的空间去挖掘项目进行过程中存在的问题，并且利用自己的能力进行解决，在这个过程中学生的思维得到了扩展，对于后期创新能力的培养具有很大的作用。
二、 传统教学模式下中职出纳实务课程教学中存在的问题
（一） 学生过于重视专业理论学习而忽略了全方面实践能力提升。在中职出纳实务课程教学中一直都存在一个不足就是从学生角度上过于重视专业理论学习而忽略了全方面实践能力的提升，按传统教学来看，这种问题一般出现在教师和校方对人才培养方案的设计中，但是由于出纳实务课程的特殊性和学生过于重视就业的导向性，使学生在理论知识方面会耗费大量精力，而忽略了实践能力的提升，产生了本末倒置的不良情况。
（二） 教师没有协调好实践课程与理论教学的时间安排。教师在实践课程与理论教学的时间安排方面也过于重视理论知识，这是多方面因素影响下形成的一种状态。由于中职院校学生的生源素质问题，以及其后期就业的需求，教师在理论知识方面往往会加大教学力度，安排更多的时间使学生进行理论知识学习，虽然出发点是好的，但是却在一定程度上影响到了学生实践能力的提升。
（三） 后期课程考核评价方面存在错误导向影响学生整体能力提升。由于教师在教学过程中对于理论知识的过于重视，导致其后期在会计出纳实务课程考核评价方面也会存在错误的导向进而影响学生整体能力的提升，这是一环扣一环的偏差，也是影响当前中职会计出纳实务这门课程教学质量的部分因素。
三、 项目教学法在出纳实务课程中的应用路径研究
（一） 出纳实务课程与项目教学法结合以后的项目设置分析。上文已经提到过项目教学法中重点的就是在项目设置这一环节，所以在中职出纳实务课程与项目教学法结合以后的项目设置方面一定要重视起来。可以通过对项目进行综合性的设置包括数字的书写、计算技术的实践、手工点钞、真假人民币识别、原始凭证的填制和审核、记账凭证的填制和审核、记账的登记和核对以及网上支付业务，这些都非常适用于会计出纳实务课程的应用项目设置。
（二） 教师层面项目教学法的应用路径分析。在教师层面也要进行教学理念的革新以及教学时间的调整，保证项目教学法在会计出纳实务课程中的应用具有足够的空间和时间，以及相应的资源支持。教师在教学过程中不应该再教给同学是什么，为什么，而是应该教学生如何做，怎么做，这也是对教师的一种要求。
（三） 项目教学法应用后中职出纳实务课程考核评价体系的调整。项目教学法应用以后增值出纳实务课程的考核评价体系就需要做出新的调整，不能在以理论知识为基础，仅靠一张试卷便决定学生的学习效果，这是不科学的。在后期的评价考核方面应该综合学生在项目实践中的能力提升以及价值体现，并且要求学生做出项目实施后的总结，将这些全都纳入后期的考核评价范围中。
四、 总结
会计出纳实务课程的教学对会计专业的学生来说具有十分重要的作用，尤其是在点钞和真假人民币识别等方面，都会影响到学生后期的就业工作，所以项目教学法在出纳实务课程中的应用具有很大的现实意义。
参考文献：
[1]焦向华.项目教学法在出纳实务课程中的应用研究[J].中国管理信息化，2018，21（14）：198-199.
[2]彭湘华，谢达理.项目教学法在《出纳实务》课程教学中的探索与实践[J].企业家天地，2009（12）：44-45.
作者簡介：
林华春，福建省莆田市，莆田市华侨职业中专学校。