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摘 要：初中政治课程的主要教学目标就是帮助学生树立正确世界观、人生观和价值观、因为初中生正处于对外界社会的认识还较为粗浅的阶段。本文结合新课标下初中政治课程改革的内容，对当前初中政治课堂教学中的要点问题进行了剖析。
关键词：初中政治教学；学习兴趣；联系实际
现如今，由于受各种价值观念、文化思潮和区域人文环境的影响，现代中学生的思想政治教育变得越来越重要。在如此纷繁复杂的环境中，作为中学政治教师，如何才能在实际教学中，切实把握中学政治课教学的目的和要点，打造实效的初中政治课堂呢？
一、想方设法激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，通过激发学生的兴趣，让学习成为学生主动探索的事情。让学习从原本的被动接受的事情成为主动探索的事情。这是新课标改革的主要目标和任务之一。让学生对所要学习的内容产生更加深刻的印象，并有着更为深刻的理解。
但是，由于政治课课程内容的局限性，大多数政治学习内容都更加侧重于对理论的学习，使得学生对政治学习缺乏兴趣。所以，为了激发学生的学习兴趣，从教学手段上来说，在政治课堂上，可以有意识地增加对时事、历史、文学等较为贴合学生兴趣的相关知识，利用学科魅力的感染和熏陶，建立浓厚的教学氛围，形成普遍性的学习动机。
教师讲课最重要的目的是让学生理解他所要学习的内容。由于政治课程的逻辑性相对较强，为了便于学生的理解，教师应该尽可能的多提问题，激发学生们的学习兴趣，并在脑海中构建相应的知识框架图。引导学生对整个知识框架有个清晰的认识。帮助学生树立独立思考的习惯。
二、教学过程的操作
1.建立教学相长、交往互动的师生关系，变“传话”为“对话”
教师要由传统的知识传授者和学生管理者转变为学生发展的促进者和帮助者；由传统的教书匠转变为实践的研究者和研究的实践者；由教学活动的主角转变为学生学习的指导者和配合者；少教精讲，实现“主演”到“导演”的角色转变，善于点燃和激发学生思想的火花和学习的灵感，通过启发诱导、引桥标路，学生的主体地位、主体作用充分实现。
2.加强书本知识，同生活与实践经验的联系，从“书中学”到“做中学”
靠死记硬背和题海训练得到的高分、与学生自主探究掌握学习方法及技能取得的高分绝不是一个层次上的，含金量也绝不是一样的。教师要逐步培养学生根据已有的知识和经验，学会独立思考和自己动手，亲身经历、亲自实践，在实践中检验真知，实现理论与实践的有机结合。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，说的就是这个道理。
3.注重学生素质的深层建构和整体提高，变“教书”为“铸魂”
新课程要求我们围绕“一切为了每一位学生的发展”这一核心理念，以人为本，服务于人的全面健康发展。首先，我们要关注每一位学生。他们都有自己的思想、尊严、理想。我们作为教育工作者对学生应该有最起码的尊重。其次，关注每位学生的情绪生活和情感体验。欢乐愉快的教学过程中的学生在课堂上是兴高采烈、其乐融融、积极性很高。最后，因人施教、用心施教。
4.形成充满生命力的课堂体系，建构开放、充满活力、促进学生全面发展的教学模式
新课改要求初中政治教师在教学理念上从单纯灌输向启发诱导转化；在教材上有突破、创新，教学知识从结论教学向过程教学转化；在教学方法上从验证教学向发现探索转化；在教学手段上从单纯依靠传统的粉笔教学向现代的多媒体教学转化；在教法组织上给学生合作、创新、探究的机会；在评价上有师生、生生、生师的互动。尤其要有创造性的应变能力，即教学机智。教学机智作为一种教学艺术，已成为创造性教学能力的重要标志。要求政治教师在创造性教学中，应具有在整理不同的教学情境下迅速、巧妙、正确地解决教学中突发问题的应变能力，加速学生知识的内化过程，将创造性教学的和谐美展示在课堂上。突出师生活动的多样性，采用师生组合、生生组合等多种教学手段提高教学。教师要努力把教学课堂转变成学生自主探索未知世界的场地。新课堂以引导学生运用所学知识自主探究和解决问题为目标，在解决实际问题的过程中，引发学生对运用知识的反思与归纳，激发他们对新知识的渴求。
三、对学生几种能力的培养
1.培养认知能力
在初中思想政治课教学中，我们必须以建设中国特色的社会主义理论的基本概念和原理为基础和前提，注重知识的传授和能力的培养的统一，以提高学生的认知能力。在教学中，我们不但要重视基本原理的讲授，帮助学生正确把握基本概念、基本观点的实质，通过感性认识上升到理性认识，而且要有意识引导学生按照认识的规律去学习基本理论和基本观点。
2.培养辩证思维能力
政治教师应在教学中有意识地引导、训练学生用全面的观点、发展的观点和辩证统一、辩证否定等认识方法分析、思考问题。尤其是辩证分析与综合方法，即矛盾分析法。要使学生明白：如果想要准确地把握客观事物的辩证本性，就不仅要对各个矛盾及矛盾的各个方面深入细致地分析研究，而且要对客观事物的矛盾综合研究。只有这样，才能使认识形成把握本质和现象、个别与一般、抽象与具体的统一整体。
3.培养质疑解疑能力
培养学生质疑解疑的能力，启发思维、点拨疑难、发展学生智力，是素质教育基础性工作。现在的学生关心时事、敢于求真，老师对这些积极的方面和倾向应给予肯定并鼓励。
4.培养创新能力
首先，必须建立融洽、和谐的师生关系，激发学生的创新热情。在教学中要巧妙设计疑问、激励质疑，并捕捉他们创造的火花，积极引导他们讨论，各抒己见，畅所欲言。另外，在教学中要充分运用现代科技手段，增强教学的吸引力、感染力和说服力，使抽象的道理形象化、生动化，帮助提高学生的分析能力、综合能力。还应鼓励学生熟练掌握和充分应用网络信息收集资料、发现问题和分析问题，使学生在学习和体验中培养创新能力。
政治不仅要用道理说服人，更需要结合实际及时的对思想研究的内容和范围进行修正，解决人们在实际中存在的各种矛盾。因此，我们的政治教学必须联系现实生活中的实际问题，并切实解决学生的实际生活问题，关注学生的本身发展，把握初中政治教学的目的和要点，只有这样，才能在未来的思想政治教育开展中充分的体现政治哲学思想和实践活动的有效统一，促进初中思想政治教育学科建设的发展。
关键词：初中政治教学；学习兴趣；联系实际
现如今，由于受各种价值观念、文化思潮和区域人文环境的影响，现代中学生的思想政治教育变得越来越重要。在如此纷繁复杂的环境中，作为中学政治教师，如何才能在实际教学中，切实把握中学政治课教学的目的和要点，打造实效的初中政治课堂呢？
一、想方设法激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，通过激发学生的兴趣，让学习成为学生主动探索的事情。让学习从原本的被动接受的事情成为主动探索的事情。这是新课标改革的主要目标和任务之一。让学生对所要学习的内容产生更加深刻的印象，并有着更为深刻的理解。
但是，由于政治课课程内容的局限性，大多数政治学习内容都更加侧重于对理论的学习，使得学生对政治学习缺乏兴趣。所以，为了激发学生的学习兴趣，从教学手段上来说，在政治课堂上，可以有意识地增加对时事、历史、文学等较为贴合学生兴趣的相关知识，利用学科魅力的感染和熏陶，建立浓厚的教学氛围，形成普遍性的学习动机。
教师讲课最重要的目的是让学生理解他所要学习的内容。由于政治课程的逻辑性相对较强，为了便于学生的理解，教师应该尽可能的多提问题，激发学生们的学习兴趣，并在脑海中构建相应的知识框架图。引导学生对整个知识框架有个清晰的认识。帮助学生树立独立思考的习惯。
二、教学过程的操作
1.建立教学相长、交往互动的师生关系，变“传话”为“对话”
教师要由传统的知识传授者和学生管理者转变为学生发展的促进者和帮助者；由传统的教书匠转变为实践的研究者和研究的实践者；由教学活动的主角转变为学生学习的指导者和配合者；少教精讲，实现“主演”到“导演”的角色转变，善于点燃和激发学生思想的火花和学习的灵感，通过启发诱导、引桥标路，学生的主体地位、主体作用充分实现。
2.加强书本知识，同生活与实践经验的联系，从“书中学”到“做中学”
靠死记硬背和题海训练得到的高分、与学生自主探究掌握学习方法及技能取得的高分绝不是一个层次上的，含金量也绝不是一样的。教师要逐步培养学生根据已有的知识和经验，学会独立思考和自己动手，亲身经历、亲自实践，在实践中检验真知，实现理论与实践的有机结合。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，说的就是这个道理。
3.注重学生素质的深层建构和整体提高，变“教书”为“铸魂”
新课程要求我们围绕“一切为了每一位学生的发展”这一核心理念，以人为本，服务于人的全面健康发展。首先，我们要关注每一位学生。他们都有自己的思想、尊严、理想。我们作为教育工作者对学生应该有最起码的尊重。其次，关注每位学生的情绪生活和情感体验。欢乐愉快的教学过程中的学生在课堂上是兴高采烈、其乐融融、积极性很高。最后，因人施教、用心施教。
4.形成充满生命力的课堂体系，建构开放、充满活力、促进学生全面发展的教学模式
新课改要求初中政治教师在教学理念上从单纯灌输向启发诱导转化；在教材上有突破、创新，教学知识从结论教学向过程教学转化；在教学方法上从验证教学向发现探索转化；在教学手段上从单纯依靠传统的粉笔教学向现代的多媒体教学转化；在教法组织上给学生合作、创新、探究的机会；在评价上有师生、生生、生师的互动。尤其要有创造性的应变能力，即教学机智。教学机智作为一种教学艺术，已成为创造性教学能力的重要标志。要求政治教师在创造性教学中，应具有在整理不同的教学情境下迅速、巧妙、正确地解决教学中突发问题的应变能力，加速学生知识的内化过程，将创造性教学的和谐美展示在课堂上。突出师生活动的多样性，采用师生组合、生生组合等多种教学手段提高教学。教师要努力把教学课堂转变成学生自主探索未知世界的场地。新课堂以引导学生运用所学知识自主探究和解决问题为目标，在解决实际问题的过程中，引发学生对运用知识的反思与归纳，激发他们对新知识的渴求。
三、对学生几种能力的培养
1.培养认知能力
在初中思想政治课教学中，我们必须以建设中国特色的社会主义理论的基本概念和原理为基础和前提，注重知识的传授和能力的培养的统一，以提高学生的认知能力。在教学中，我们不但要重视基本原理的讲授，帮助学生正确把握基本概念、基本观点的实质，通过感性认识上升到理性认识，而且要有意识引导学生按照认识的规律去学习基本理论和基本观点。
2.培养辩证思维能力
政治教师应在教学中有意识地引导、训练学生用全面的观点、发展的观点和辩证统一、辩证否定等认识方法分析、思考问题。尤其是辩证分析与综合方法，即矛盾分析法。要使学生明白：如果想要准确地把握客观事物的辩证本性，就不仅要对各个矛盾及矛盾的各个方面深入细致地分析研究，而且要对客观事物的矛盾综合研究。只有这样，才能使认识形成把握本质和现象、个别与一般、抽象与具体的统一整体。
3.培养质疑解疑能力
培养学生质疑解疑的能力，启发思维、点拨疑难、发展学生智力，是素质教育基础性工作。现在的学生关心时事、敢于求真，老师对这些积极的方面和倾向应给予肯定并鼓励。
4.培养创新能力
首先，必须建立融洽、和谐的师生关系，激发学生的创新热情。在教学中要巧妙设计疑问、激励质疑，并捕捉他们创造的火花，积极引导他们讨论，各抒己见，畅所欲言。另外，在教学中要充分运用现代科技手段，增强教学的吸引力、感染力和说服力，使抽象的道理形象化、生动化，帮助提高学生的分析能力、综合能力。还应鼓励学生熟练掌握和充分应用网络信息收集资料、发现问题和分析问题，使学生在学习和体验中培养创新能力。
政治不仅要用道理说服人，更需要结合实际及时的对思想研究的内容和范围进行修正，解决人们在实际中存在的各种矛盾。因此，我们的政治教学必须联系现实生活中的实际问题，并切实解决学生的实际生活问题，关注学生的本身发展，把握初中政治教学的目的和要点，只有这样，才能在未来的思想政治教育开展中充分的体现政治哲学思想和实践活动的有效统一，促进初中思想政治教育学科建设的发展。