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摘 要：随着高等职业教育的不断发展，在高职教学过程中开展素质教育，提高学生的综合素质，对于提高高职人才素质有着重要的意义。所以，这就需要高职院校教师应该从学生的实际情况出发，找到最有效的实施素质教育的途径和方式。同时高职院校应该注重强化素质教育的队伍，在教学过程中、社会活动中以及校园文化生活中实施素质教育，充分发挥全体教职工的积极性，从而有效培养出高素质的高职院校学生，为社会输送更多的专业型人才。
关键词：素质教育；教学改革；探讨
当前，实施素质教育已经成为了教育专家和人们大众普遍关注的热点话题，如何提高高职院校学生的综合素质，有效落实素质教育的教学理念，培养高素质人才成为了高职教学追求的重要目标。对于高职院校来说，接受的学生普遍素质比较低，学习习惯不够好，所以如果缺少素质教育，那么会直接影响到学生的未来。所以，针对当前的实际情况，要求高职院校应该针对学生的实际情况，有效落实素质教育，丰富教学手段，创新教学模式。从而提高高职院校学生的综合素质。
一、高职院校学生现状
1.学生处于落榜的失落之中。一般来说，高职院校的生源条件不是特别好，主要就是初中毕业或者高中毕业但是没有考上下一级学校的学生。所以这样的学生许多都是处于落榜的失落之中，对于学习难以形成积极性。许多时候这些学生还会有厌学的情绪，严重影响了高职院校素质教育的实施。这些学生文化素质比较差，同时心理和思想素质也会存在着一定的偏差。所以这样就会导致他们在学校的表现难以令人满意。这样就会严重阻碍高职院校素质教育工作的落实，难以保证为社会输送高素质的专业人才。
2.社会的偏见影响着学生的发展。最近几年，社会上对于普高的热度不断升温，这样就导致人才市场中的高消费现象比较明显。社会上对于职业学校的毕业生会存在着异样的眼光，这样就会使他们失去了一些就业机会。所以他们自己也就会认为，考入普通高中就会有追求人生的目标，但是进入职业院校就会失去这个大好的机会。他们受到社会的偏见，导致在心理上失去了平衡，也就失去了学习的动力。最终他们在高职院校学习也只能是混文凭，尽早到社会中进行工作。
3.学生思想收到了多元文化的冲击。随着经济全球化和我国社会主义市场经济体制的确立，导致学生收到了多元化的文化冲击。这样就会使符合时代精神的新的道德观念和思想意识逐渐深入人心，同时，受到市场经济的消极影响，尤其是资本主义和封建残余思想的影响，导致社会青年学生受到影响，一些学生在心理上出现了一些问题。有的学生对于自己的理想和信仰变得茫然，集体观念缺失和公德意识淡薄。许多学生还开始崇尚金钱至上的理念。这样就会使高职院校的课比较难上，书更加难教。
二、高职院校实施素质教育的途径和对策
1.加强素质教育队伍建设，总结教育经验。想要在高职院校教学过程中更加有效地落实素质教育，这就需要建立一支精明强干的师资队伍。所以，这就需要高职院校领导应该重视加强教师队伍建设，打造一直综合素养比较高的工作班子。应该从学院到班级安排专人监管学生的思想政治教育和素质教育，从而明确工作班子每个人的工作职责，保证其具有精湛的业务能力和优良的素质，能够有效深入学生开展工作。准确把握当前学生的思想状况以及存在的问题，开展有效的教育，确保思想工作到位，提高学生综合素质。
2.在学科教学活动中渗透素质教育。在高职院校开展素质教育，除了在德育课和政治课外，还应该在各个学科教学中落实素质教育。只有在专业的教学过程中充分体现育人的观念，通过结合教书和育人，从而更好地落实素质教育。通过深入德育教育，有效促进学生智育和体育的发展，反作用于德育教育，提高学生综合素质。所以，这就需要应该加强各科教师在思想上的认识，能够加强素质教育和各个学科之间的融合，提高素质教育的质量和水平。
3.在社会活动中实施素质教育。社会中各种价值观念影响着学生的思想，所以，高职院校应该积极应对，引导学生通过走出校门，在市场经济的大环境下寻找素质教育的动力和源头。例如，教师可以组织学生参与到寒暑假的实践活动中，通过义务劳动等方式，让学生更好地面向社会，感受新鲜和生动的事物，增长见识，从而有效增强学生辨别是非的能力。尤其是应该带领学生到一些纪念场所去参观，增强学生的社会责任感和使命感，使其自觉抵制消极文化侵蚀，促进学生的综合发展。
4.走出课堂开展素质教育。在高职院校开展素质教育的时候，应该紧紧跟随社会发展的步伐。在开展有效的课内教育的同时，应该根据学生的兴趣和心理特点，在课余时间开展素质教育渗透，从而能够在各种活动中提高素质教育的效率。同时，高职院校应该加强校园文化建设，通过多姿多彩的校园文化活动，不断充实学生的课余生活，满足学生对于文化的要求，使其受到良好的熏陶，提高自身综合素质。
5.实施素质教育，引导学生开展自我教育。开展素质教育，学校也可以通过规范学生的日常行为，使其受到良好的道德品质和养成教育。这样学生能够更加有效地受到社会和集体的制约，从而自觉遵守社会公德，养成良好的习惯。同时，教师还应该引导学生开展自我教育，通过让学生参与到班级管理过程中，让学生意识到自己应该不断规范自身的行为，使学生养成相互教育和自我教育的意识，通过互相监督和服务，有效提升学生的道德情操，实现素质教育的最终目的。
综上所述，随着社会的快速发展，受到社会信息快速传播的影响，高职教学在人才培养观上，也越来越注重提高学生的素质，开展素质教育。所以，这就需要高职教师在教学过程中，应该采用科学的学习方法，不断创新教育教学活动。同时应该让学生在思想上对于素质提升有一定的认识。只有提高自身的综合素质，才能够在以后的市场上有更强的竞争力，才能够为用人单位所欣赏。
参考文献：
[1]潘劲松，刘大中.高职教育人才培养模式变革下的人文素质课程教学改革研究[J].教育与职业，2011，21：145-147.
[2]徐伟.基于素质教育的高职院校体育课程教学改革研究[J].宿州教育学院学报，2011，06：148-149+154.
[3]庞晓燕.高职学生素质教育现状及其思想修养课程改革探析[J].陕西青年职业学院学报，2010，03：40-42.
[4]张文英.浅析高职院校学生素质教育与教学改革[J].辽宁师专学报（社会科学版），2015，01：63-65.
（作者单位：兴安职业技术学院）
关键词：素质教育；教学改革；探讨
当前，实施素质教育已经成为了教育专家和人们大众普遍关注的热点话题，如何提高高职院校学生的综合素质，有效落实素质教育的教学理念，培养高素质人才成为了高职教学追求的重要目标。对于高职院校来说，接受的学生普遍素质比较低，学习习惯不够好，所以如果缺少素质教育，那么会直接影响到学生的未来。所以，针对当前的实际情况，要求高职院校应该针对学生的实际情况，有效落实素质教育，丰富教学手段，创新教学模式。从而提高高职院校学生的综合素质。
一、高职院校学生现状
1.学生处于落榜的失落之中。一般来说，高职院校的生源条件不是特别好，主要就是初中毕业或者高中毕业但是没有考上下一级学校的学生。所以这样的学生许多都是处于落榜的失落之中，对于学习难以形成积极性。许多时候这些学生还会有厌学的情绪，严重影响了高职院校素质教育的实施。这些学生文化素质比较差，同时心理和思想素质也会存在着一定的偏差。所以这样就会导致他们在学校的表现难以令人满意。这样就会严重阻碍高职院校素质教育工作的落实，难以保证为社会输送高素质的专业人才。
2.社会的偏见影响着学生的发展。最近几年，社会上对于普高的热度不断升温，这样就导致人才市场中的高消费现象比较明显。社会上对于职业学校的毕业生会存在着异样的眼光，这样就会使他们失去了一些就业机会。所以他们自己也就会认为，考入普通高中就会有追求人生的目标，但是进入职业院校就会失去这个大好的机会。他们受到社会的偏见，导致在心理上失去了平衡，也就失去了学习的动力。最终他们在高职院校学习也只能是混文凭，尽早到社会中进行工作。
3.学生思想收到了多元文化的冲击。随着经济全球化和我国社会主义市场经济体制的确立，导致学生收到了多元化的文化冲击。这样就会使符合时代精神的新的道德观念和思想意识逐渐深入人心，同时，受到市场经济的消极影响，尤其是资本主义和封建残余思想的影响，导致社会青年学生受到影响，一些学生在心理上出现了一些问题。有的学生对于自己的理想和信仰变得茫然，集体观念缺失和公德意识淡薄。许多学生还开始崇尚金钱至上的理念。这样就会使高职院校的课比较难上，书更加难教。
二、高职院校实施素质教育的途径和对策
1.加强素质教育队伍建设，总结教育经验。想要在高职院校教学过程中更加有效地落实素质教育，这就需要建立一支精明强干的师资队伍。所以，这就需要高职院校领导应该重视加强教师队伍建设，打造一直综合素养比较高的工作班子。应该从学院到班级安排专人监管学生的思想政治教育和素质教育，从而明确工作班子每个人的工作职责，保证其具有精湛的业务能力和优良的素质，能够有效深入学生开展工作。准确把握当前学生的思想状况以及存在的问题，开展有效的教育，确保思想工作到位，提高学生综合素质。
2.在学科教学活动中渗透素质教育。在高职院校开展素质教育，除了在德育课和政治课外，还应该在各个学科教学中落实素质教育。只有在专业的教学过程中充分体现育人的观念，通过结合教书和育人，从而更好地落实素质教育。通过深入德育教育，有效促进学生智育和体育的发展，反作用于德育教育，提高学生综合素质。所以，这就需要应该加强各科教师在思想上的认识，能够加强素质教育和各个学科之间的融合，提高素质教育的质量和水平。
3.在社会活动中实施素质教育。社会中各种价值观念影响着学生的思想，所以，高职院校应该积极应对，引导学生通过走出校门，在市场经济的大环境下寻找素质教育的动力和源头。例如，教师可以组织学生参与到寒暑假的实践活动中，通过义务劳动等方式，让学生更好地面向社会，感受新鲜和生动的事物，增长见识，从而有效增强学生辨别是非的能力。尤其是应该带领学生到一些纪念场所去参观，增强学生的社会责任感和使命感，使其自觉抵制消极文化侵蚀，促进学生的综合发展。
4.走出课堂开展素质教育。在高职院校开展素质教育的时候，应该紧紧跟随社会发展的步伐。在开展有效的课内教育的同时，应该根据学生的兴趣和心理特点，在课余时间开展素质教育渗透，从而能够在各种活动中提高素质教育的效率。同时，高职院校应该加强校园文化建设，通过多姿多彩的校园文化活动，不断充实学生的课余生活，满足学生对于文化的要求，使其受到良好的熏陶，提高自身综合素质。
5.实施素质教育，引导学生开展自我教育。开展素质教育，学校也可以通过规范学生的日常行为，使其受到良好的道德品质和养成教育。这样学生能够更加有效地受到社会和集体的制约，从而自觉遵守社会公德，养成良好的习惯。同时，教师还应该引导学生开展自我教育，通过让学生参与到班级管理过程中，让学生意识到自己应该不断规范自身的行为，使学生养成相互教育和自我教育的意识，通过互相监督和服务，有效提升学生的道德情操，实现素质教育的最终目的。
综上所述，随着社会的快速发展，受到社会信息快速传播的影响，高职教学在人才培养观上，也越来越注重提高学生的素质，开展素质教育。所以，这就需要高职教师在教学过程中，应该采用科学的学习方法，不断创新教育教学活动。同时应该让学生在思想上对于素质提升有一定的认识。只有提高自身的综合素质，才能够在以后的市场上有更强的竞争力，才能够为用人单位所欣赏。
参考文献：
[1]潘劲松，刘大中.高职教育人才培养模式变革下的人文素质课程教学改革研究[J].教育与职业，2011，21：145-147.
[2]徐伟.基于素质教育的高职院校体育课程教学改革研究[J].宿州教育学院学报，2011，06：148-149+154.
[3]庞晓燕.高职学生素质教育现状及其思想修养课程改革探析[J].陕西青年职业学院学报，2010，03：40-42.
[4]张文英.浅析高职院校学生素质教育与教学改革[J].辽宁师专学报（社会科学版），2015，01：63-65.
（作者单位：兴安职业技术学院）