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长期以来忠实执行的教学模式却是以教师为中心，课堂上教师呕心沥血地扮演“主角”，学生最多是“配角”，甚至是“观众”。如何把教学过程建构成学生主体性的开发、提高、培养的过程？现以盐类水解这一节内容的教学为例说明，本课的内容在学习了溶液酸碱性以后探讨盐溶液的酸碱性情况，从而引导学生认识盐类水解的实质。首先提问学生，氢氧化钠的俗称是什么？（苛性钠、烧碱、火碱）为什么得名？（讨论得出溶液呈碱性）碳酸钠的俗称是什么？（纯碱）为什么得名？（讨论得出碳酸钠虽为盐，但溶液呈碱性）。