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摘 要：现阶段，随着素质教育及课程改革的逐步推进，各学科教育实践在教学理念和教学方法上都有所创新，其中，微课堂教学成为教学工作者热衷采用的新型教学手段。本文以高中政治教学为对象，从微课堂的概念及特征入手，分析借助微课堂这一平台，构建高中政治高效课堂的方法途径，以供参考。
关键词：微课堂；高中政治；原则；策略
中图分类号：G633.2 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2016）06-001-01
微课是一种新型教学方法和教学模式，其符合素质教育基本要求，尊重学生的学习主体性，借助微课堂这一教学平台，可以实现教学资源的高效利用。作为高中政治教学来讲，其课程性质与教学工程可以与微课堂平台有效衔接，提高教学的质量及效率。
一、微课堂基本概述
微课是常态下的课堂教学过程的一种浓缩及改进，教师通过调用多种教学资源及手段，将课堂教学的时间加以压缩，通过教学内容的导入、传授、师生交流探讨、教学总结及教学评价等途径，在简短的课堂教学时间内，集中突破教学重点及难点。
微课堂产生及发展的背景条件主要体现在以下几方面：首先，信息技术及网络技术的发展，为微课堂的实施奠定了技术保障；其次，教学改革的实施确立了学生的学习主体地位，借助微课堂，可以激发学生的学习兴趣，通过案例教学、情景教学、多媒体教学能够最大限度地提高教学的实效性；第三，学生的学习注意力具备一定的时间范围，如超出一定的时间长度，极易导致学生产生厌倦心理，制约影响教学质量，而通过采用微课堂教学，其时间长度一般为5-10分钟，可以最大化地集中学生的学习注意力，体现出以学生为本的教学理念，也契合学生的学习心理。
二、微课堂在高中政治教学中的具体应用策略
高中政治教学由于具备一定的理论性及系统性，高中政治教学可以借助于微课的短小精悍、信息共享、教学资源获取便捷等优势，满足高中政治教学理论与实践结合，文字与图像，视频并茂的教学需求，从而构建高中政治教学高效课堂。下面对微课堂在高中政治教学中的具体应用加以分析。
（一）在高中政治教学旧课复习及新课教授环节的应用。高中政治教学在进行新旧课程教学内容衔接时，借助于微课堂，可以提高学生的学习兴趣，在微课的辅助下达到知识点前后串联的学习效果。教师在设计微课资源时，要在有限的视频资源容量及课堂时间内将关键的知识点加以揭示，让学生通过手机、MP4等移动设备将微课资源进行下载，从而便于其在高中政治各章节学习前后及时回顾及预习学习内容，使其尽快构建高中政治知识脉络。例如，在高中政治《政治生活》中“发展社会主义民主政治”章节中，在讲述社会主义基本制度时，理论性较强，学生的学习积极性不高，教师可以通过通过微课资源将理论内容与党和国家的重要会议及时政新闻加以链接，可以提高学生对这一部分知识的学习兴趣；而在涉及“社会主义制度优越性”内容的讲解时，教师可以通过在微课中添加一些重要工程及社会活动的视频内容，如长江三峡，北京奥运会，神州飞船升天等，让学生借助实例，加深对“社会主义制度可以集中力量办大事”这一理论内容的理解。
（二）在高中政治教学核心知识点教学环节的应用。高中政治中涉及到一些理论性及逻辑性较强的知识点时，为有效解决教学过程中的重难点，可以通过微课堂平台，通过微课的设计开发，进行针对性的微课教学。例如，在高中政治《经济生活》“信用工具和外汇”这一章节的学习时，涉及到汇率及人民币升值等知识点，需要学生运用逻辑思考能力对其加以理解及掌握，教师可以借助微课堂，设计如下的微课教学方案：A同学的爸爸在一家玩具出口公司上班，公司生产的玩具价格为100元，参考国际汇率市场2010年9月的数据（1美元=6.81元人民币），该玩具国际市场价格为14.68美元；现知2013年9月的汇率数据（1美元=6.11元人民币），那么，1.该玩具在2013年9月份，其国际市场价格是多少？2.如果人民币保持升值状态，A同学爸爸的公司其经营收益有何变化？3.2010年和2013年，哪一年去美国旅游最为合算？通过案例学习，学生可以在有限的微课堂学习过程中，重点突破汇率这一知识点，让学生在交流讨论中深化对该知识点的认知及理解。
（三）在高中政治知识实践运用环节的应用。微课堂教学形式不强求教学内容的全面性和完整性，而是突出知识点的探究性及论证过程，这一特点与教学改革中所提倡的“理论联系实际”、“学以致用”等教学目标所契合。教师在教授高中政治知识与实际生活紧密相连的知识点及内容时，可以鼓励学生利用手中的移动终端设备自主开发设计微课资源，然后在课堂中加以展示，充分激发学生的学习自主性和探究性。例如，在高中政治《政治生活》“民主管理：共创幸福生活”这一内容的学习时，教师可以布置相应的微课设计任务，让学生通过分组配合，围绕某小区，通过居委会公示栏拍摄、小区活动信息收集、小区居民采访等方式，了解民主管理在实际生活中的实践及应用，一方面培养学生的交流及合作能力，另一方面加深其对民主管理这一内容的理解，提升其政治素养及综合素质。
结语
微课堂是素质教育及新课改理念下涌现出的一种新型教学模式及方法，其教学优势及效果显著。在高中政治教学中，要提高课堂教学的实效性，应注重贯彻生本教育理念，在高中政治课程衔接、重难点教学、实践应用等环节进行微课堂设计，以提高学生学习高中政治的兴趣，在潜移默化中提高高中政治教学质量。
[参考文献]
[1] 刘嘉.“微”之风习转高中政治课堂[J].考试周刊，2015（24）.
[2] 包彩娥.微课在高中政治课堂教学中的运用策略例谈[J].新课程研究（上旬），2014（12）.
[3] 闫微.高中政治课堂资源开发新途径[J].新课程学习：学术教育，2011，（9）.
关键词：微课堂；高中政治；原则；策略
中图分类号：G633.2 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2016）06-001-01
微课是一种新型教学方法和教学模式，其符合素质教育基本要求，尊重学生的学习主体性，借助微课堂这一教学平台，可以实现教学资源的高效利用。作为高中政治教学来讲，其课程性质与教学工程可以与微课堂平台有效衔接，提高教学的质量及效率。
一、微课堂基本概述
微课是常态下的课堂教学过程的一种浓缩及改进，教师通过调用多种教学资源及手段，将课堂教学的时间加以压缩，通过教学内容的导入、传授、师生交流探讨、教学总结及教学评价等途径，在简短的课堂教学时间内，集中突破教学重点及难点。
微课堂产生及发展的背景条件主要体现在以下几方面：首先，信息技术及网络技术的发展，为微课堂的实施奠定了技术保障；其次，教学改革的实施确立了学生的学习主体地位，借助微课堂，可以激发学生的学习兴趣，通过案例教学、情景教学、多媒体教学能够最大限度地提高教学的实效性；第三，学生的学习注意力具备一定的时间范围，如超出一定的时间长度，极易导致学生产生厌倦心理，制约影响教学质量，而通过采用微课堂教学，其时间长度一般为5-10分钟，可以最大化地集中学生的学习注意力，体现出以学生为本的教学理念，也契合学生的学习心理。
二、微课堂在高中政治教学中的具体应用策略
高中政治教学由于具备一定的理论性及系统性，高中政治教学可以借助于微课的短小精悍、信息共享、教学资源获取便捷等优势，满足高中政治教学理论与实践结合，文字与图像，视频并茂的教学需求，从而构建高中政治教学高效课堂。下面对微课堂在高中政治教学中的具体应用加以分析。
（一）在高中政治教学旧课复习及新课教授环节的应用。高中政治教学在进行新旧课程教学内容衔接时，借助于微课堂，可以提高学生的学习兴趣，在微课的辅助下达到知识点前后串联的学习效果。教师在设计微课资源时，要在有限的视频资源容量及课堂时间内将关键的知识点加以揭示，让学生通过手机、MP4等移动设备将微课资源进行下载，从而便于其在高中政治各章节学习前后及时回顾及预习学习内容，使其尽快构建高中政治知识脉络。例如，在高中政治《政治生活》中“发展社会主义民主政治”章节中，在讲述社会主义基本制度时，理论性较强，学生的学习积极性不高，教师可以通过通过微课资源将理论内容与党和国家的重要会议及时政新闻加以链接，可以提高学生对这一部分知识的学习兴趣；而在涉及“社会主义制度优越性”内容的讲解时，教师可以通过在微课中添加一些重要工程及社会活动的视频内容，如长江三峡，北京奥运会，神州飞船升天等，让学生借助实例，加深对“社会主义制度可以集中力量办大事”这一理论内容的理解。
（二）在高中政治教学核心知识点教学环节的应用。高中政治中涉及到一些理论性及逻辑性较强的知识点时，为有效解决教学过程中的重难点，可以通过微课堂平台，通过微课的设计开发，进行针对性的微课教学。例如，在高中政治《经济生活》“信用工具和外汇”这一章节的学习时，涉及到汇率及人民币升值等知识点，需要学生运用逻辑思考能力对其加以理解及掌握，教师可以借助微课堂，设计如下的微课教学方案：A同学的爸爸在一家玩具出口公司上班，公司生产的玩具价格为100元，参考国际汇率市场2010年9月的数据（1美元=6.81元人民币），该玩具国际市场价格为14.68美元；现知2013年9月的汇率数据（1美元=6.11元人民币），那么，1.该玩具在2013年9月份，其国际市场价格是多少？2.如果人民币保持升值状态，A同学爸爸的公司其经营收益有何变化？3.2010年和2013年，哪一年去美国旅游最为合算？通过案例学习，学生可以在有限的微课堂学习过程中，重点突破汇率这一知识点，让学生在交流讨论中深化对该知识点的认知及理解。
（三）在高中政治知识实践运用环节的应用。微课堂教学形式不强求教学内容的全面性和完整性，而是突出知识点的探究性及论证过程，这一特点与教学改革中所提倡的“理论联系实际”、“学以致用”等教学目标所契合。教师在教授高中政治知识与实际生活紧密相连的知识点及内容时，可以鼓励学生利用手中的移动终端设备自主开发设计微课资源，然后在课堂中加以展示，充分激发学生的学习自主性和探究性。例如，在高中政治《政治生活》“民主管理：共创幸福生活”这一内容的学习时，教师可以布置相应的微课设计任务，让学生通过分组配合，围绕某小区，通过居委会公示栏拍摄、小区活动信息收集、小区居民采访等方式，了解民主管理在实际生活中的实践及应用，一方面培养学生的交流及合作能力，另一方面加深其对民主管理这一内容的理解，提升其政治素养及综合素质。
结语
微课堂是素质教育及新课改理念下涌现出的一种新型教学模式及方法，其教学优势及效果显著。在高中政治教学中，要提高课堂教学的实效性，应注重贯彻生本教育理念，在高中政治课程衔接、重难点教学、实践应用等环节进行微课堂设计，以提高学生学习高中政治的兴趣，在潜移默化中提高高中政治教学质量。
[参考文献]
[1] 刘嘉.“微”之风习转高中政治课堂[J].考试周刊，2015（24）.
[2] 包彩娥.微课在高中政治课堂教学中的运用策略例谈[J].新课程研究（上旬），2014（12）.
[3] 闫微.高中政治课堂资源开发新途径[J].新课程学习：学术教育，2011，（9）.