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【摘 要】随着我国经济建设的快速发展，社会对高职教学质量的要求越来越高，对高职教育的期待越来越高，对专业人才的期望越来越高。面对出现的新形势、新变化、新需求、新期待，高职教学还有许多不相适应的地方，需要开展有效教学研究工作，不断探索解决高职教学中出现问题的新途径，努力提高教学水平，走出一条高职教学发展的新路子。
【关键词】高职；有效教学；研究
最近几年，我国高等职业技术教育发展迅猛，高职院校通过开展积极有效教育研究活动，不断解决自身发展过程中存在的弊端，培养出来一批又一批社会需要的专业人才，他们走出校门，走向社会，在我国“四个”现代化建设中发挥了积极地作用，已经成为各条战线的生力军。
但是，我们也必须看到，在高职教育发展过程中，还存在实际教学于职业技术教育发展不相适应的矛盾，存在人才培养于社会需求结合不紧密的问题。这些问题的存在，不但影响了高等职业技术教育的健康发展，也影响了人才培养目标的实现，需要通过有效教学研究来加以解决，实现高职教育的持续发展。
什么是有效教学？简单地讲，有效教学是指教师通过一个时期的教学后， 经过考试和实践的检验，使学生所学专业知识有了明显的进步和提高，达到了职业技术教育的要求，并且在学习过程中有所创新、有所发展、有所提高。 如果学生没有达到标准， 或者学得不好、学的不深、学的不透，都不算作有效教学。
由此可见，实现有效教学特别重要，它对于提高教学质量，促进教学工作不断迈上新台阶，具有重要意义。
怎样才能实现有效教学呢？笔者认为应该重点要把握以下三个方面的问题：
一、创新教学模式，实现有效教学
我国职业技术院校的前身，基本上都是由中等职业学校转变而成，因此，教师在教学实践中，习惯沿用传统的教学方法开展教学活动，这种传统的教学方法，虽然有其一定的优势和特点，但是于现代职业技术的要求，还是有较大的距离，需要创新、需要探索，才能适应现代职业技术教育要求，适应人才培养的需要。创新教学模式，要从以下几个方法入手：
一是大胆引进国内外先进教学模式，弥补我们的教学短板。国外先进国家职业技术教育起步早，教学经验丰富，具有比较成熟的教学模式。因此，要虚心学习国内外职业技术教育的新模式，把他们成熟的经验、成熟的做法引进来，学到手，应用到实践教学中去。
二是要敢于走前人没有走过的路，要有吃螃蟹的精神。创新是实现发展的动力和源泉，没有创新，就没有发展。因此，要勇于探索现代职业技术教学的新模式、新路子，要从旧的教学模式中解放出来，从传统教学理念的束缚中解放出来，眼睛要紧盯世界最前沿科学技术的发展，瞄准当代职业技术教育发展的方向，使我们的教学模式更适合人才的培养，更适合职业技术教育的需要，从而达到有效教学的目标。
三是善于总结教学中的经验教训，做到墙内开花墙内香。每所职业技术院校都有好的教学模式、好的教学经验，要把这些经验和模式进行总结和提炼，积极宣传和推广，形成具有本校特色的职业技术教学模式。
二、转变教学方法，促进有效教学
转变教学方法，就是要根据现代职业技术教育的要求，采用科学的教学手段、教学举措，达到最好的教学效果，从而促进有效教学的实现。转变教学方法，要做到“二个”转变：
一是转变教学理念。教学理念，决定教学质量。现代职业技术教育于普通高等教育有着质的区别，如果还是按照普通高等教育的教学理念来开展现代职业技术教育，必然会出现不符合、不适应的问题。因此，一定要从旧的教学理念中走出来，通过理念的更新，达到与时俱进。
二是转变教学实践。实践的过程，就是发展的过程、提高的过程。教学方法的转变，其实就是创新的实践和自我完善的实践。在这个实践过程中，最重要的是勇于探索和创新，积极采用现代化的教学方法和教学手段，组织开展教学活动，通过现代化的教学方法和传统教学方法的有机结合，达到有效教学的目标。
三、提高自身素质，保障有效教学
提高教师教学水平和能力，是保障有效教学的重要举措。要建设一支素质高、能力强、业务精的教师队伍，就要做到“三个”坚持：
一是坚持开展对教师的培训。学院要将教师的培训纳入师资培训计划，分期、分批统筹安排。根据教学岗位的不同，开展多层次、多模式的培训。要坚持走出去，选派骨干教师到国外进行培训，通过培训，进一步提高教师有效教学的水平和能力，提高教师整体水平和素质。还可以选派教师到国内先进职业院校进行考察、邀请国内外职业技术教育专家到学院开展讲学等活动，通过这些活动，开阔教师视野，提高水平能力。
二是坚持开展学术交流活动。鼓励和支持教师积极参加学术交流活动，通过参加学术交流会议，学习其它职业技术院校开展有效教学的经验和做法，推动有效教学的实践。定期组织教师开展有效教学经验交流活动，通过召开座谈会、研讨会、交流会、典型推广会等形式，交流有效教学的经验，推广有效教学的好方法。
三是坚持走“双师”型教师队伍建设的路子。建设“双师”型教师队伍，是保障有效教学的关键。目前，高职教师队伍普遍缺乏实践教学能力，而职业技术教育的重点，就是要侧重实践教学，这无疑成为教师队伍建设的一个短板。解决这个问题的重要途径，就是要组织教师积极参加社会实践活动，通过下工厂、到基层的实践锻炼，不断提高教师队伍的整体素质和教学能力，从而保障和实现有效教学。
四、加强学生管理，强化有效教学
加强学生的管理工作，营造良好的教学环境和教学秩序，是强化有效教学不可缺少的要件。有效教学离不开学生的参与，更离不开管理工作的支撑。如果没有学生较高的学习热情，没有良好的课堂纪律，就不会有有效的教学效果。因此，要加强管理工作，强化学习纪律，引导学生积极参与到教学改革、教学实践活动中来，努力把自己培养成为社会需要的复合型人才，使有效教学更加富有成效。
参考文献：
[1]钟英.关于课堂教学质量评价的理性思考[J].中国冶金教育，2007（04）.
[2]倪曼.高职院校教师在课堂管理中的角色行为[J].湖北教育学院学报，2007（06） .
[3]李敏.高职教学方法探析[J].考试周刊，2010（07）.
[4]王萍辉.当前高职教育面临问题与对策略探[J].福建信息技术教育，2013（01） .
作者简介：
石洪发（1966-），男，吉林市人，吉林电子信息职业技术学院，高级讲师，研究方向教育管理。
【关键词】高职；有效教学；研究
最近几年，我国高等职业技术教育发展迅猛，高职院校通过开展积极有效教育研究活动，不断解决自身发展过程中存在的弊端，培养出来一批又一批社会需要的专业人才，他们走出校门，走向社会，在我国“四个”现代化建设中发挥了积极地作用，已经成为各条战线的生力军。
但是，我们也必须看到，在高职教育发展过程中，还存在实际教学于职业技术教育发展不相适应的矛盾，存在人才培养于社会需求结合不紧密的问题。这些问题的存在，不但影响了高等职业技术教育的健康发展，也影响了人才培养目标的实现，需要通过有效教学研究来加以解决，实现高职教育的持续发展。
什么是有效教学？简单地讲，有效教学是指教师通过一个时期的教学后， 经过考试和实践的检验，使学生所学专业知识有了明显的进步和提高，达到了职业技术教育的要求，并且在学习过程中有所创新、有所发展、有所提高。 如果学生没有达到标准， 或者学得不好、学的不深、学的不透，都不算作有效教学。
由此可见，实现有效教学特别重要，它对于提高教学质量，促进教学工作不断迈上新台阶，具有重要意义。
怎样才能实现有效教学呢？笔者认为应该重点要把握以下三个方面的问题：
一、创新教学模式，实现有效教学
我国职业技术院校的前身，基本上都是由中等职业学校转变而成，因此，教师在教学实践中，习惯沿用传统的教学方法开展教学活动，这种传统的教学方法，虽然有其一定的优势和特点，但是于现代职业技术的要求，还是有较大的距离，需要创新、需要探索，才能适应现代职业技术教育要求，适应人才培养的需要。创新教学模式，要从以下几个方法入手：
一是大胆引进国内外先进教学模式，弥补我们的教学短板。国外先进国家职业技术教育起步早，教学经验丰富，具有比较成熟的教学模式。因此，要虚心学习国内外职业技术教育的新模式，把他们成熟的经验、成熟的做法引进来，学到手，应用到实践教学中去。
二是要敢于走前人没有走过的路，要有吃螃蟹的精神。创新是实现发展的动力和源泉，没有创新，就没有发展。因此，要勇于探索现代职业技术教学的新模式、新路子，要从旧的教学模式中解放出来，从传统教学理念的束缚中解放出来，眼睛要紧盯世界最前沿科学技术的发展，瞄准当代职业技术教育发展的方向，使我们的教学模式更适合人才的培养，更适合职业技术教育的需要，从而达到有效教学的目标。
三是善于总结教学中的经验教训，做到墙内开花墙内香。每所职业技术院校都有好的教学模式、好的教学经验，要把这些经验和模式进行总结和提炼，积极宣传和推广，形成具有本校特色的职业技术教学模式。
二、转变教学方法，促进有效教学
转变教学方法，就是要根据现代职业技术教育的要求，采用科学的教学手段、教学举措，达到最好的教学效果，从而促进有效教学的实现。转变教学方法，要做到“二个”转变：
一是转变教学理念。教学理念，决定教学质量。现代职业技术教育于普通高等教育有着质的区别，如果还是按照普通高等教育的教学理念来开展现代职业技术教育，必然会出现不符合、不适应的问题。因此，一定要从旧的教学理念中走出来，通过理念的更新，达到与时俱进。
二是转变教学实践。实践的过程，就是发展的过程、提高的过程。教学方法的转变，其实就是创新的实践和自我完善的实践。在这个实践过程中，最重要的是勇于探索和创新，积极采用现代化的教学方法和教学手段，组织开展教学活动，通过现代化的教学方法和传统教学方法的有机结合，达到有效教学的目标。
三、提高自身素质，保障有效教学
提高教师教学水平和能力，是保障有效教学的重要举措。要建设一支素质高、能力强、业务精的教师队伍，就要做到“三个”坚持：
一是坚持开展对教师的培训。学院要将教师的培训纳入师资培训计划，分期、分批统筹安排。根据教学岗位的不同，开展多层次、多模式的培训。要坚持走出去，选派骨干教师到国外进行培训，通过培训，进一步提高教师有效教学的水平和能力，提高教师整体水平和素质。还可以选派教师到国内先进职业院校进行考察、邀请国内外职业技术教育专家到学院开展讲学等活动，通过这些活动，开阔教师视野，提高水平能力。
二是坚持开展学术交流活动。鼓励和支持教师积极参加学术交流活动，通过参加学术交流会议，学习其它职业技术院校开展有效教学的经验和做法，推动有效教学的实践。定期组织教师开展有效教学经验交流活动，通过召开座谈会、研讨会、交流会、典型推广会等形式，交流有效教学的经验，推广有效教学的好方法。
三是坚持走“双师”型教师队伍建设的路子。建设“双师”型教师队伍，是保障有效教学的关键。目前，高职教师队伍普遍缺乏实践教学能力，而职业技术教育的重点，就是要侧重实践教学，这无疑成为教师队伍建设的一个短板。解决这个问题的重要途径，就是要组织教师积极参加社会实践活动，通过下工厂、到基层的实践锻炼，不断提高教师队伍的整体素质和教学能力，从而保障和实现有效教学。
四、加强学生管理，强化有效教学
加强学生的管理工作，营造良好的教学环境和教学秩序，是强化有效教学不可缺少的要件。有效教学离不开学生的参与，更离不开管理工作的支撑。如果没有学生较高的学习热情，没有良好的课堂纪律，就不会有有效的教学效果。因此，要加强管理工作，强化学习纪律，引导学生积极参与到教学改革、教学实践活动中来，努力把自己培养成为社会需要的复合型人才，使有效教学更加富有成效。
参考文献：
[1]钟英.关于课堂教学质量评价的理性思考[J].中国冶金教育，2007（04）.
[2]倪曼.高职院校教师在课堂管理中的角色行为[J].湖北教育学院学报，2007（06） .
[3]李敏.高职教学方法探析[J].考试周刊，2010（07）.
[4]王萍辉.当前高职教育面临问题与对策略探[J].福建信息技术教育，2013（01） .
作者简介：
石洪发（1966-），男，吉林市人，吉林电子信息职业技术学院，高级讲师，研究方向教育管理。