【摘 要】
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加强水土保持宣传教育与普及水土保持科学知识是提高公民水土保持意识的重要途径，因此对中学生开展水土保持教育十分必要。本文以人教版初中和高中地理教科书为研究对象，将中学地理教科书中水土保持知识归纳为三种类型：水土资源的重要性；水土流失的规律、分布和危害；水土保持措施及其效益。本文总结了水土保持知识的内容指向性及其在教科书中的呈现形式，从数量分布、内容结构和课程结构三个角度，分析了中学地理教材中水土保持
【基金项目】
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2021年福建省本科高校教育教学改革研究重大项目“福建省教师高考命题能力提升的STEM-SE范式构建”（项目编号：FBJG20210223）； 2020年福建师范大学本科教改项目“综合自然地理实践教学的三维度三层次模式构建”（项目编号：I202002075）的阶段性研究成果；
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加强水土保持宣传教育与普及水土保持科学知识是提高公民水土保持意识的重要途径，因此对中学生开展水土保持教育十分必要。本文以人教版初中和高中地理教科书为研究对象，将中学地理教科书中水土保持知识归纳为三种类型：水土资源的重要性；水土流失的规律、分布和危害；水土保持措施及其效益。本文总结了水土保持知识的内容指向性及其在教科书中的呈现形式，从数量分布、内容结构和课程结构三个角度，分析了中学地理教材中水土保持知识的结构特征。在此基础上，提出了充分利用中学地理教科书中水土保持知识的教学对策。
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