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【摘要】初三语文是一门重要的学科，这门学科发挥着语言基础教育和人文教育的作用。教师将生本教育理念融入教学过程，能够体现对生命的尊重，让学生在课堂上发挥主体作用，从而激发学生的学习兴趣，不仅让学生在课堂上收获知识，而且能够锻炼学生的思维能力。笔者根据相关工作经验，主要探析生本理念在初三语文教学中的应用策略，供大家参考和借鉴。
【关键词】生本理念；初三语文；应用
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
初三学生面临中考，因此他们的学业压力较大，包括家长、教师和自己给自己施加了很大的压力。他们这一年的学习任务非常繁重。很多学生面对繁重的升学压力和枯燥的学习资料，感觉身心疲惫。教师为了让学生保持良好的学习状态，经常用“经过吃苦考上高中后，就会有更好的未来”等话语激励学生的斗志。教师说这些话语在激励学生的同时，也激励了自己。在平时教学工作中，教师要将“生本理念”贯穿于教学过程，让学生将压力转化为动力，让学生发挥主观能动性快乐学习，从而提高课堂效率。因此对生本理念在初三语文教学中应用的探析非常必要。
一、通过生本教学让学生摆脱对初三的恐惧感
很多学生进入初三后，从心理意识方面对语文学习的恐惧感也会逐渐增加。很多学生回想以前初三的学哥和学姐艰辛的初三历程，他们一想到自己每天除了学习就不能做其他事情了，心理就会莫名的紧张，从而产生一种无形的压力。有些学生成绩中等，他们对自己的学习成绩感到非常忧虑，一想到自己本身成绩就不理想，虽然自己很努力，但是成绩却没有大的提升，再加上考试的日期在逼近，心理的恐惧感和紧张感油然而生。面对这种状况，教师需要采取有效的措施消除学生的恐惧心理，教师可以运用生本教学理念，在讲课过程中给学生讲一些幽默的笑话和故事，吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，给学生减压。此外，教师还可以给学生分享自己当年的初三学习故事，让学生明白初三也可以过得丰富多彩，压力越大到最后考试时心态不好，反而不能正常发挥自己的学习水平。如果以平常心对待，可能考试还会超常发挥。学生明白这些后，就会主动调节自己的心态，在学习过程中灵活安排自己的时间，做到游刃有余。此外，教师可以积极鼓励学生参与课堂讨论，让学生积极思考教师提出的问题，学会自主学习，自主探究和自主评价，这样学生才能获得更长远的发展。
二、教师要激发学生的学习潜力
教师在初三语文教学中要做到无我的状态，将一切精力都投入到引导学生的学习方面，学生也要一心一意、专心致志的学习。教师在课堂上要发挥辅助性的引导作用，要让学生发挥自己的天赋，教师要对学生进行启发，让每个学生都能充分发挥自己的天赋和潜能，这样学生的聪明才智才能彻底发挥出来。因此，在初三语文的教学过程中，学生本身是最大的教学资源，相对于电脑、硬件等高科技学习工具，学生本身具有的教学资源更重要。学生的学习潜能被激发出来后，才会真正提高学习效率。教师在课堂上要尽量让学生在自由放松的状态下主动探究知识，教师只是起引导方向的作用。教育专家提出了教学的本质在于学，而不在于教。教师要组织学生学习。通过教师组织学生学习，可以创造生动活泼的课堂，学生融入其中从而产生忘我的境界。只有让学生真正对语文课堂产生兴趣，将喜爱学习的天性发挥出来，才能在没有外力监督的情况下主动探究知识，这样学生的学习效果和学习质量也会大大增强。
三、教师要引导学生理性对待考试
学生进入初三后，考试是必不可少的。铺天盖地的考試让学生感觉非常厌倦和畏惧。教师要对学生的这种心理进行疏导，让学生将考试作为通向成功的阶梯来看待。教师要改变学生对考试的认知，让学生将考试当作平时的独立练习，不要过于在乎分数，主要通过考试，可以了解到自己收获了哪些知识，还有哪些知识没有掌握，从而为后面的学习提供方向。此外，教师要引导学生坚决不能在平时的考试中作弊，因为这是一种自欺欺人的表现。如果作弊，无法通过考试测试自己对知识的掌握情况，也无法科学规划后面的学习。经过大量的考试训练，学生的考试成绩也会逐步提升。 每一次小测试结束后，都要由教师讲评试卷，让学生自评或互评自己的成绩，这样学生能够更客观的认识自己的试卷，正确认识自己的优势和不足，从而制定有效的改进策略。此外，教师也可以鼓励学生评价试题，这样不仅可以增加学生对学习语文知识的热情，而且有助于培养学生的创造性思维。思维方式的培养对学生以后的语文学习和各方面发展都是非常有利的。
四、总结
综上所述，初三语文的知识容量较多，难度较大。学生需要花费更多的时间掌握语文学科的基础知识，同时也需要对初一和初二学习的语文知识进行复习。学生面对中考，对学习感到力不从心，长久下来会产生厌倦情绪，这会严重影响学生的学习效率。面对这种教学现状，教师只有将生本理念融入课堂，才会让课堂活跃起来，减轻学生的学习压力，提升课堂的有效性。文章主要从“通过生本教学让学生摆脱对初三的恐惧感，教师要激发学生的学习潜力、教师要引导学生理性对待考试”等方面探析生本理念在初三语文教学中的应用策略。希望通过本文的研究对生本理念在初三语文教学中应用水平的提高有所帮助。
参考文献
[1]杨志敏.生本开花别样红——浅谈生本理念在初三语文教学中的运用[J].中华少年，2016（23）.
[2]李树英.生本花开别样红——浅谈生本理念在初三语文教学中的运用[J].现代教育论丛，2009（10）.
[3]隋毅.生本教育理念下初中语文阅读教学策略探究[D].锦州：渤海大学，2016.
[4]江丽敏.论生本理念在职业技术学校中文教学中应用[J].才智，2016（20）.
[5]郭志玲.生本理念在高中美术课堂的应用与实践研究[D].桂林：广西师范大学，2015.
（编辑：龙贤东）
【关键词】生本理念；初三语文；应用
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
初三学生面临中考，因此他们的学业压力较大，包括家长、教师和自己给自己施加了很大的压力。他们这一年的学习任务非常繁重。很多学生面对繁重的升学压力和枯燥的学习资料，感觉身心疲惫。教师为了让学生保持良好的学习状态，经常用“经过吃苦考上高中后，就会有更好的未来”等话语激励学生的斗志。教师说这些话语在激励学生的同时，也激励了自己。在平时教学工作中，教师要将“生本理念”贯穿于教学过程，让学生将压力转化为动力，让学生发挥主观能动性快乐学习，从而提高课堂效率。因此对生本理念在初三语文教学中应用的探析非常必要。
一、通过生本教学让学生摆脱对初三的恐惧感
很多学生进入初三后，从心理意识方面对语文学习的恐惧感也会逐渐增加。很多学生回想以前初三的学哥和学姐艰辛的初三历程，他们一想到自己每天除了学习就不能做其他事情了，心理就会莫名的紧张，从而产生一种无形的压力。有些学生成绩中等，他们对自己的学习成绩感到非常忧虑，一想到自己本身成绩就不理想，虽然自己很努力，但是成绩却没有大的提升，再加上考试的日期在逼近，心理的恐惧感和紧张感油然而生。面对这种状况，教师需要采取有效的措施消除学生的恐惧心理，教师可以运用生本教学理念，在讲课过程中给学生讲一些幽默的笑话和故事，吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，给学生减压。此外，教师还可以给学生分享自己当年的初三学习故事，让学生明白初三也可以过得丰富多彩，压力越大到最后考试时心态不好，反而不能正常发挥自己的学习水平。如果以平常心对待，可能考试还会超常发挥。学生明白这些后，就会主动调节自己的心态，在学习过程中灵活安排自己的时间，做到游刃有余。此外，教师可以积极鼓励学生参与课堂讨论，让学生积极思考教师提出的问题，学会自主学习，自主探究和自主评价，这样学生才能获得更长远的发展。
二、教师要激发学生的学习潜力
教师在初三语文教学中要做到无我的状态，将一切精力都投入到引导学生的学习方面，学生也要一心一意、专心致志的学习。教师在课堂上要发挥辅助性的引导作用，要让学生发挥自己的天赋，教师要对学生进行启发，让每个学生都能充分发挥自己的天赋和潜能，这样学生的聪明才智才能彻底发挥出来。因此，在初三语文的教学过程中，学生本身是最大的教学资源，相对于电脑、硬件等高科技学习工具，学生本身具有的教学资源更重要。学生的学习潜能被激发出来后，才会真正提高学习效率。教师在课堂上要尽量让学生在自由放松的状态下主动探究知识，教师只是起引导方向的作用。教育专家提出了教学的本质在于学，而不在于教。教师要组织学生学习。通过教师组织学生学习，可以创造生动活泼的课堂，学生融入其中从而产生忘我的境界。只有让学生真正对语文课堂产生兴趣，将喜爱学习的天性发挥出来，才能在没有外力监督的情况下主动探究知识，这样学生的学习效果和学习质量也会大大增强。
三、教师要引导学生理性对待考试
学生进入初三后，考试是必不可少的。铺天盖地的考試让学生感觉非常厌倦和畏惧。教师要对学生的这种心理进行疏导，让学生将考试作为通向成功的阶梯来看待。教师要改变学生对考试的认知，让学生将考试当作平时的独立练习，不要过于在乎分数，主要通过考试，可以了解到自己收获了哪些知识，还有哪些知识没有掌握，从而为后面的学习提供方向。此外，教师要引导学生坚决不能在平时的考试中作弊，因为这是一种自欺欺人的表现。如果作弊，无法通过考试测试自己对知识的掌握情况，也无法科学规划后面的学习。经过大量的考试训练，学生的考试成绩也会逐步提升。 每一次小测试结束后，都要由教师讲评试卷，让学生自评或互评自己的成绩，这样学生能够更客观的认识自己的试卷，正确认识自己的优势和不足，从而制定有效的改进策略。此外，教师也可以鼓励学生评价试题，这样不仅可以增加学生对学习语文知识的热情，而且有助于培养学生的创造性思维。思维方式的培养对学生以后的语文学习和各方面发展都是非常有利的。
四、总结
综上所述，初三语文的知识容量较多，难度较大。学生需要花费更多的时间掌握语文学科的基础知识，同时也需要对初一和初二学习的语文知识进行复习。学生面对中考，对学习感到力不从心，长久下来会产生厌倦情绪，这会严重影响学生的学习效率。面对这种教学现状，教师只有将生本理念融入课堂，才会让课堂活跃起来，减轻学生的学习压力，提升课堂的有效性。文章主要从“通过生本教学让学生摆脱对初三的恐惧感，教师要激发学生的学习潜力、教师要引导学生理性对待考试”等方面探析生本理念在初三语文教学中的应用策略。希望通过本文的研究对生本理念在初三语文教学中应用水平的提高有所帮助。
参考文献
[1]杨志敏.生本开花别样红——浅谈生本理念在初三语文教学中的运用[J].中华少年，2016（23）.
[2]李树英.生本花开别样红——浅谈生本理念在初三语文教学中的运用[J].现代教育论丛，2009（10）.
[3]隋毅.生本教育理念下初中语文阅读教学策略探究[D].锦州：渤海大学，2016.
[4]江丽敏.论生本理念在职业技术学校中文教学中应用[J].才智，2016（20）.
[5]郭志玲.生本理念在高中美术课堂的应用与实践研究[D].桂林：广西师范大学，2015.
（编辑：龙贤东）