【摘 要】
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作为一所九年一贯制学校,学校在建校之初就确定了教师贯通培养的思路,培养可持续发展的教师队伍.rn1.“课题贯通”一体化教研,提升教师理论育人的高度rn学校以课堂教学为主阵地,以课题研究为载体,研究九年一贯制学校特点,精心设计了九年一贯制的课程体系,并积极申报课题“九年一贯制学校一体化课程体系建设实践研究”.在课题研究的过程中,各个学段的教师在总课题的指导下,积极开展子课题的研究.在“一体化”“贯通培养”的思想指导下,不同学段的教师根据课题研究的主题,一起开展课型、教学模式、学生学习方法、校本课程等方面的研
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作为一所九年一贯制学校,学校在建校之初就确定了教师贯通培养的思路,培养可持续发展的教师队伍.rn1.“课题贯通”一体化教研,提升教师理论育人的高度rn学校以课堂教学为主阵地,以课题研究为载体,研究九年一贯制学校特点,精心设计了九年一贯制的课程体系,并积极申报课题“九年一贯制学校一体化课程体系建设实践研究”.在课题研究的过程中,各个学段的教师在总课题的指导下,积极开展子课题的研究.在“一体化”“贯通培养”的思想指导下,不同学段的教师根据课题研究的主题,一起开展课型、教学模式、学生学习方法、校本课程等方面的研究,并通过“以课代研”的形式,立足课堂,相互听课、交叉代课、互相命题,有效地促进课堂教学质量的提高,加快教师的多元化、纵深化培养.
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中小学生负担太重是个长期积累而又未能有效解决的问题.今年,从全国两会关注,到北京市对校外培训进行大整顿,继而中央全面深化改革委员会第十九次会议通过《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,强调要全面规范管理校外培训机构,严禁教培机构随意资本化运作,从中央到地方,全国集中整治校外培训机构,进入新的情境下减轻学生负担的一轮攻坚战.
十四中作为百年老校、北京市示范高中,一直以来坚持“做有温度教育”的育人理念,“双减”政策的推出与我们的理念不谋而合.作为教育者,我们一贯强调不仅要教给学生学科知识和谋生技能,更要通过学校这一教育场所营造出和谐氛围,通过学生和师长之间心灵与心灵的相互作用,将情感、价值这些长久支撑人生成长的关键要素培育出来.
巡视巡察上下联动是新时代深化巡视巡察工作的新要求.北京语言大学党委贯彻落实巡视巡察上下联动要求,以巡察机关党委为抓手,扎实开展对机关职能部门巡察工作,从“两个责任”、监督内容、监督路径、监督成果等四个方面夯实基础,推动巡视巡察上下联动.
自1956年建立第一批校外教育机构以来,北京市校外教育一直坚持“活动育人”理念,发挥公益性、实践性、开放性、灵活性的校外育人特点,为广大中小学生提供了优质丰富的教育资源.rn1.加强顶层设计,坚持系统推进rn一是要做好顶层谋划,推动北京市校外教育立法.北京“十四五”规划中关于校外教育发展的内容为北京未来校外教育的发展指明了方向,明确了重点任务.二是要结合当前实际,尽快修订《北京市校外教育机构工作规程》等文件,及时更新校外教育规范性要求,用新的理念和方法指导校外教育服务.三是要深化校外教育改革,逐步形成布局
作业改革是学校教育高质量发展的关键因素之一.在“双减”政策背景下,学校进行了一系列深化作业改革的探索.rn一是浓缩作业,夯实基础.学校要求各学科教师立足学生核心素养和学情特点,精心设计与学生学习起点相适应,体现兴趣性、巩固性、参与性、互动性、实践性、多样性等多维度的课后作业.教师以整体教学设计为基础,将传统的“一课一练”式的课后练习与单元素养目标和课程内容规划相结合,立足本学科、兼顾跨学科,注重生活实践,对学生课堂所学知识进行迁移与创新.如数学作业基于单元整体设计,明确基础内容的核心知识,通过课堂小笔记、
学校教育要着力回答“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题,要实现培养担当民族复兴大任的时代新青年、德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的育人目标,可以说,德育一体化是当下乃至未来一段时间内学校德育工作努力的方向.建设一体化德育体系,既是落实习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,也是服务学校德育决策与德育实践的需要.
法律是治国理政最大最重要的规矩,推进国家治理体系和治理能力现代化,必须厉行法治.青少年是祖国的未来、民族的希望.对小学生而言,法治围绕在身边,无处不在,从小接受法治教育,有利于学生树立法治观念,运用正确的法治理论思维方式去认识、思考、解决实际问题.
六年级《道德与法治》是法治教育专册,旨在对学生进行普法教育,建立法律与学生生活的有效衔接.我在教材内容的基础上,开发了三种有效资源,即法制类视频、案例故事、生活素材.通过开发教材之外的资源,让学生由浅入深、由感性到理性地学习理论知识,再把理论知识还原到学生的现实生活中,从而潜移默化地培养学生的法治意识.以六年级《道德与法治》第三单元中的“责任在肩人民在心”一课为例,谈谈做法.
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