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摘 要：人的心理发展过程会对其行为模式造成巨大的影响，尤其是对于青少年来说更是如此，当前职校生正处于青少年时期，他们的心理发展与开展积极职业教育有着密切的关系。本文主要分析了职校生心理发展对积极职业教育产生的影响以及怎样开展积极职业教育这两方面的问题，希望能够对当前的积极职业教育能够有所帮助。
关键词：职校生；心理发展；积极职业教育；策略
心理发展对人的具体活动会产生重要的影响，职校生的心理发展与在职校生当中开展积极职业教育有密切的关系，一方面，职校生的心理发展水平和相关特点是职业学校开展教育的最重要依据，是职业学校采取各种教育手段和教育措施的基础，全面、科学地了解当前职校生心理发展的特点是深入进行积极职业教育的重要条件；另一方面，职业学习开展的积极职业教育又能够对职校生的心理发展状况产生重要的作用，通过学习的教育和辅导，以及在教育过程中对学生心理潜移默化的影响，能够进一步提升职校学生的心理发展水平，促进职校生心理积极、健康的发展是当前我国积极职业教育的核心目标。
一、 职校生心理发展对积极职业教育产生的影响
首先，了解职校生心理发展特征是积极职业教育的重要依据，根据学生的心理状况开展教育才能够使职业教育起到更好的效果，发挥更大的作用。职校学生大多处于16到20岁之间，正处于青春期和叛逆期，这一时期的学生既想要独立又难以独立，既渴望社会又害怕社会，具有两面性，因此在开展职业教育时要充分考虑到这一情况，并以之为依据进行积极的职业教育。
其次，遵循职校生心理发展规律是积极职业教育的基本要求，这一时期职校生心理发展有很大的可变性，我们应当在教育过程中积极地因势利导，把握这一关键时期，促进学生心理健康、积极地发展。为此，在积极职业教育中我们应当顺应学生心理发展的特点，坚持循序渐进的教育方式和对不同阶段的学生采用不同教育方式的办法、抓住职校生心理发展的关键期，对其心理发展进行引导。
二、 推行积极职业教育的心理策略
（一） 帮助职校生积极认识成长中出現的心理问题
当前职校生正处于青少年时期，正值青春期，面临心理断乳这一问题，很容易出现叛逆等情况。笔者在从事职业教育时遇到过部分学生都属于这种情况，他们有的沉迷网络，有的则习惯用暴力来解决问题，还有一些逆反心理严重，教师和家长说什么不听什么，这个时候对学生丧失信心，或者放任自流或者进行体罚，反而更容易将学生的这种心理问题加重。这时候教师应当帮助学生分析他为什么会出现这种问题，纠正他心理认知的偏差，让学生用阳光、积极的心态来面对自己成长过程中出现的问题。例如，我之前接触过一个学生，他在班里拉帮结派，有时还会辱骂、殴打其他同学，我问他为什么要这么做，他一开始没有说，但是后来的谈话中我了解到他是想要和别人交朋友，他辱骂、殴打别的同学是为了让自己的小团体更巩固，让大家能够喜欢他，愿意和他做朋友。在了解到这个情况后，我对他说，希望和别人交朋友是很正常的事情，对朋友好也是很正常的，但是为了拉拢一些人而辱骂、殴打别的同学是一种不可取的方式，真正朋友之间的关系是他有困难时你帮他一把，而不是为了自己的朋友去欺负别人，你想交朋友可以约同学一起出去玩、一起打球，在这些共同的爱好中培养你们的友谊。经过这一次之后，他果然很少再拉帮结派的打架，身边也有了兴趣相投的朋友。
（二） 鼓励职校生积极开展心理健康自助活动
心理健康自助是指学生对自己心理状况的自我观察和自我评价，并通过一定的方式来自我调节，从而实现维护心理健康、发展心理品质、开发心理潜能的目的。鼓励职校生积极开展心理健康自助活动并不完全是学生自己的事，从学校和教师的角度来说要教给学生一些心理学的基本评价标准、技术等等，学生在掌握一定心理学知识和技巧的基础上进行心理健康自助，对于学生的心理健康有着重要的积极作用。笔者在担任班主任期间曾经在班上定期给学生宣讲一些有关心理学的基本知识，并在每一学期开始的时候组织学生进行心理健康自助活动，让学生对自己的心理健康状况能够有更好的了解，并且我会和学生说“如果大家在自助活动后对自己目前的心理状况有什么疑问都可以来找老师聊聊”，心理健康自助活动使不少学生都受益匪浅。我一个学生和我说有一段时间他因为家庭琐事觉得压力非常大，但是又不想和别人说，是通过心理健康自助活动发现了自己的问题，然后自己慢慢调整过来的，所以他非常感谢我给他们组织心理健康自助这一活动。
（三） 指导职校生保持健康的心理状态
教师应当指导职校生形成并保持健康的心理状态，健康的心理状态主要是指积极的、向上的、和谐的、阳光的心理状态。为了更好地指导职校生保持健康的心理状态，首先，教师应当鼓励学生积极参加学校开设的一些心理健康讲座或课程，让学生从中学习到一些心理健康的基本常识；其次，教师，尤其是班主任应当对职校生的日常生活更加留意，尤其是对其的心理状况观察得要更加细心，这需要教师在平常和学生搞好关系，使学生在遇到困难时能够主动找老师倾诉、寻求教师的帮助；再次，教师和学校应当鼓励并支持职校生成立与心理健康相关的社团、或是组织开展心理活动的校园文化周等等，不仅能够充分发挥学生在心理健康教育中的主体性，还能够通过多种方式丰富学生的生活。
三、 小结
职校生的心理发展与积极职业教育之间是一种相辅相成的关系，职校生的心理发展对积极职业教育有密切的影响，是积极职业教育的重要依据、基本要求、基本任务以及基本职责，积极职业教育的开展离不开对职校生心理发展的研究与应用；进一步推进积极职业教育又能够促进职校生的心理健康发展，因此我们应当帮助职校生积极认识成长中出现的心理问题、鼓励职校生积极开展健康自助活动，同时指导职校生保持健康的心理状态，只有这样才能进一步推动二者的共同发展。
参考文献：
[1]陈同清.职校生心理需要现状的调查研究[J].职业技术教育，2015（20）.
[2]贾仕林.“95后”职校生心里发展观与现代职业教育的基本策略[J].教育与职业，2015（18）.
作者简介：周燕娟，江苏省常州市，江苏省武进职业教育中心校。
关键词：职校生；心理发展；积极职业教育；策略
心理发展对人的具体活动会产生重要的影响，职校生的心理发展与在职校生当中开展积极职业教育有密切的关系，一方面，职校生的心理发展水平和相关特点是职业学校开展教育的最重要依据，是职业学校采取各种教育手段和教育措施的基础，全面、科学地了解当前职校生心理发展的特点是深入进行积极职业教育的重要条件；另一方面，职业学习开展的积极职业教育又能够对职校生的心理发展状况产生重要的作用，通过学习的教育和辅导，以及在教育过程中对学生心理潜移默化的影响，能够进一步提升职校学生的心理发展水平，促进职校生心理积极、健康的发展是当前我国积极职业教育的核心目标。
一、 职校生心理发展对积极职业教育产生的影响
首先，了解职校生心理发展特征是积极职业教育的重要依据，根据学生的心理状况开展教育才能够使职业教育起到更好的效果，发挥更大的作用。职校学生大多处于16到20岁之间，正处于青春期和叛逆期，这一时期的学生既想要独立又难以独立，既渴望社会又害怕社会，具有两面性，因此在开展职业教育时要充分考虑到这一情况，并以之为依据进行积极的职业教育。
其次，遵循职校生心理发展规律是积极职业教育的基本要求，这一时期职校生心理发展有很大的可变性，我们应当在教育过程中积极地因势利导，把握这一关键时期，促进学生心理健康、积极地发展。为此，在积极职业教育中我们应当顺应学生心理发展的特点，坚持循序渐进的教育方式和对不同阶段的学生采用不同教育方式的办法、抓住职校生心理发展的关键期，对其心理发展进行引导。
二、 推行积极职业教育的心理策略
（一） 帮助职校生积极认识成长中出現的心理问题
当前职校生正处于青少年时期，正值青春期，面临心理断乳这一问题，很容易出现叛逆等情况。笔者在从事职业教育时遇到过部分学生都属于这种情况，他们有的沉迷网络，有的则习惯用暴力来解决问题，还有一些逆反心理严重，教师和家长说什么不听什么，这个时候对学生丧失信心，或者放任自流或者进行体罚，反而更容易将学生的这种心理问题加重。这时候教师应当帮助学生分析他为什么会出现这种问题，纠正他心理认知的偏差，让学生用阳光、积极的心态来面对自己成长过程中出现的问题。例如，我之前接触过一个学生，他在班里拉帮结派，有时还会辱骂、殴打其他同学，我问他为什么要这么做，他一开始没有说，但是后来的谈话中我了解到他是想要和别人交朋友，他辱骂、殴打别的同学是为了让自己的小团体更巩固，让大家能够喜欢他，愿意和他做朋友。在了解到这个情况后，我对他说，希望和别人交朋友是很正常的事情，对朋友好也是很正常的，但是为了拉拢一些人而辱骂、殴打别的同学是一种不可取的方式，真正朋友之间的关系是他有困难时你帮他一把，而不是为了自己的朋友去欺负别人，你想交朋友可以约同学一起出去玩、一起打球，在这些共同的爱好中培养你们的友谊。经过这一次之后，他果然很少再拉帮结派的打架，身边也有了兴趣相投的朋友。
（二） 鼓励职校生积极开展心理健康自助活动
心理健康自助是指学生对自己心理状况的自我观察和自我评价，并通过一定的方式来自我调节，从而实现维护心理健康、发展心理品质、开发心理潜能的目的。鼓励职校生积极开展心理健康自助活动并不完全是学生自己的事，从学校和教师的角度来说要教给学生一些心理学的基本评价标准、技术等等，学生在掌握一定心理学知识和技巧的基础上进行心理健康自助，对于学生的心理健康有着重要的积极作用。笔者在担任班主任期间曾经在班上定期给学生宣讲一些有关心理学的基本知识，并在每一学期开始的时候组织学生进行心理健康自助活动，让学生对自己的心理健康状况能够有更好的了解，并且我会和学生说“如果大家在自助活动后对自己目前的心理状况有什么疑问都可以来找老师聊聊”，心理健康自助活动使不少学生都受益匪浅。我一个学生和我说有一段时间他因为家庭琐事觉得压力非常大，但是又不想和别人说，是通过心理健康自助活动发现了自己的问题，然后自己慢慢调整过来的，所以他非常感谢我给他们组织心理健康自助这一活动。
（三） 指导职校生保持健康的心理状态
教师应当指导职校生形成并保持健康的心理状态，健康的心理状态主要是指积极的、向上的、和谐的、阳光的心理状态。为了更好地指导职校生保持健康的心理状态，首先，教师应当鼓励学生积极参加学校开设的一些心理健康讲座或课程，让学生从中学习到一些心理健康的基本常识；其次，教师，尤其是班主任应当对职校生的日常生活更加留意，尤其是对其的心理状况观察得要更加细心，这需要教师在平常和学生搞好关系，使学生在遇到困难时能够主动找老师倾诉、寻求教师的帮助；再次，教师和学校应当鼓励并支持职校生成立与心理健康相关的社团、或是组织开展心理活动的校园文化周等等，不仅能够充分发挥学生在心理健康教育中的主体性，还能够通过多种方式丰富学生的生活。
三、 小结
职校生的心理发展与积极职业教育之间是一种相辅相成的关系，职校生的心理发展对积极职业教育有密切的影响，是积极职业教育的重要依据、基本要求、基本任务以及基本职责，积极职业教育的开展离不开对职校生心理发展的研究与应用；进一步推进积极职业教育又能够促进职校生的心理健康发展，因此我们应当帮助职校生积极认识成长中出现的心理问题、鼓励职校生积极开展健康自助活动，同时指导职校生保持健康的心理状态，只有这样才能进一步推动二者的共同发展。
参考文献：
[1]陈同清.职校生心理需要现状的调查研究[J].职业技术教育，2015（20）.
[2]贾仕林.“95后”职校生心里发展观与现代职业教育的基本策略[J].教育与职业，2015（18）.
作者简介：周燕娟，江苏省常州市，江苏省武进职业教育中心校。