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【摘要】随着我国新课程改革的不断推进，以及教学理念的不断创新，我国教育部门越来越重视在小学数学教学活动中培养小学生的数学核心素养.因为我们现在处于一个素质教育普及的社会背景下，所以小学数学教师在日常的教学活动中培养班级学生数学核心素养的时候必须要符合我国新课改的教学标准和教学需求，还需要充分体现出数学教学活动开展的价值.因为数学核心素养理念不仅能够有效提升学生的数学综合能力，还有利于培养他们的数学思维方式.小学数学是一门培养小学生综合素质的重要学科，所以小学数学教师在为学生们讲解数学知识的同时还需要培养他们的数学核心素养.本文简单地阐述几种在小学数学教学活动中有效培养小学生数学核心素养的方法，希望能够给大家带来一定的帮助.
【关键词】小学数学;教学培养;核心素养
很多人会问：什么是核心素养呢？核心素养就是指小学数学教师在日常教学活动中通过一种有效的教学方法对学生们加以引导，一边教授学生们相关的数学知识，一边很好地提升他们的综合能力.综合能力一般指的就是他们的数学运算能力以及逻辑思维能力等.小学数学教师不仅要很好地强化小学生的自主学习能力，还要提升他们的个人综合素养.什么是数学核心素养呢？数学核心素养指的就是学生们即使是把所学的数学知识全部忘记之后，在看待任何事物的时候依然能够从数学的角度去分析，也会从理性的角度去分析问题和解决问题，这种素养就是数学核心素养.随着我国国民素质教育的不断普及，有效提升和培养小学生的数学核心素养就成了教师们的重要任务.数学核心素养不仅是我国培养人才的必要因素，还是我国社会经济和科学技术发展的必要因素，所以数学教师在日常教学活动中要很好地培养学生数学核心素养.
一、培养数学核心素养的重要性
（一）通过小学数学提升学生的思维能力
小学阶段的数学学科是能够有效培养小学生数字认知和运算能力的一门学科.小学数学不仅是一种工具，也是一种习惯和能力.笔者可以告诉大家，我们很可能一生都无法离开数学，就像鱼离不开水一样.所以小学生的核心素养不仅是他们一种综合素养的体现，也是新时期一种良好品格的体现.良好的数学核心素养不仅能够让人们善于发现和解决日常生活或者工作中出现的问题，还能够使他们用一种理智的心态来面对遇到的任何挫折.还有人认为，数学学科是哲学，且哲学就是科学.所以不管我们从哪一方面来讲，小学数学课堂都是培养小学生数学核心素养的主要场所.
（二）通过小学数学教学活动强化心智和品格
对于小学生来说，培养良好的数学核心素养能够使他们在未来的生活和工作中形成严谨的行事作风以及客观准确地看待任何事情的能力，这两方面都是每个人心智以及品格的体现.因此，小学生长期都处在数学学科严密性和精准性的影响之下，慢慢地他们就会形成一种有自己的原则和讲道理、讲实用的良好作风，这一良好作风会使他们在日常的生活和工作中降低自己在行事上的随意性，进而减少一些失误.小学数学教师在教学过程中不仅要有效提升他们的注意力和思维能力，还要提高他们做事的专注度，为学生未来的学习和生活奠定良好的基础.
二、在小学数学教学活动中有效培养小学生核心素养的策略
（一）数学教师的教学思想要贯穿核心素养
所有的教师都是学生的课堂辅助者和指引者，而且教师的教学思想也是指引学生们前进的方向标.只有小学数学教师的教学思想正确，才会有正确的前进方向和教学目标.所以小学数学教师在教学思想上不仅要体现出核心素养，还要体现出以学生为主体的教学观念;既要改变自身传统的教学方式，又要创新和完善自身的教学方式和教学观念.目前很多教师都是单一地向学生灌输数学知识，而学生们也只是被动地接受知识.所以数学教师应该把课堂的主导权还给学生，因为他们才是课堂的主导者，是学习的“主人”.小学数学教师想要在课堂教学活动中很好地培养学生的各种能力，在平时的教学活动中也可以采用一些新的教学方式，比如把学生分成小组来进行合作学习，还有探究式学习以及自主学习等教学方式，借助这些新的教学方式来全方面地提升他们的学习能力.更重要的是，数学教师在教授学生数学知识的同时，更要把学习方法也教授给他们.中国有句古话，“授人以鱼，不如授人以渔”.小学数学教师不能够受应试教育的影响，不能一味地注重他们的学习成绩，而忽略了对他们的学习能力的培养.对于教学老师来说，最重要的教学任务就是要教会学生怎样运用自己所学的数学知识去解决一些日常生活中遇到的问题.
（二）教师在教学中要坚持以生为本的教学观念
现阶段很多的小学数学教师在进行课堂教学时，都沿用传统的教学观念，只重视培育学生的运算能力，还有一些教师只停留在提高学生成绩这一层面.现阶段社会需要的是综合性强的人才，优异的书面成绩不再是关注重点，唯有具有过硬的逻辑思维能力与专业的判断能力的人才可以获得应有的重视.教师在教学期间应该重视学生实际的学习效果，侧重培养学生学习的主动性.学生在掌握新知识之后，教师应该给其充足的时间让其去独立思考，尤其是学生共同思考时，要创设一个集体思考的课堂环境和气氛，以此培养学生运用逻辑思维的能力.在教学期间，教师应该适当地采用一些合作学习的形式.合作学习不仅能够提高學生的交际能力，还能够让学生在合作学习的气氛中持续地展开思维融合与碰撞.这样的学习方法不只能够提高教学的质量，对于学生的帮助也是显而易见的.此外，在课程设计过程中，教师不仅应该重视教学资源的作用，还应该掌握好教学资源的获取渠道，如此才可以把数学问题引入现实生活当中，这也能够在本质上提高学生对于所学知识的应用能力.
（三）教学活动中培养学生的兴趣，提高数学学习能力
俗话说，兴趣是最好的老师.小学数学教师要培养学生的学习兴趣，因为浓厚的兴趣才是学好所有学科的重要因素.因此，数学教师在日常教学活动中要侧重培养和激发小学生的数学学习兴趣.小学数学教师可以创设一个教学情境来激发他们的学习兴趣，或者是用一些数学小故事以及数学小游戏来把他们引入教学活动当中，使他们产生一定的代入感以及悬念感，这样就会使他们感受到学习数学的乐趣，充满学习积极性.例如：小学数学教师在教授“数学广角”这一小节的时候，就可以设计相关的游戏，使他们在玩的过程中能够学习知识，因为“数学广角”这一小节内容里面有很多的教学环节，如投掷硬币和植树问题等都可以设计成游戏.如此一来，既能够在一定程度上激发学生的学习兴趣，又可以大大地提高教师的教学效率以及教学质量. （四）教学活动中体现核心素养，注重学生创新能力的培养
课堂上的教学活动是数学教师落实课程计划和完成教学任务的重要环节，所以数学教师在开展教学活动的时候要严格执行课程标准.数学教师在日常教学活动中也要充分挖掘课本中的教学思想，很好地提升学生的创新能力，从而培养他们的数学核心素养.所以小学数学教师在日常的教学活动中也可以选择多样化的教学方式来培养和提升学生的创新能力.例如，猜想就是一种非常重要的教学方法，我国一些科学以及技术上的创新都是从人们的猜想开始的.很多教师在教学过程中过分地强调了数学的严谨性和科学性，却忽略了培养学生的猜想、推理能力等，慢慢地就导致学生失去了学习数学的兴趣.因此，数学教师必须教会他们可以通过观察或者实验进行猜想，然后通过比较和概括来证实猜想，接着从宏观层面做出估算，这样就做到了先有猜想再有证明，如此一来就会有效地激发出学生猜想的欲望，从而使他们体会到数学这一学科既是生动活泼的，又是充满激情的.
（五）运用信息技术激发其学习兴趣
我国的信息技术在不断进步和发展，也被广泛地应用到了各个行业和领域当中.所以小学数学教师就可以在日常的教学活动中应用信息技术，很好地吸引学生的注意力，之后在去慢慢地增强他们的信息意识，这样一来就会很好地激发他们的学习热情.但是小学数学教师在开展教学活动的时候，首先要有良好的信息素养，这样才会使小学生具备较好的信息技术运用能力.比如小学数学教师要想很好地提高自身的教学效率和教学质量，就可以利用信息技术创建一个网络交流平台，就像现在的微信交流群或者是QQ交流群等，如此一来，学生们在家时也能够把自己没有办法解决的数学难点通过交流平台向老师或者其他同学寻求帮助;或者可以在课后把本节课的知识点发到这个微信群里面，这样方便小学生在家的时候也能够很好的巩固和学习知识.
（六）合理地评估学生的实际情况，促使其形成核心素养
小学生的思維本来就很跳跃，在学习期间，假如教师未进行相应的指导，就会离学习越来越远.假如在课堂教学时，教师可以对其进行合理的评估，就会在很大程度上提高学生在逻辑思维方面的能力，激发学生学习数学知识的兴趣，从而取得最佳的教学效果.因此，在小学数学课堂教学中，培育学生自身的核心素养，还应该重视合理地评估学生的实际学习情况.很多时候，教师评估学生通常看的就是学生考试时的成绩，然而，要合理地对学生进行评估，教师不只应该重视学生当下的学习情况，还应该考虑到一些非智力的因素.学生出现计算或是解题错误时，教师不只是要引导其做相应的改正，还应该帮助学生分析其运算错误的原因，这种方法不只能够帮助学生快速地纠正错误，还能够进一步增强学生学习数学的自信心.比如，在进行“多边形的面积”这一知识的教学时，教师需要重视培育学生的图形思维能力，使学生对数学知识有进一步的理解与感悟，当然这也是学生核心素养培育的重要部分.假如碰到学生对于学习内容并不理解或是理解不深的情况，教师要依据实际情况采取相应的指导，促使学生发展核心素养.
三、结 语
小学时期是奠定学生数学基础的阶段，因为学生年龄尚小，对于数学知识的认识与理解还处在萌芽时期.因此，小学数学教师在日常教学活动中培养班级学生数学核心素养的任务是迫在眉睫的，而且数学核心素养也对小学生今后的发展起着至关重要的作用.因此，数学教师要充分重视对学生数学核心素养的培养，也要长期坚持下去，不断地完善和创新自身的教学方式和教学理念，以此来有效提升他们的思维创新能力，也有利于他们领悟数学的精髓.
【参考文献】
[1]邓建君.浅谈在小学数学课堂教学中培养学生核心素养[J].学周刊，2020（16）：83-84.
[2]苏德国.浅谈如何在小学数学教学中培养学生的核心素养[J].学周刊，2020（12）：26-27.
[3]武银平.小学数学教学中学生核心素养的培养[J].科技风，2020（11）：86.
[4]袁晶翠.核心素养理念在小学数学教学中的培养渗透[J].学周刊，2020（19）：99-100.
[5]张贵永.浅析以提高学生核心素养为目标的小学数学教学[J].学周刊，2020（16）：81-82.
[6]蒋俊健.在数学教学中培养学生核心素养[J].江西教育，2020（15）：21-22.
【关键词】小学数学;教学培养;核心素养
很多人会问：什么是核心素养呢？核心素养就是指小学数学教师在日常教学活动中通过一种有效的教学方法对学生们加以引导，一边教授学生们相关的数学知识，一边很好地提升他们的综合能力.综合能力一般指的就是他们的数学运算能力以及逻辑思维能力等.小学数学教师不仅要很好地强化小学生的自主学习能力，还要提升他们的个人综合素养.什么是数学核心素养呢？数学核心素养指的就是学生们即使是把所学的数学知识全部忘记之后，在看待任何事物的时候依然能够从数学的角度去分析，也会从理性的角度去分析问题和解决问题，这种素养就是数学核心素养.随着我国国民素质教育的不断普及，有效提升和培养小学生的数学核心素养就成了教师们的重要任务.数学核心素养不仅是我国培养人才的必要因素，还是我国社会经济和科学技术发展的必要因素，所以数学教师在日常教学活动中要很好地培养学生数学核心素养.
一、培养数学核心素养的重要性
（一）通过小学数学提升学生的思维能力
小学阶段的数学学科是能够有效培养小学生数字认知和运算能力的一门学科.小学数学不仅是一种工具，也是一种习惯和能力.笔者可以告诉大家，我们很可能一生都无法离开数学，就像鱼离不开水一样.所以小学生的核心素养不仅是他们一种综合素养的体现，也是新时期一种良好品格的体现.良好的数学核心素养不仅能够让人们善于发现和解决日常生活或者工作中出现的问题，还能够使他们用一种理智的心态来面对遇到的任何挫折.还有人认为，数学学科是哲学，且哲学就是科学.所以不管我们从哪一方面来讲，小学数学课堂都是培养小学生数学核心素养的主要场所.
（二）通过小学数学教学活动强化心智和品格
对于小学生来说，培养良好的数学核心素养能够使他们在未来的生活和工作中形成严谨的行事作风以及客观准确地看待任何事情的能力，这两方面都是每个人心智以及品格的体现.因此，小学生长期都处在数学学科严密性和精准性的影响之下，慢慢地他们就会形成一种有自己的原则和讲道理、讲实用的良好作风，这一良好作风会使他们在日常的生活和工作中降低自己在行事上的随意性，进而减少一些失误.小学数学教师在教学过程中不仅要有效提升他们的注意力和思维能力，还要提高他们做事的专注度，为学生未来的学习和生活奠定良好的基础.
二、在小学数学教学活动中有效培养小学生核心素养的策略
（一）数学教师的教学思想要贯穿核心素养
所有的教师都是学生的课堂辅助者和指引者，而且教师的教学思想也是指引学生们前进的方向标.只有小学数学教师的教学思想正确，才会有正确的前进方向和教学目标.所以小学数学教师在教学思想上不仅要体现出核心素养，还要体现出以学生为主体的教学观念;既要改变自身传统的教学方式，又要创新和完善自身的教学方式和教学观念.目前很多教师都是单一地向学生灌输数学知识，而学生们也只是被动地接受知识.所以数学教师应该把课堂的主导权还给学生，因为他们才是课堂的主导者，是学习的“主人”.小学数学教师想要在课堂教学活动中很好地培养学生的各种能力，在平时的教学活动中也可以采用一些新的教学方式，比如把学生分成小组来进行合作学习，还有探究式学习以及自主学习等教学方式，借助这些新的教学方式来全方面地提升他们的学习能力.更重要的是，数学教师在教授学生数学知识的同时，更要把学习方法也教授给他们.中国有句古话，“授人以鱼，不如授人以渔”.小学数学教师不能够受应试教育的影响，不能一味地注重他们的学习成绩，而忽略了对他们的学习能力的培养.对于教学老师来说，最重要的教学任务就是要教会学生怎样运用自己所学的数学知识去解决一些日常生活中遇到的问题.
（二）教师在教学中要坚持以生为本的教学观念
现阶段很多的小学数学教师在进行课堂教学时，都沿用传统的教学观念，只重视培育学生的运算能力，还有一些教师只停留在提高学生成绩这一层面.现阶段社会需要的是综合性强的人才，优异的书面成绩不再是关注重点，唯有具有过硬的逻辑思维能力与专业的判断能力的人才可以获得应有的重视.教师在教学期间应该重视学生实际的学习效果，侧重培养学生学习的主动性.学生在掌握新知识之后，教师应该给其充足的时间让其去独立思考，尤其是学生共同思考时，要创设一个集体思考的课堂环境和气氛，以此培养学生运用逻辑思维的能力.在教学期间，教师应该适当地采用一些合作学习的形式.合作学习不仅能够提高學生的交际能力，还能够让学生在合作学习的气氛中持续地展开思维融合与碰撞.这样的学习方法不只能够提高教学的质量，对于学生的帮助也是显而易见的.此外，在课程设计过程中，教师不仅应该重视教学资源的作用，还应该掌握好教学资源的获取渠道，如此才可以把数学问题引入现实生活当中，这也能够在本质上提高学生对于所学知识的应用能力.
（三）教学活动中培养学生的兴趣，提高数学学习能力
俗话说，兴趣是最好的老师.小学数学教师要培养学生的学习兴趣，因为浓厚的兴趣才是学好所有学科的重要因素.因此，数学教师在日常教学活动中要侧重培养和激发小学生的数学学习兴趣.小学数学教师可以创设一个教学情境来激发他们的学习兴趣，或者是用一些数学小故事以及数学小游戏来把他们引入教学活动当中，使他们产生一定的代入感以及悬念感，这样就会使他们感受到学习数学的乐趣，充满学习积极性.例如：小学数学教师在教授“数学广角”这一小节的时候，就可以设计相关的游戏，使他们在玩的过程中能够学习知识，因为“数学广角”这一小节内容里面有很多的教学环节，如投掷硬币和植树问题等都可以设计成游戏.如此一来，既能够在一定程度上激发学生的学习兴趣，又可以大大地提高教师的教学效率以及教学质量. （四）教学活动中体现核心素养，注重学生创新能力的培养
课堂上的教学活动是数学教师落实课程计划和完成教学任务的重要环节，所以数学教师在开展教学活动的时候要严格执行课程标准.数学教师在日常教学活动中也要充分挖掘课本中的教学思想，很好地提升学生的创新能力，从而培养他们的数学核心素养.所以小学数学教师在日常的教学活动中也可以选择多样化的教学方式来培养和提升学生的创新能力.例如，猜想就是一种非常重要的教学方法，我国一些科学以及技术上的创新都是从人们的猜想开始的.很多教师在教学过程中过分地强调了数学的严谨性和科学性，却忽略了培养学生的猜想、推理能力等，慢慢地就导致学生失去了学习数学的兴趣.因此，数学教师必须教会他们可以通过观察或者实验进行猜想，然后通过比较和概括来证实猜想，接着从宏观层面做出估算，这样就做到了先有猜想再有证明，如此一来就会有效地激发出学生猜想的欲望，从而使他们体会到数学这一学科既是生动活泼的，又是充满激情的.
（五）运用信息技术激发其学习兴趣
我国的信息技术在不断进步和发展，也被广泛地应用到了各个行业和领域当中.所以小学数学教师就可以在日常的教学活动中应用信息技术，很好地吸引学生的注意力，之后在去慢慢地增强他们的信息意识，这样一来就会很好地激发他们的学习热情.但是小学数学教师在开展教学活动的时候，首先要有良好的信息素养，这样才会使小学生具备较好的信息技术运用能力.比如小学数学教师要想很好地提高自身的教学效率和教学质量，就可以利用信息技术创建一个网络交流平台，就像现在的微信交流群或者是QQ交流群等，如此一来，学生们在家时也能够把自己没有办法解决的数学难点通过交流平台向老师或者其他同学寻求帮助;或者可以在课后把本节课的知识点发到这个微信群里面，这样方便小学生在家的时候也能够很好的巩固和学习知识.
（六）合理地评估学生的实际情况，促使其形成核心素养
小学生的思維本来就很跳跃，在学习期间，假如教师未进行相应的指导，就会离学习越来越远.假如在课堂教学时，教师可以对其进行合理的评估，就会在很大程度上提高学生在逻辑思维方面的能力，激发学生学习数学知识的兴趣，从而取得最佳的教学效果.因此，在小学数学课堂教学中，培育学生自身的核心素养，还应该重视合理地评估学生的实际学习情况.很多时候，教师评估学生通常看的就是学生考试时的成绩，然而，要合理地对学生进行评估，教师不只应该重视学生当下的学习情况，还应该考虑到一些非智力的因素.学生出现计算或是解题错误时，教师不只是要引导其做相应的改正，还应该帮助学生分析其运算错误的原因，这种方法不只能够帮助学生快速地纠正错误，还能够进一步增强学生学习数学的自信心.比如，在进行“多边形的面积”这一知识的教学时，教师需要重视培育学生的图形思维能力，使学生对数学知识有进一步的理解与感悟，当然这也是学生核心素养培育的重要部分.假如碰到学生对于学习内容并不理解或是理解不深的情况，教师要依据实际情况采取相应的指导，促使学生发展核心素养.
三、结 语
小学时期是奠定学生数学基础的阶段，因为学生年龄尚小，对于数学知识的认识与理解还处在萌芽时期.因此，小学数学教师在日常教学活动中培养班级学生数学核心素养的任务是迫在眉睫的，而且数学核心素养也对小学生今后的发展起着至关重要的作用.因此，数学教师要充分重视对学生数学核心素养的培养，也要长期坚持下去，不断地完善和创新自身的教学方式和教学理念，以此来有效提升他们的思维创新能力，也有利于他们领悟数学的精髓.
【参考文献】
[1]邓建君.浅谈在小学数学课堂教学中培养学生核心素养[J].学周刊，2020（16）：83-84.
[2]苏德国.浅谈如何在小学数学教学中培养学生的核心素养[J].学周刊，2020（12）：26-27.
[3]武银平.小学数学教学中学生核心素养的培养[J].科技风，2020（11）：86.
[4]袁晶翠.核心素养理念在小学数学教学中的培养渗透[J].学周刊，2020（19）：99-100.
[5]张贵永.浅析以提高学生核心素养为目标的小学数学教学[J].学周刊，2020（16）：81-82.
[6]蒋俊健.在数学教学中培养学生核心素养[J].江西教育，2020（15）：21-22.