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念到了中学的高级阶段，每当教师发下作文本来，仍能听到许多学生说：“我都已经尽力了，为何总拿不到高分？”当然，这就涉及到如何提高作文质量的问题了。要提高作文质量，除了平时做好常规基本功训练之外，在具体的习作中还应于作文的运思炼意和表现手法上狠下功夫。即注意抓好以下几个方面的训练：
一、立意高远
所谓“高远的立意”,就是指作文要有“大气”。而所谓的“大气”，简言之，就是作文要显出自我的独立见解和超越平庸的气概与才识，用有创造的自信和才识去面对机遇和挑战，全面充分地展示自我。那么文章怎样才能写得如此立意深远而有才识呢？
1、超越自我，在超越中显大气才识
习作时把现实生活融入到作文中，应尽可能不要就事论事，尽量用大的高远的眼光去看，用世界的、长远的、人生的目光去审视生活实例。这样才会超越自我而显示出更高的精神境界和非凡的才识。超越自我的一般顺序是：自我→家庭→集体、阶级→民族、国家→人类宇宙等，由低级到高级，由浅到深的顺序。
如写学习或写老师，我们就不该就事论事，就人写人，而应该从事或从人写起，再透过事物或行为去写社会责任感、人生观，写人生价值，从哲学的理性的高度去加以思考，从科学谈到政治，从我国改革开放的现实，从历史发展的层面对事物或行为进行反思等等，这就不再是生活中的一人一事了。这样自然就超越了一般，显示出非凡的才识。
2、纵横联想，思维发散，使生活小现象显出大哲理
“纵”就是纵向思考，按时间顺序，古往今来地联想。它由过去、现时、未来三部分组成。“横”就是横向思考，按空间顺序四面八方地联想。如由“楼房”想到市里的楼房、省城的高楼、广东经济发达地区的大厦、国外的楼房等等，这都属横向思考，它能使认识向四周延伸拓展；而由“楼房”想到旧时的房屋、古代的房屋、未来社会里人们的居室等等,却属纵向思考。
思维发散是针对问题，从多个角度进行分析，由一点向四周辐射的开放性思考，其实质就是多角度展开丰富的联想和想象。习作中我们就应针对生活中的某一小现象，从多个角度进行分析，选准能显出大哲理的角度来写。如写“小孩打蚂蚁”一事，如果只描写一个小孩举起手把蚂蚁打死了，这样确实没什么意义，但如果放开我们的思路把思维发散，围绕“打蚂蚁”一事，写两小孩在一起比赛打蚂蚁，一个举掌用力打，把地打凹了，也把小蚂蚁打死了，结果小手肿痛哭叫不己；另一个伸出食指，轻轻一揉，蚂蚁一下死了好几只，然后再引发一些议论：除了有很大的勇气和力量之外，还要懂得运用智慧和谋略，才能成大事、成大器。这样写自然比前一种写法更显出了“大哲理”。
二、角度选择
审视同一客观事物的角度不同，思路就不同，立意自然也不同。只要能巧妙地转换立意角度来表现，你的作文就会给读者以新鲜感。如变一般性的歌颂为思考，寄以远虑；或从人文角度来批判，表达忧思；或从政治经济学的角度分析，纵论价值；或从生物科学的角度表述，推因析果。总之，转换立意角度、进行立体思维的方法很多，只要将其中一两种运用熟练，便能在考场上出奇制胜。常用立意法有以下三种：
1、顺向立意法，即根据材料的中心，联系实际，提出自己的观点和主张，这些观点和主张是对原材料中心的具体化。如2007年全国统一高考卷一“看图作文”（一个小孩跌倒了，周围站着三个人，分别代表了社会、家庭和学校，三个人异口同声地说“出事了”。文体自拟，自命标题，800字以上。）我们可以依据“看图作文”所给出的场景直接提出自己的观点和主张：社会、家庭、学校在下一代的教育中各应该扮演什么样的角色？应该从那些方面对下一代分别进行引导、培育？
2、逆向立意法，即以原材料的中心为对立面，提出与其相反的观点。如2007年全国统一高考卷一的《看图作文》，也可这样立意：当我们在成长过程中遇到挫折时，面对社会、家庭和学校的惊讶，我们自己应该怎么进行调节等等。
3、辩证立意法,即用辩证眼光,变换一个角度看原材料。也就是说要多从事物的不同侧面思考和分析,进行多角度的审视。如2007年全国统一高考卷一“看图作文”，一般同学会说社会、家庭、学校各应该给予跌倒的孩子如何的帮助，那么“换一个角度”呢？如反思跌倒的原因，自己跌倒自己爬起。这样认识立意就会比前一种观点更高一筹。
三、以小见大
所谓小题即为角度狭窄,涉及范围较小的题材。我们要想使作文变得内蕴丰富、思想深刻,就要借助联想以扩大视野,从而跳出小圈子,挖掘思想的深度。小题大作,就是以小题材表现大主题。现实生活中有些材料看来似乎很平常,但却包含深刻的意义,只要我们善于透过现象发现本质,把小题材放到广阔的社会及历史背景前面展开,并深入开拓,就能收到“一粒沙里看世界”效果。
那么，小题怎样大作呢？我们都知道，大与小是对立统一的。小是大的一部分，大必须通过无数的小才能体现其本质特征。当然，写作选材时，也并非随意捡来一件小事便可以表明一个大道理。这里还有一个深入开掘和精心加工的问题，即要从本质上把握住“小事”与整个时代、社会和生活的内在联系。这就要求在写作中要大处着眼，小处着手，按照这条原则去做，我们的作文就可取得见一斑而窥全豹，见一叶而知秋的效果。如《校园二三事》如果只是记叙那二三事，那么就很容易停在一个平面上，而缺少些社会性。如果我们善于扩大，把那二三事（生活材料），往大处联想，与当前的社会背景、人生观、价值观等等联系起来，从这么一个理性的时代的高度，去审视材料去写作，自然会使你的文章跃动着时代脉博,传递出时代信息,表现出时代精神。
四、虚实结合，
这里的实是指实写。“实”即为现实生活中具体真实的人、事、景、物。实写应重在按照客观事物的实际面貌进行具体的描写，刻画事物的形象，或正面描写，或直接记叙。这里的虚是指虚写，抽象地表现。虚写重在现实真实的基础上经过作者的加工、雕琢，或侧面烘托，或间接垫衬，通过创设情境，运用隐喻、象征等手法以跳出现实的束缚，这样便既为读者留下广阔的想像空间又能调动读者的想象与联想。
虚和实的辨证统一关系，宗白华老先生在《中国艺术表现里的虚和实》(人民教育出版社出版的“全日制普通高级中学教科书”第五册第六课)里已经给出详细的讲解。这里简单地说，就是在表现艺术里虚实结合、虚实相生。即虚因实而更见其抽象，能启发读者驰骋想象而获得更高的艺术美的感受；同时，实因虚更见其具体，能使直接的描写更显得气氛浓烈、背景开阔、包孕丰富。如《家乡》若只是单纯地实写家乡面貌，那么作文就容易流入平庸，甚至有可能把文章写成了详略不分，主次不明，这样的文章顶多算表现了一些对家乡的爱。如果能够运用虚实结合的写法，即抓住家乡两三个有代表性的景致，写出其前后之变化的鲜明对比，其它的景致大可不必多写，这样便能给读者留下想象和联想的空间，使读者由作者所写景致的变化联想到其它景致的变化，联想到“家乡”人民生活水平的提高,社会在快速的向前发展,联想到党的改革开放政策给人民群众带来的好处等等,这样同时又深化了文章的主题,即无形中歌颂了党的爱民政策。
五、深入浅出
现实生活丰富多彩、纷繁复杂，而事物的本质或富有哲理性的东西，又常常是掩盖在生活表象之下。要使文章显出内容丰富、有哲理、有深度，我们就必须透过事物表面的人或事，进行由此及彼、由表及里、由具体到抽象等的深入思考与分析，发掘出事物的本质特征和鲜明个性。写作中如层层剥笋似的，由浅入深，由简单到复杂，由表象到本质，层层深入地去揭示出事理本质或哲理。
如写“涨水”，如果只描写涨水的情状，比如说：水的涨势，涨水之后的灾情。这样文章就流于表面显得平庸了。我们应该针对“涨水”这一事件，进行由此及彼、由表及里、由具体到抽象等的深入思考与分析。透过“涨水”事件去写灾情中的互助精神，写上级党委政府的关心、帮助和组织救援等等，从而突出社会主义大家庭里“一方有难，八方支援”高尚情操的主题。或是抓住涨水中的某一典型人物或事件来写，例如纸张批发个体户王老板，门店被淹，其妻、儿、伙计都出动了，仍不能抢救店里几十万元的货物，大家正不知所措，埋怨不己，却见王老板一个人冒着雨、趟着水出去了。水退后，王老板一家收拾完残局，就搬到一个旧公寓的一楼，仍做纸张批发生意，而且一下子进了比以前多两三倍的货。手下职员还私下议论“他是没被淹怕，等着关门大吉”。果然，又来台风，又下大雨，河水泛滥，而且比上次更严重。再写旧公寓的地势高，王老板的店面成了全市少数能够劫后余生的一个。进而写灾后王老板一下子就发了，因为几乎所有的纸行都泡了汤，连纸厂都没能幸免，人们急着要用纸，印刷厂急着补货……大家都抱着现款来求王老板。然后再进一步地深挖，写王老板笑笑说，“上次我店里淹水，我眼看没救了，干脆趟着水、趁着大雨，在全城绕了几圈，看看什么地方不淹水。于是，我找到了这里”。这样层层深入地写，最后使“涨水事件”显出的哲理就是：当面对困境时，我们需要的不是抱怨，而是去寻找解救的方法；当面对失败时，我们需要的也不是沮丧，而是去思考下次成功的途径。只有这样，困境才不是永远的困境，失败才不会成为永远的失败。
在平时的习作中，我们尽量注意抓住以上五点方法加强训练，相信我们的作文质量一定会很快得以提高。
（作者联通：547100广西河池环江县职业技术学校）
一、立意高远
所谓“高远的立意”,就是指作文要有“大气”。而所谓的“大气”，简言之，就是作文要显出自我的独立见解和超越平庸的气概与才识，用有创造的自信和才识去面对机遇和挑战，全面充分地展示自我。那么文章怎样才能写得如此立意深远而有才识呢？
1、超越自我，在超越中显大气才识
习作时把现实生活融入到作文中，应尽可能不要就事论事，尽量用大的高远的眼光去看，用世界的、长远的、人生的目光去审视生活实例。这样才会超越自我而显示出更高的精神境界和非凡的才识。超越自我的一般顺序是：自我→家庭→集体、阶级→民族、国家→人类宇宙等，由低级到高级，由浅到深的顺序。
如写学习或写老师，我们就不该就事论事，就人写人，而应该从事或从人写起，再透过事物或行为去写社会责任感、人生观，写人生价值，从哲学的理性的高度去加以思考，从科学谈到政治，从我国改革开放的现实，从历史发展的层面对事物或行为进行反思等等，这就不再是生活中的一人一事了。这样自然就超越了一般，显示出非凡的才识。
2、纵横联想，思维发散，使生活小现象显出大哲理
“纵”就是纵向思考，按时间顺序，古往今来地联想。它由过去、现时、未来三部分组成。“横”就是横向思考，按空间顺序四面八方地联想。如由“楼房”想到市里的楼房、省城的高楼、广东经济发达地区的大厦、国外的楼房等等，这都属横向思考，它能使认识向四周延伸拓展；而由“楼房”想到旧时的房屋、古代的房屋、未来社会里人们的居室等等,却属纵向思考。
思维发散是针对问题，从多个角度进行分析，由一点向四周辐射的开放性思考，其实质就是多角度展开丰富的联想和想象。习作中我们就应针对生活中的某一小现象，从多个角度进行分析，选准能显出大哲理的角度来写。如写“小孩打蚂蚁”一事，如果只描写一个小孩举起手把蚂蚁打死了，这样确实没什么意义，但如果放开我们的思路把思维发散，围绕“打蚂蚁”一事，写两小孩在一起比赛打蚂蚁，一个举掌用力打，把地打凹了，也把小蚂蚁打死了，结果小手肿痛哭叫不己；另一个伸出食指，轻轻一揉，蚂蚁一下死了好几只，然后再引发一些议论：除了有很大的勇气和力量之外，还要懂得运用智慧和谋略，才能成大事、成大器。这样写自然比前一种写法更显出了“大哲理”。
二、角度选择
审视同一客观事物的角度不同，思路就不同，立意自然也不同。只要能巧妙地转换立意角度来表现，你的作文就会给读者以新鲜感。如变一般性的歌颂为思考，寄以远虑；或从人文角度来批判，表达忧思；或从政治经济学的角度分析，纵论价值；或从生物科学的角度表述，推因析果。总之，转换立意角度、进行立体思维的方法很多，只要将其中一两种运用熟练，便能在考场上出奇制胜。常用立意法有以下三种：
1、顺向立意法，即根据材料的中心，联系实际，提出自己的观点和主张，这些观点和主张是对原材料中心的具体化。如2007年全国统一高考卷一“看图作文”（一个小孩跌倒了，周围站着三个人，分别代表了社会、家庭和学校，三个人异口同声地说“出事了”。文体自拟，自命标题，800字以上。）我们可以依据“看图作文”所给出的场景直接提出自己的观点和主张：社会、家庭、学校在下一代的教育中各应该扮演什么样的角色？应该从那些方面对下一代分别进行引导、培育？
2、逆向立意法，即以原材料的中心为对立面，提出与其相反的观点。如2007年全国统一高考卷一的《看图作文》，也可这样立意：当我们在成长过程中遇到挫折时，面对社会、家庭和学校的惊讶，我们自己应该怎么进行调节等等。
3、辩证立意法,即用辩证眼光,变换一个角度看原材料。也就是说要多从事物的不同侧面思考和分析,进行多角度的审视。如2007年全国统一高考卷一“看图作文”，一般同学会说社会、家庭、学校各应该给予跌倒的孩子如何的帮助，那么“换一个角度”呢？如反思跌倒的原因，自己跌倒自己爬起。这样认识立意就会比前一种观点更高一筹。
三、以小见大
所谓小题即为角度狭窄,涉及范围较小的题材。我们要想使作文变得内蕴丰富、思想深刻,就要借助联想以扩大视野,从而跳出小圈子,挖掘思想的深度。小题大作,就是以小题材表现大主题。现实生活中有些材料看来似乎很平常,但却包含深刻的意义,只要我们善于透过现象发现本质,把小题材放到广阔的社会及历史背景前面展开,并深入开拓,就能收到“一粒沙里看世界”效果。
那么，小题怎样大作呢？我们都知道，大与小是对立统一的。小是大的一部分，大必须通过无数的小才能体现其本质特征。当然，写作选材时，也并非随意捡来一件小事便可以表明一个大道理。这里还有一个深入开掘和精心加工的问题，即要从本质上把握住“小事”与整个时代、社会和生活的内在联系。这就要求在写作中要大处着眼，小处着手，按照这条原则去做，我们的作文就可取得见一斑而窥全豹，见一叶而知秋的效果。如《校园二三事》如果只是记叙那二三事，那么就很容易停在一个平面上，而缺少些社会性。如果我们善于扩大，把那二三事（生活材料），往大处联想，与当前的社会背景、人生观、价值观等等联系起来，从这么一个理性的时代的高度，去审视材料去写作，自然会使你的文章跃动着时代脉博,传递出时代信息,表现出时代精神。
四、虚实结合，
这里的实是指实写。“实”即为现实生活中具体真实的人、事、景、物。实写应重在按照客观事物的实际面貌进行具体的描写，刻画事物的形象，或正面描写，或直接记叙。这里的虚是指虚写，抽象地表现。虚写重在现实真实的基础上经过作者的加工、雕琢，或侧面烘托，或间接垫衬，通过创设情境，运用隐喻、象征等手法以跳出现实的束缚，这样便既为读者留下广阔的想像空间又能调动读者的想象与联想。
虚和实的辨证统一关系，宗白华老先生在《中国艺术表现里的虚和实》(人民教育出版社出版的“全日制普通高级中学教科书”第五册第六课)里已经给出详细的讲解。这里简单地说，就是在表现艺术里虚实结合、虚实相生。即虚因实而更见其抽象，能启发读者驰骋想象而获得更高的艺术美的感受；同时，实因虚更见其具体，能使直接的描写更显得气氛浓烈、背景开阔、包孕丰富。如《家乡》若只是单纯地实写家乡面貌，那么作文就容易流入平庸，甚至有可能把文章写成了详略不分，主次不明，这样的文章顶多算表现了一些对家乡的爱。如果能够运用虚实结合的写法，即抓住家乡两三个有代表性的景致，写出其前后之变化的鲜明对比，其它的景致大可不必多写，这样便能给读者留下想象和联想的空间，使读者由作者所写景致的变化联想到其它景致的变化，联想到“家乡”人民生活水平的提高,社会在快速的向前发展,联想到党的改革开放政策给人民群众带来的好处等等,这样同时又深化了文章的主题,即无形中歌颂了党的爱民政策。
五、深入浅出
现实生活丰富多彩、纷繁复杂，而事物的本质或富有哲理性的东西，又常常是掩盖在生活表象之下。要使文章显出内容丰富、有哲理、有深度，我们就必须透过事物表面的人或事，进行由此及彼、由表及里、由具体到抽象等的深入思考与分析，发掘出事物的本质特征和鲜明个性。写作中如层层剥笋似的，由浅入深，由简单到复杂，由表象到本质，层层深入地去揭示出事理本质或哲理。
如写“涨水”，如果只描写涨水的情状，比如说：水的涨势，涨水之后的灾情。这样文章就流于表面显得平庸了。我们应该针对“涨水”这一事件，进行由此及彼、由表及里、由具体到抽象等的深入思考与分析。透过“涨水”事件去写灾情中的互助精神，写上级党委政府的关心、帮助和组织救援等等，从而突出社会主义大家庭里“一方有难，八方支援”高尚情操的主题。或是抓住涨水中的某一典型人物或事件来写，例如纸张批发个体户王老板，门店被淹，其妻、儿、伙计都出动了，仍不能抢救店里几十万元的货物，大家正不知所措，埋怨不己，却见王老板一个人冒着雨、趟着水出去了。水退后，王老板一家收拾完残局，就搬到一个旧公寓的一楼，仍做纸张批发生意，而且一下子进了比以前多两三倍的货。手下职员还私下议论“他是没被淹怕，等着关门大吉”。果然，又来台风，又下大雨，河水泛滥，而且比上次更严重。再写旧公寓的地势高，王老板的店面成了全市少数能够劫后余生的一个。进而写灾后王老板一下子就发了，因为几乎所有的纸行都泡了汤，连纸厂都没能幸免，人们急着要用纸，印刷厂急着补货……大家都抱着现款来求王老板。然后再进一步地深挖，写王老板笑笑说，“上次我店里淹水，我眼看没救了，干脆趟着水、趁着大雨，在全城绕了几圈，看看什么地方不淹水。于是，我找到了这里”。这样层层深入地写，最后使“涨水事件”显出的哲理就是：当面对困境时，我们需要的不是抱怨，而是去寻找解救的方法；当面对失败时，我们需要的也不是沮丧，而是去思考下次成功的途径。只有这样，困境才不是永远的困境，失败才不会成为永远的失败。
在平时的习作中，我们尽量注意抓住以上五点方法加强训练，相信我们的作文质量一定会很快得以提高。
（作者联通：547100广西河池环江县职业技术学校）