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摘 要： 小学班主任是一个班级的领导者、组织者和管理者，肩负着教育培养孩子的历史重任。因此，在班级管理中要采取正确而有效的方法，以促进孩子健康成长。本文从严与爱两个维度，提出对小学生进行教育的路径。
关键词： 小学 班主任 教育 严与爱
记得刚当班主任时，面对家长、学校及社会的各种压力，我总感到力不从心，时常想放弃，可当看到一个个天真、活泼、可爱的孩子时，又有一种责任感驱使我和孩子们一起学习、生活。特别是在我忧伤的时候，委屈的时候，每当我走进班级，面对这些可爱的孩子们，所有的委屈一下子就浑然不觉了，我想这就是“爱心”驱使着我甘于奉献。
回想起班主任工作的经历，有喜、有泪；有烦恼、有欣慰。尤其是面对极个别有不良个性的小学生，当他们通过教育与帮助，转变为一名优秀学生时，我感到特别幸福、特别快乐。我觉得作为一名小学班主任，只要用坚定不移的“爱心”面对这些孩子，就一定能转变他们的不良习惯与个性。因为这里孕育着爱心、良心，而这正是做好班级管理工作的正能量，是爱的驱使与奉献。
不可否认，小学阶段的每个年级都有或存在所谓的“后进生”。采用什么方法才能做好班级管理工作，对我们从事教育的工作者来说，是一种责任和挑战。班主任是一个班级的主要领导者、组织者、实施者，更肩负着培养祖国接班人的重任[1]。因此班主任工作非常重要，且任重道远。那么，小学班主任怎样才能提高对孩子教育的实效呢？我认为要在“严”和“爱”上下工夫。下面我从小学班主任工作的“严”与“爱”两个角度谈谈自己的思考与尝试。
一、严的教育
小学生毕竟是孩子，是来校学习与接受教育的，再优秀的学生也不可能没有缺点、不犯错误。因此，要对他们严格要求。“严”并非苛刻、死板、固执己见，而要从小学生的根本利益出发，对其不良思想和行为倾向进行正确、严格的教育和引导。
1.严而有理
当班级出现不正常现象或学生违纪甚至多次违纪时，教师首先要及时了解情况，分清对错和利害，然后发散思维，合理选择最为恰当的处理措施。譬如，有一次，有几名男同学因贪玩上课不认真，甚至大闹课堂。知情后，我初步拟出几种处理方案：第一，批评几句，写一份书面检讨；第二，罚站反省，再接受批评；第三，请家长来校；第四，心平气和地让他们认识到这些行为给自己、给班级带来的危害和影响，并在全班同学面前作公开的检讨和保证。为了让这几位同学既深刻地认识错误，又能在班级内消除影响，以理服人，我便选择了第四种方案，且效果很好。
2.严而透情
人性和时代的特点证明打骂不是最有效的教育方法。在教育中不让孩子的身体和心理受到伤害，让孩子感到教师是在真诚地关心自己、帮助自己。在具体的实施中注意调控好自己的心态和行为：变痛恨为痛心、发怒为宽容、责骂为劝慰、体罚为抚摸、训斥为商量、罚站为请坐、冷漠为热情。上面的例子中，那几位同学犯了错误，肯定害怕、担心，甚至有的会想看你能把我怎样。此时，如果能变发怒为宽容，先请学生坐下，那么，哪怕是再桀骜不驯的孩子也会感到老师对他的尊重，从而使之为所犯的错误而感到后悔、不安，这样，接下去的说服教育就好开展了。记得有一句话是这么说的：不是锤的敲打，而是水的载歌载舞，才使石子变得这般光滑剔透。
3.严而垂范
“学高为师，身正为范”，一个教师的言行举止，会对孩子产生潜移默化的教育效果。这就要求教师品德高尚、言行规范、严于律己[2]。我刚接班时，有一次刚进教室，只见地面一片狼藉，学生熟视无睹，靠“骂”肯定无济于事。于是，我便弯下身去捡，当捡到一位小学生的脚下时，他便红起了脸，并说：“老师，我来捡。”我只笑着点头，其他学生都赶忙把自己四周的垃圾捡起来扔进桶里。自此以后，卫生情况好多了，每当我躬身捡垃圾时，孩子们都条件反射般低头四顾，确保自己的“包干区”无事。
二、爱的教育
生活中不能没有爱，教育更不能没有爱，我们的教育对象都渴望得到教师的爱，因此，在对孩子们严格要求的同时，要给予他们父母、朋友般的爱。
1.把“爱心”献给学生
由于小学生年龄小，自制力相对差，从某种意义上说属于弱势群体，需要更多的爱，因此班主任要从内心深处把每位小学生都当做自己的孩子看待，有了这种思想情感，才能对每位孩子给予真心实意的爱。从小学生的平时学习、生活中的细微之处认真观察，学生有什么情绪变化都应及时进行了解并帮助解决。如，小学生王某某平时对自己要求不严，总爱打闹，学习成绩也不太好。有几天，我发现他总是不愿意讲话，情绪比较消沉，通过了解方知他的妈妈得了重病，心情特别难过，每天都在痛苦中煎熬。得知这一情况之后，我带领同学们买了一些慰问品及时进行家访，对其问寒问暖，并捐了一些款物，使王某某及家长很感动。从此他改掉了自身的一些坏毛病，学习也比以前有了很大进步。
2.用“真心”对待学困生
姜某某同学比较爱学习，但基础较差，成绩一直提高不上来。于是我利用课余时间，经常找他谈心，找出问题的症结所在，寻找掌握知识的学习方法和动力。在课堂上，我采用表扬、鼓励的方法，使他的学习兴趣越来越浓，学习劲头也一天比一天足，成绩也渐渐得到提高。还有韩某某同学因家庭比较困难，而且是失聪的小学生，学习有一定障碍，成绩始终很不理想，她一度情绪低落，自卑心理始终伴随她。针对她的特点，我每到下课时，都要走到她的面前，通过手势、书写、对口型鼓励她、表扬她，夸她是个好孩子，聪明、漂亮、懂事，以增强她的自信心。在生活上，我给予她更多的关心和帮助经过热心的帮助，学期末她的成绩竟达到了良好水平。小学生的点滴进步都与班主任的辛勤付出分不开，只要你真心实意地对待学生，学生就会对你讲真话，说实话，亲近你。亲其师，必然会信其道。
3.“特别”的关心，给予“特别”的学生
小学班级由于人数比较多，且个性不同，因此难免有这样那样的事情，出现所谓的“特别”学生。如我们班的高某某同学得了感冒，头痛得厉害，在家治疗期间我带上一些水果、点心到他家进行看望。回到学校也时常打电话询问病情，并鼓励他战胜病痛，及早康复。病好之后，利用课间，抓紧一切时间，帮助他赶上学习进度。还有赵某某同学由于基础较差，常常是学了后边的就忘了前边的，我总是不厌其烦地帮助她分析原因，探讨方法，要她先将书本知识掌握好，然后逐步深入学习。有一次她流露出不想读书的想法，我及时劝导她，和她谈学习知识的重要性，谈小学是人生成长的重要阶段，我们不能失去这个学习与成长的机会，要珍惜它，最终使她打消不想上学的念头，重新找回自信。稳定孩子的情绪，帮助孩子树立自信，是小学班主任的重要职责。 三、爱的教育应注意的误区
1.爱要不宠
对孩子的爱，是指关心孩子的思想、学习、生活和身体状况等，而不是无纪律、无原则的溺爱和纵容。自从我踏上讲台，就十分信奉这样一句话：“宁可让学生在不懂事的时候责怪我，而不要让学生懂事后责怪我。”这就是在“严”的前提下的真正的爱。还是拿上面例子讲，上课打闹的学生中有班级的副班长，如果因为有班干部在列就轻描淡写地处理，姑且不说班级同学有意见，今后的工作也不好开展，这位班级干部也会认为犯了错误就可以享受特权，连老师也要给他几分面子，而不思过错、骄傲自大，可以说这对他本人今后的发展相当不利。当然有时优生犯错，为避免伤害他们的自尊心和工作积极性，可根据所犯错误的大小采取适当的形式或场合进行教育引导，从而让他们接受挫折教育，并深刻认识到：“自己还有不足；在鲜花和掌声中长大的孩子是经不起风吹雨打的。”
2.爱不失衡
曾有一位教育家说：“爱优生是人，爱差生是神。”教师虽不是神，但应具有这样的胸怀和追求。再者，教育对象不可能素质能力都一样，同样来校接受教育，不应当受到歧视和忽略。“亲其师，信其道”。学生，哪怕是差生，让他们感受到了教师的重视、关心和平等对待，他们就会自然觉得你这位教师可亲可敬，进而相信你，听从你的教育。上文提及的上课打闹的学生，有几位可以说是班级后进生的代表，见班长首先在班级作了检讨，他们还会有什么意见呢，并且在他们本人还有其他的后进生的心中，都会觉得教师公正、不偏心。
3.爱要可感
孩子毕竟是孩子，虽你具备了对他们的爱心，但板着脸教育，他们还是难以感受到爱，从而不敢接近你、信任你。因此，需要通过多种方式向孩子们传递爱意。在实际的教育过程中，可以以言传情、以目传情、以手传情。比如在和孩子们谈话结束时，摸摸他的头或拍拍他的肩膀，再说句鼓励的话，足以让其心花怒放，增强自信心和上进心。因此，教育者千万不要吝啬微笑，不要吝啬表扬，不要吝啬每一个表达爱心的举动。
总之，对孩子的教育，既要严，又要爱，做到严中有爱，爱中有严。“严”和“爱”并不矛盾冲突，孤立地存在，而是辩证统一的。我想，“爱”和“严”将是我们教育孩子的永恒主题。
参考文献：
[1]邱月娥.怎样培养良好的班集体[J].小学班主任，2003（5）.
[2]崔玉进.新课程视野下的师德要求浅谈[J].吉林教育学院学报（学术刊），2009（1）.
关键词： 小学 班主任 教育 严与爱
记得刚当班主任时，面对家长、学校及社会的各种压力，我总感到力不从心，时常想放弃，可当看到一个个天真、活泼、可爱的孩子时，又有一种责任感驱使我和孩子们一起学习、生活。特别是在我忧伤的时候，委屈的时候，每当我走进班级，面对这些可爱的孩子们，所有的委屈一下子就浑然不觉了，我想这就是“爱心”驱使着我甘于奉献。
回想起班主任工作的经历，有喜、有泪；有烦恼、有欣慰。尤其是面对极个别有不良个性的小学生，当他们通过教育与帮助，转变为一名优秀学生时，我感到特别幸福、特别快乐。我觉得作为一名小学班主任，只要用坚定不移的“爱心”面对这些孩子，就一定能转变他们的不良习惯与个性。因为这里孕育着爱心、良心，而这正是做好班级管理工作的正能量，是爱的驱使与奉献。
不可否认，小学阶段的每个年级都有或存在所谓的“后进生”。采用什么方法才能做好班级管理工作，对我们从事教育的工作者来说，是一种责任和挑战。班主任是一个班级的主要领导者、组织者、实施者，更肩负着培养祖国接班人的重任[1]。因此班主任工作非常重要，且任重道远。那么，小学班主任怎样才能提高对孩子教育的实效呢？我认为要在“严”和“爱”上下工夫。下面我从小学班主任工作的“严”与“爱”两个角度谈谈自己的思考与尝试。
一、严的教育
小学生毕竟是孩子，是来校学习与接受教育的，再优秀的学生也不可能没有缺点、不犯错误。因此，要对他们严格要求。“严”并非苛刻、死板、固执己见，而要从小学生的根本利益出发，对其不良思想和行为倾向进行正确、严格的教育和引导。
1.严而有理
当班级出现不正常现象或学生违纪甚至多次违纪时，教师首先要及时了解情况，分清对错和利害，然后发散思维，合理选择最为恰当的处理措施。譬如，有一次，有几名男同学因贪玩上课不认真，甚至大闹课堂。知情后，我初步拟出几种处理方案：第一，批评几句，写一份书面检讨；第二，罚站反省，再接受批评；第三，请家长来校；第四，心平气和地让他们认识到这些行为给自己、给班级带来的危害和影响，并在全班同学面前作公开的检讨和保证。为了让这几位同学既深刻地认识错误，又能在班级内消除影响，以理服人，我便选择了第四种方案，且效果很好。
2.严而透情
人性和时代的特点证明打骂不是最有效的教育方法。在教育中不让孩子的身体和心理受到伤害，让孩子感到教师是在真诚地关心自己、帮助自己。在具体的实施中注意调控好自己的心态和行为：变痛恨为痛心、发怒为宽容、责骂为劝慰、体罚为抚摸、训斥为商量、罚站为请坐、冷漠为热情。上面的例子中，那几位同学犯了错误，肯定害怕、担心，甚至有的会想看你能把我怎样。此时，如果能变发怒为宽容，先请学生坐下，那么，哪怕是再桀骜不驯的孩子也会感到老师对他的尊重，从而使之为所犯的错误而感到后悔、不安，这样，接下去的说服教育就好开展了。记得有一句话是这么说的：不是锤的敲打，而是水的载歌载舞，才使石子变得这般光滑剔透。
3.严而垂范
“学高为师，身正为范”，一个教师的言行举止，会对孩子产生潜移默化的教育效果。这就要求教师品德高尚、言行规范、严于律己[2]。我刚接班时，有一次刚进教室，只见地面一片狼藉，学生熟视无睹，靠“骂”肯定无济于事。于是，我便弯下身去捡，当捡到一位小学生的脚下时，他便红起了脸，并说：“老师，我来捡。”我只笑着点头，其他学生都赶忙把自己四周的垃圾捡起来扔进桶里。自此以后，卫生情况好多了，每当我躬身捡垃圾时，孩子们都条件反射般低头四顾，确保自己的“包干区”无事。
二、爱的教育
生活中不能没有爱，教育更不能没有爱，我们的教育对象都渴望得到教师的爱，因此，在对孩子们严格要求的同时，要给予他们父母、朋友般的爱。
1.把“爱心”献给学生
由于小学生年龄小，自制力相对差，从某种意义上说属于弱势群体，需要更多的爱，因此班主任要从内心深处把每位小学生都当做自己的孩子看待，有了这种思想情感，才能对每位孩子给予真心实意的爱。从小学生的平时学习、生活中的细微之处认真观察，学生有什么情绪变化都应及时进行了解并帮助解决。如，小学生王某某平时对自己要求不严，总爱打闹，学习成绩也不太好。有几天，我发现他总是不愿意讲话，情绪比较消沉，通过了解方知他的妈妈得了重病，心情特别难过，每天都在痛苦中煎熬。得知这一情况之后，我带领同学们买了一些慰问品及时进行家访，对其问寒问暖，并捐了一些款物，使王某某及家长很感动。从此他改掉了自身的一些坏毛病，学习也比以前有了很大进步。
2.用“真心”对待学困生
姜某某同学比较爱学习，但基础较差，成绩一直提高不上来。于是我利用课余时间，经常找他谈心，找出问题的症结所在，寻找掌握知识的学习方法和动力。在课堂上，我采用表扬、鼓励的方法，使他的学习兴趣越来越浓，学习劲头也一天比一天足，成绩也渐渐得到提高。还有韩某某同学因家庭比较困难，而且是失聪的小学生，学习有一定障碍，成绩始终很不理想，她一度情绪低落，自卑心理始终伴随她。针对她的特点，我每到下课时，都要走到她的面前，通过手势、书写、对口型鼓励她、表扬她，夸她是个好孩子，聪明、漂亮、懂事，以增强她的自信心。在生活上，我给予她更多的关心和帮助经过热心的帮助，学期末她的成绩竟达到了良好水平。小学生的点滴进步都与班主任的辛勤付出分不开，只要你真心实意地对待学生，学生就会对你讲真话，说实话，亲近你。亲其师，必然会信其道。
3.“特别”的关心，给予“特别”的学生
小学班级由于人数比较多，且个性不同，因此难免有这样那样的事情，出现所谓的“特别”学生。如我们班的高某某同学得了感冒，头痛得厉害，在家治疗期间我带上一些水果、点心到他家进行看望。回到学校也时常打电话询问病情，并鼓励他战胜病痛，及早康复。病好之后，利用课间，抓紧一切时间，帮助他赶上学习进度。还有赵某某同学由于基础较差，常常是学了后边的就忘了前边的，我总是不厌其烦地帮助她分析原因，探讨方法，要她先将书本知识掌握好，然后逐步深入学习。有一次她流露出不想读书的想法，我及时劝导她，和她谈学习知识的重要性，谈小学是人生成长的重要阶段，我们不能失去这个学习与成长的机会，要珍惜它，最终使她打消不想上学的念头，重新找回自信。稳定孩子的情绪，帮助孩子树立自信，是小学班主任的重要职责。 三、爱的教育应注意的误区
1.爱要不宠
对孩子的爱，是指关心孩子的思想、学习、生活和身体状况等，而不是无纪律、无原则的溺爱和纵容。自从我踏上讲台，就十分信奉这样一句话：“宁可让学生在不懂事的时候责怪我，而不要让学生懂事后责怪我。”这就是在“严”的前提下的真正的爱。还是拿上面例子讲，上课打闹的学生中有班级的副班长，如果因为有班干部在列就轻描淡写地处理，姑且不说班级同学有意见，今后的工作也不好开展，这位班级干部也会认为犯了错误就可以享受特权，连老师也要给他几分面子，而不思过错、骄傲自大，可以说这对他本人今后的发展相当不利。当然有时优生犯错，为避免伤害他们的自尊心和工作积极性，可根据所犯错误的大小采取适当的形式或场合进行教育引导，从而让他们接受挫折教育，并深刻认识到：“自己还有不足；在鲜花和掌声中长大的孩子是经不起风吹雨打的。”
2.爱不失衡
曾有一位教育家说：“爱优生是人，爱差生是神。”教师虽不是神，但应具有这样的胸怀和追求。再者，教育对象不可能素质能力都一样，同样来校接受教育，不应当受到歧视和忽略。“亲其师，信其道”。学生，哪怕是差生，让他们感受到了教师的重视、关心和平等对待，他们就会自然觉得你这位教师可亲可敬，进而相信你，听从你的教育。上文提及的上课打闹的学生，有几位可以说是班级后进生的代表，见班长首先在班级作了检讨，他们还会有什么意见呢，并且在他们本人还有其他的后进生的心中，都会觉得教师公正、不偏心。
3.爱要可感
孩子毕竟是孩子，虽你具备了对他们的爱心，但板着脸教育，他们还是难以感受到爱，从而不敢接近你、信任你。因此，需要通过多种方式向孩子们传递爱意。在实际的教育过程中，可以以言传情、以目传情、以手传情。比如在和孩子们谈话结束时，摸摸他的头或拍拍他的肩膀，再说句鼓励的话，足以让其心花怒放，增强自信心和上进心。因此，教育者千万不要吝啬微笑，不要吝啬表扬，不要吝啬每一个表达爱心的举动。
总之，对孩子的教育，既要严，又要爱，做到严中有爱，爱中有严。“严”和“爱”并不矛盾冲突，孤立地存在，而是辩证统一的。我想，“爱”和“严”将是我们教育孩子的永恒主题。
参考文献：
[1]邱月娥.怎样培养良好的班集体[J].小学班主任，2003（5）.
[2]崔玉进.新课程视野下的师德要求浅谈[J].吉林教育学院学报（学术刊），2009（1）.