摘 要： 思品课是让学生把握道德认知的重要途径，传统的思品课教学将德育知识等同于一般学科知识，进行简单化的灌输和传授，忽视了学生的情绪感受和情感品质在道德内化过程中的作用，使思想品德课不能达到提高学生行为能力的目的。在多媒体技术日趋成熟的现在，思品教师只有充分利用多媒体技术的优势将抽象难以理解的内容用计算机屏幕直观地表现出来，辅以声音、文字，才能够充分激发学生的兴趣，提高思品课堂教学的实效性。
　　关键词： 网络环境 初中思想品德 课堂教学 教学实效
　　教师应充分利用网络优势辅助教学，不断丰富课堂活动内容、拓宽活动领域，开阔学生视野、触及学生心灵、丰富学生的情感体验、培养学生的学习兴趣，才能更好地实现课堂教学目标。下面我结合使用网络辅助教学的经验，谈谈如何发挥网络优势，提高农村初中思想品德课堂教学实效。
　　一、利用多媒体，创设情境，激发学习兴趣。
　　中小学思想品德课的教学内容具有理论性强、概念多等特点。运用计算机多媒体技术，可化静态为动态、化抽象为具体，有效创设教学所需要的情境，引起学生的情绪反应，激发学生情感的共鸣，促使学生积极参与课堂教学。
　　二、发挥网络辅助教学具有直观、生动、情境性强的优势，帮助学生理解掌握理论知识，增强课堂教学的吸引力和感染力。
　　新课程改革给我们的导向就是要开发一切有利于教学的课程资源，满足每一个学生学习的需要，让每一个学生都能得到全面发展。教师在教学过程中，一些名词术语或概念，凭学生的知识经验比较难于理解和掌握，可以通过网络音像图片材料展现出来并加以分析，使原本抽象的东西形象化、具体化，使课堂教学生动活泼、真实有效，走向生活、走向社会。例如：学习《以人为本，科学发展》中“科学技术是第一生产力”这一内容时，学生凭知识经验难以充分理解。为了让学生更容易理解，我通过网络下载和播放“神舟十号”载人航天实况，把抽象的理论通过具体的影视图片形式表现出来，使学生既容易理解又印象深刻。这些活生生的事例，通过优化、整合使用，紧紧地吸引着学生的注意力，触动了学生的心灵，增强了课堂教学的吸引力和感染力。
　　三、发挥网络资源具有新颖性和趣味性的优势，丰富学生的情感体验，培养学生学习思想品德的兴趣和爱好。
　　积极的情感体验，能推动学生努力进取，激发学生的求知欲望，强化学生学习的内在动力，促使学生自主学习、勤于动手、乐于探究。农村学生由于家庭学习环境欠佳和社会诸因素的影响，导致缺乏自信心或产生厌学心理现象比较严重。如何改变现状是摆在每一位农村教师面前的一大难题。因此，教师在开发课程资源时，应注意挖掘那些能激发学生学习的情感和动机、兴趣和爱好的积极因素。可以运用网络辅助课程开发，利用那些具有新颖性和趣味性的资源创设与教学内容相吻合的教学情境，使学生产生愉快、互助等积极的情感体验，为课堂教学奠定情感基础。有时，学习新课前播放一首适合学习内容的歌曲，能引起学生的情感共鸣，调动学生的积极情绪。如：学习《为坚强喝彩》之前，引用歌曲《真心英雄》。也可以创设真实的教学情境感化学生，让学生有一种身临其境的感觉。比如：在学习《不言代价与回报》的过程中，通过播放“汶川大地震”抗震救灾的英雄事迹和时代楷模徐虎、徐洪刚、李向群等先进事迹的精彩片段，丰富学生的情感体验，激发学生学习的兴趣，使学生自主、自愿地探索新知识。
　　四、发挥网络信息具有覆盖面广、实效性强的优势，拓展时空，开阔学生的视野，激活学生的思维，拓宽学生的创新领域。
　　农村学生由于文化生活条件较差、见世面窄、受教育的途径较少，又加上落后的教育观念影响，因此，学习往往处于被动状态，不动脑思考、不动手实践，没有质疑、没有反思、缺乏创新。因此，教师在教学过程中，要想方设法帮助学生摆脱落后的学习观念，激发学生独立思考、敢于质疑、乐于合作、善于创新，提高创新意识，增强创新本领。例如：学习《投身于精神文明建设》中的“灿烂的文明之花”这一内容时，由于农村的精神文明活动少，学生对这些内容比较陌生。根据这一实际，我先让学生畅所欲言，把学生身边的资源开发出来。然后，通过多媒体播放我国精神文明创建活动的典型节目，把不在学生身边的资源也加以利用，为课堂教学所用。这样不仅开阔了学生的视野，拓宽了课堂的活动领域，而且通过巧设问题，捕捉了课堂中的新资源，激活了学生的思维，点燃了学生创新智慧的火把。学生在广阔、宽松、和谐的情境中，心神愉悦、各抒己见，个性得到张扬，创新能力得到充分的施展。
　　总之，网络环境下思想品德教师要重视和充分利用网络技术，对课堂学习进行很好的组织，不断向学生提供富有新意的学习资源，注重开发学生的创新智慧，拓展学生创新思维的空间。在培养学生全面发展的同时突出个性才能，才能真正地让课堂焕发生命活力，并采取多种形式的引导，让学生树立正确的世界观、价值观、人生观，提高教学实效性，扩大覆盖面，增强影响力。