论文部分内容阅读
【摘要】内蒙古建筑职业技术学院为帮助农村人口提高职业水平和就业能力，服务国家城镇化建设需要。与呼和浩特塔利村等组织合作通过“三维一体，两年六段式”人才培养模式，帮助村民80多人提升了专业技能，找到了就业岗位。创造了良好的社会效益。
【关键词】校村合作 村民 就业
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）08-0224-02
随着我国城镇化进程的推进，农村劳动力在镇域范围内也将由第一产业向二三产业进行转移。要实现真正的转移，一方面需要新建第二产业和第三产业，另一方面要促进城镇经济健康发展，必须解决劳动力素质偏低、技能水平不高的问题。如果不能及时而合理的解决该问题。当缺乏教育和劳动技能的农村人口流入城市的时候，这部分人会逐渐形成贫困人口的一部分，带来一系统社会问题。
内蒙古建筑职业技术学院根据呼和浩特农村城镇化进程的需要。结合自身办学特色，从2013年到2015年先后与呼和浩特市塔利村村委会等组织合作开展了校村合作办学。此次合作办学是学校与村委会结合村属企业需要和塔利村村民现实情况进行深入研究和调研后开展的一次具有重要现实意义和社会价值的村民学历教育。
此次合作办学，边研究边实践，最终实现了预期目标。现将该模式总结如下：
一、科学研判合作对象，仔细分析村民需求，确定培养目标。
为做好此次合作办学，学校、村委会和相关企业都开展了深入调查和研究。学校和村委会通过调查问卷、走访村民家庭了解村民实际情况和内心需求。先后召开家庭成员和参加学习人员大会，详细耐心解读合作办学的目的和意义，争取多方支持。
企业在动员阶段也参与其中，让村民明确学习后的就业岗位。通过一系列细致、耐心的工作，学校与塔利村先后开展了“物业管理专业”和“热力运行”专业学历教育。开设这两个专业的原因：一是物业管理专业和热力运行专业对学生文化基础和学历要求相对来说不是很高，适合塔利村适龄青年本身学历水平。二是塔利村城中村开发建设了鸿盛工业园区、住宅楼、塔利村廉租房等多个大型物业项目，物业管理工作由村办企业长荣物业公司负责管理，因为项目地点离市区较远，在专业人员聘用上存在很大障碍，导致该企业物业专业人员紧缺。三是塔利村为解决本村和各企业供热问题新建了热力站，一年后必须投入使用，需要相关专业技术人才。通过此次合作办学对本村适龄青年进行相关专业教育，既解决了村里失地人员就业问题，又解决了企业专业人员紧缺的问题。
二、开拓思路、精心设计、创新校村合作办学人才培养方案。
学校结合校村合作实际，综合各方面因素。凝聚村民、村办企业、学校专家三方力量，精心设计了切实可行、具有很强针对性的人才培养方案。经过实践检验，证明这一方案为成功开展校村合作办学奠定了基础。
该人才培养方案主要围绕三个目标来制定。一是明确界定职业岗位目标。让村民知道自己经过学习能干什么崗位的工作。让他们目标明确，提高学习积极性。二是围绕岗位目标科学设置了课程体系。本着专业知识够用，合理安排基本素质课程、专业基础课程、专业课程的原则。尽量增加各门课程的实训教学课时，充分考虑学习对象的特点，采取做中学的方法，减轻学员负担。三是重点培养职业素养和职业技能。通过各门课程对学员进行职业道德、职业技能、职业行为等职业素养培训，提高学员时间管理能力、有效沟通能力、团队协作能力。 四是创造条件保障人才培养方案顺利实施。考虑到村民实际情况，这些学员有的已经成家、有的孩子在上学。既要学习也要兼顾家庭，无法到学校脱产学习的现实情况。学校与村委会协商教学地点定在村里。学校和村里共同研究解决教师、教室、教学设备（学校为村里捐赠了电教室和桌椅。）。充分利用了寒暑假和双休日，理论课程在村里完成，实训课程由学校统一安排专车接送到学校学习。
三、明确“三维一体、两年六段”式人才培养模式，落实各项工作，完成人才培养目标。
经过深入研究和调研我们采取了“三维一体、两年六段”式人才培养模式来实现预定目标。三维一体指由学校、村委会、企业三方共同形成三个维度，服务于村民的教育教学；两年六段指整个人才培养过程约需要两年，我们根据专业特点和企业实践要求和村民实际情况，有针对性的将这两年分为六个学习阶段。
学校负责课程安排、教师管理、学生管理；村委会和学校各派专职辅导员管理班级日常事务；企业参与实践教学和职业素养教育。在村民培养过程中学校给了学生专业技能的提升、村委会和学校专职辅导员解决学生思想问题；企业的参与让村民增强了克服困难刻苦学习的动力。在合作过程中，根据村民实际情况，学校为村民上学创造条件。施行了送教育进村、就地办学的方式，把班级设在了塔利村。
根据企业需要和专业课程学习内容我们将两个学年分为六段，物业班3-5月理论学习、6-9月企业实践学习、10-12月理论学习。热力运行班3月-4月企业认识学习、5月到10月理论学习、10月15日-4月15日企业实践学习。每个阶段都设置了详细的学习任务和学习目标，根据目标和任务分别安排专业课教师和企业技术人员指导学生上课，收到非常好的效果。在两年多的学习过程中，学校、村委会、企业三维一体的管理服务模式发挥了重要作用，参加学习的学生只是在办学初期有部分学生有退学的想法，在后来的整个学习过程中都保持了非常好的学习状态。
在与塔利村合作办学过程中毫沁营镇主动联系我校，希望为他们辖区村委会会计进行专业技能培训。于是继塔利村50名村民外，又增加了38名各村会计人员的教学工作。
经过系统的全日制理论与实践学习，共培养学生86人，除两名学生中途退学其余学生全部如期毕业，获得物业管理、热力运行、财务会计专业学历，其中物业管理专业的村民毕业后直接被聘任到塔利村长荣物业公司从事物业管理工作，热力运行专业的村民到呼和浩特市泓利泰供暖有限责任公司（在塔利村）就业、财务会计专业的村民在会计岗位的工作技能也全面得到提升。
四、不忘初心、攻坚克难，成果显著。
此次校村合作办学成果主要体现在四个方面：一是村委会出资培养的学生为本村所用，本土管理，了解村民的生活习惯、脾气秉性、家庭情况等，更便于沟通和管理。二是降低了就业成本，就业稳定性和就业质量较高。村民学业完成后直接进入村办企业。企业通过两年多的跟踪培养对员工的整体情况和业务水平较熟悉，缩短了企业用人的磨合期。形成了一只稳定的管理队伍。三是使这批村民获得了一技之长，从而拥有了生存技能，解决了持续收入问题。四是学校拓宽了办学渠道，锻炼了教师队伍，提高了办学水平。
五、总结
用村民的话说：“解决了一家人的出路问题”，用村长的话说：“解决了村里的后顾之忧”，用企业的话说：“帮企业建立了稳定的员工队伍”，对于学校来说历练了教师队伍丰富了办学经验，对国家来说提升了这部分公民的综合素质。可以说这是一次利在永久、多方共赢的校村合作办学活动。
作者简介：
张雪玉（1977—），女，内蒙古建筑职业技术学院，副教授，硕士；研究方向：房地产与物业管理。
【关键词】校村合作 村民 就业
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）08-0224-02
随着我国城镇化进程的推进，农村劳动力在镇域范围内也将由第一产业向二三产业进行转移。要实现真正的转移，一方面需要新建第二产业和第三产业，另一方面要促进城镇经济健康发展，必须解决劳动力素质偏低、技能水平不高的问题。如果不能及时而合理的解决该问题。当缺乏教育和劳动技能的农村人口流入城市的时候，这部分人会逐渐形成贫困人口的一部分，带来一系统社会问题。
内蒙古建筑职业技术学院根据呼和浩特农村城镇化进程的需要。结合自身办学特色，从2013年到2015年先后与呼和浩特市塔利村村委会等组织合作开展了校村合作办学。此次合作办学是学校与村委会结合村属企业需要和塔利村村民现实情况进行深入研究和调研后开展的一次具有重要现实意义和社会价值的村民学历教育。
此次合作办学，边研究边实践，最终实现了预期目标。现将该模式总结如下：
一、科学研判合作对象，仔细分析村民需求，确定培养目标。
为做好此次合作办学，学校、村委会和相关企业都开展了深入调查和研究。学校和村委会通过调查问卷、走访村民家庭了解村民实际情况和内心需求。先后召开家庭成员和参加学习人员大会，详细耐心解读合作办学的目的和意义，争取多方支持。
企业在动员阶段也参与其中，让村民明确学习后的就业岗位。通过一系列细致、耐心的工作，学校与塔利村先后开展了“物业管理专业”和“热力运行”专业学历教育。开设这两个专业的原因：一是物业管理专业和热力运行专业对学生文化基础和学历要求相对来说不是很高，适合塔利村适龄青年本身学历水平。二是塔利村城中村开发建设了鸿盛工业园区、住宅楼、塔利村廉租房等多个大型物业项目，物业管理工作由村办企业长荣物业公司负责管理，因为项目地点离市区较远，在专业人员聘用上存在很大障碍，导致该企业物业专业人员紧缺。三是塔利村为解决本村和各企业供热问题新建了热力站，一年后必须投入使用，需要相关专业技术人才。通过此次合作办学对本村适龄青年进行相关专业教育，既解决了村里失地人员就业问题，又解决了企业专业人员紧缺的问题。
二、开拓思路、精心设计、创新校村合作办学人才培养方案。
学校结合校村合作实际，综合各方面因素。凝聚村民、村办企业、学校专家三方力量，精心设计了切实可行、具有很强针对性的人才培养方案。经过实践检验，证明这一方案为成功开展校村合作办学奠定了基础。
该人才培养方案主要围绕三个目标来制定。一是明确界定职业岗位目标。让村民知道自己经过学习能干什么崗位的工作。让他们目标明确，提高学习积极性。二是围绕岗位目标科学设置了课程体系。本着专业知识够用，合理安排基本素质课程、专业基础课程、专业课程的原则。尽量增加各门课程的实训教学课时，充分考虑学习对象的特点，采取做中学的方法，减轻学员负担。三是重点培养职业素养和职业技能。通过各门课程对学员进行职业道德、职业技能、职业行为等职业素养培训，提高学员时间管理能力、有效沟通能力、团队协作能力。 四是创造条件保障人才培养方案顺利实施。考虑到村民实际情况，这些学员有的已经成家、有的孩子在上学。既要学习也要兼顾家庭，无法到学校脱产学习的现实情况。学校与村委会协商教学地点定在村里。学校和村里共同研究解决教师、教室、教学设备（学校为村里捐赠了电教室和桌椅。）。充分利用了寒暑假和双休日，理论课程在村里完成，实训课程由学校统一安排专车接送到学校学习。
三、明确“三维一体、两年六段”式人才培养模式，落实各项工作，完成人才培养目标。
经过深入研究和调研我们采取了“三维一体、两年六段”式人才培养模式来实现预定目标。三维一体指由学校、村委会、企业三方共同形成三个维度，服务于村民的教育教学；两年六段指整个人才培养过程约需要两年，我们根据专业特点和企业实践要求和村民实际情况，有针对性的将这两年分为六个学习阶段。
学校负责课程安排、教师管理、学生管理；村委会和学校各派专职辅导员管理班级日常事务；企业参与实践教学和职业素养教育。在村民培养过程中学校给了学生专业技能的提升、村委会和学校专职辅导员解决学生思想问题；企业的参与让村民增强了克服困难刻苦学习的动力。在合作过程中，根据村民实际情况，学校为村民上学创造条件。施行了送教育进村、就地办学的方式，把班级设在了塔利村。
根据企业需要和专业课程学习内容我们将两个学年分为六段，物业班3-5月理论学习、6-9月企业实践学习、10-12月理论学习。热力运行班3月-4月企业认识学习、5月到10月理论学习、10月15日-4月15日企业实践学习。每个阶段都设置了详细的学习任务和学习目标，根据目标和任务分别安排专业课教师和企业技术人员指导学生上课，收到非常好的效果。在两年多的学习过程中，学校、村委会、企业三维一体的管理服务模式发挥了重要作用，参加学习的学生只是在办学初期有部分学生有退学的想法，在后来的整个学习过程中都保持了非常好的学习状态。
在与塔利村合作办学过程中毫沁营镇主动联系我校，希望为他们辖区村委会会计进行专业技能培训。于是继塔利村50名村民外，又增加了38名各村会计人员的教学工作。
经过系统的全日制理论与实践学习，共培养学生86人，除两名学生中途退学其余学生全部如期毕业，获得物业管理、热力运行、财务会计专业学历，其中物业管理专业的村民毕业后直接被聘任到塔利村长荣物业公司从事物业管理工作，热力运行专业的村民到呼和浩特市泓利泰供暖有限责任公司（在塔利村）就业、财务会计专业的村民在会计岗位的工作技能也全面得到提升。
四、不忘初心、攻坚克难，成果显著。
此次校村合作办学成果主要体现在四个方面：一是村委会出资培养的学生为本村所用，本土管理，了解村民的生活习惯、脾气秉性、家庭情况等，更便于沟通和管理。二是降低了就业成本，就业稳定性和就业质量较高。村民学业完成后直接进入村办企业。企业通过两年多的跟踪培养对员工的整体情况和业务水平较熟悉，缩短了企业用人的磨合期。形成了一只稳定的管理队伍。三是使这批村民获得了一技之长，从而拥有了生存技能，解决了持续收入问题。四是学校拓宽了办学渠道，锻炼了教师队伍，提高了办学水平。
五、总结
用村民的话说：“解决了一家人的出路问题”，用村长的话说：“解决了村里的后顾之忧”，用企业的话说：“帮企业建立了稳定的员工队伍”，对于学校来说历练了教师队伍丰富了办学经验，对国家来说提升了这部分公民的综合素质。可以说这是一次利在永久、多方共赢的校村合作办学活动。
作者简介：
张雪玉（1977—），女，内蒙古建筑职业技术学院，副教授，硕士；研究方向：房地产与物业管理。