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摘 要：在高中英语教学中，听说读写是学生应掌握的四项基本技能，同时也是现代教育对高中生英语能力培养的基本要求。然而，在当前高考模式的背景下，几乎所有的高中英语课程均以提高学生的阅读和写作能力为主，对高中学生英语口语的培养不够重视。本文以培养学生的应用能力为指向，阐述了当前高中英语口语教学的现状，并提出了一系列的解决措施。
关键词：高中英语;口语教学;应用能力
在高中课程的学习中，英语课程一直作为学生学习的难点存在，同时它又是高考的重要科目之一，因此受到学校和家长的重点关注。在高中英语教学中，由于受到当前高考模式的影响，高中英语教师主要以培养学生的阅读和写作能力为主，而对口语能力的培养就不够重视。这就造成很多学生虽然英语考试成绩较好，但是英语的口语应用能力很欠缺。因此，在高中英语教学中，要加强学生的口语练习，切实培养他们的英语应用能力。
一、高中英语口语教学现状
（一）对口语课重视不足，忽视学生口语应用能力培养
在高中英语教学中，英语教师是课程教学的设计者和实施者，只有教師在思想上引起对口语教学的重视，才能在日常的英语教学活动中，加强对学生英语口语的引导和教育，切实提高学生的英语应用能力。然而，在当前的高考模式下，学校在课程上的设置，基本上是以高考大纲为依据，以提高学生的高考分数为目的。那么教师在教学过程中也是参照高考大纲激进型教学，基本上是高考考什么内容，教师就重点传输考试大纲要求的知识。在英语高考中，重点考查的是学生的阅读和写作水平，只有在听说考试中才考查学生的口语水平，而听说考试的分值所占的比例又较小。因此，在现代的高中英语教学中，对英语口语课缺乏重视，更没有投入一定的时间对学生进行英语口语的训练。这对提高学生的英语综合应用能力是非常不利的。
（二）教学模式单一，忽视学生应用能力的培养
在信息技术与教育教学相互融合的今天，丰富多样的教学方法是提高教学效率的关键。虽然结合现代化技术高中英语口语教学有很多方法可供选择，但是由于学校和教师对英语口语并不重视，导致口语教学仅仅采用最简单的教学模式，比如说在英语课堂是教师提问学生回答的教学模式。这类单一的教学模式，使得学生很难提高对英语口语的兴趣，更不可能进行很好的应用。高中英语教材实际上涵盖的范围很广，内容也比较丰富，如果仅仅采用简单的问答形式进行口语教学，只会让学生觉得学习比较枯燥无味，无法引起他们的学习兴趣。并且这种教学模式对提高学生的英语应用能力也起不到有效的作用。
（三）缺乏良好语言环境，难以培养学生的英语口语应用能力
英语的学习重点是语言的学习，这对所处的学习环境有很大的关系。特别是对英语口语的练习和应用能力的培养，只有在浓郁的英语口语氛围中，才能毫无障碍地进行口语的联系和交流，加强英语的应用能力。但是在当前的高中学校中，基本上都不具备英语口语的练习环境，对于英语口语的学习和练习基本上都是在英语课堂上进行。在课堂之外，学生很难接触到英语，更没有口语练习的机会。因此，良好语言环境的缺乏，也给英语口语应用能力的提高带来了障碍。
二、以提高应用能力为指向的高中英语口语教学策略
（一）巧用教材资源进行仿说练习，培养学生的应用能力
仿说训练可以说是高中英语口语教学中比较常用的教学方法之一，同时也是学生进行自主训练，提高口语应用能力的重要方法。这就要求教师和学生在思想上提高对英语口语学习的重视，端正英语口语学习的态度。在认真学习揣摩英语教材内容的基础上，对课本内容的引申含义进行理解，为仿说训练打下基础。只有具备一定的英语知识，才能使仿说练习真正地发挥作用，提高学生的口语应用能力。应用能力的培养需要教师培养学生的学习能力，提高学生在学习中的自我认识，形成自主学习的能力。因而，英语教师在进行仿说训练时，对学生要注重练习方法的指导，同时为学生提供合适的训练素材和机会。
（二）设置讨论话题进行口语辩论，培养学生批判性思维
高中英语口语的教学最重要的是能够让学生大胆地开口说，与此同时培养学生的创新思维能力。另外口语教学并不是一个人单一地学习的过程，它应该是一个互动的过程。学生在与他人进行交流的过程中，逐渐形成自己独特的英语思维模式，丰富自己在英语口语中的表达词汇，在此基础上才能有效传达自己想要表述的内容和情感体验。
（三）创设表演情境进行口语演练，培养学生的口语应用能力
口语教学重点是让学生开口说，为学生的口语练习提供足够的机会。为有效激发学生说的兴趣，教师可根据教学内容，积极创设表演情境，让学生在参演和观演的过程中加强口语训练，提高英语口语的应用能力。教师可从教材上选择那些适合用来表演的文本，让学生对文本进行重新设计，改编成适合进行口语练习的新的内容，并以自由参演的方式进行角色表演。在改编文本和表演的过程中，学生的英语口语应用能力得到了极大的发挥。因此，教师积极为学生创设表演情境进行口语演练，这对培养学生的口语应用能力具有很大的帮助。
结语：人才是立国之本，目前各国经济和科技的竞争已演变为人才的竞争，而培养和发展学生的综合素养则是培养人才的关键。高中英语教师应具有与时俱进的发展眼光，站在应用能力的角度开展英语教学工作，促进学生听说读写能力的全面发展，为国家培养高素质的青年人才。
参考文献：
[1]朱珊珊.任务型教学法在高中英语口语教学中的实施现状调查研究[J].教育教学论坛，2015（10）：240-241.
[2]漆增军.关于新课程改革背景下高中英语教学的思考[J].学周刊，2019（21）：74.
[3]于黎黎.浅谈运用iPad提升农村高中学生英语听说能力[J].基础教育论坛，2019（13）：79-80.
关键词：高中英语;口语教学;应用能力
在高中课程的学习中，英语课程一直作为学生学习的难点存在，同时它又是高考的重要科目之一，因此受到学校和家长的重点关注。在高中英语教学中，由于受到当前高考模式的影响，高中英语教师主要以培养学生的阅读和写作能力为主，而对口语能力的培养就不够重视。这就造成很多学生虽然英语考试成绩较好，但是英语的口语应用能力很欠缺。因此，在高中英语教学中，要加强学生的口语练习，切实培养他们的英语应用能力。
一、高中英语口语教学现状
（一）对口语课重视不足，忽视学生口语应用能力培养
在高中英语教学中，英语教师是课程教学的设计者和实施者，只有教師在思想上引起对口语教学的重视，才能在日常的英语教学活动中，加强对学生英语口语的引导和教育，切实提高学生的英语应用能力。然而，在当前的高考模式下，学校在课程上的设置，基本上是以高考大纲为依据，以提高学生的高考分数为目的。那么教师在教学过程中也是参照高考大纲激进型教学，基本上是高考考什么内容，教师就重点传输考试大纲要求的知识。在英语高考中，重点考查的是学生的阅读和写作水平，只有在听说考试中才考查学生的口语水平，而听说考试的分值所占的比例又较小。因此，在现代的高中英语教学中，对英语口语课缺乏重视，更没有投入一定的时间对学生进行英语口语的训练。这对提高学生的英语综合应用能力是非常不利的。
（二）教学模式单一，忽视学生应用能力的培养
在信息技术与教育教学相互融合的今天，丰富多样的教学方法是提高教学效率的关键。虽然结合现代化技术高中英语口语教学有很多方法可供选择，但是由于学校和教师对英语口语并不重视，导致口语教学仅仅采用最简单的教学模式，比如说在英语课堂是教师提问学生回答的教学模式。这类单一的教学模式，使得学生很难提高对英语口语的兴趣，更不可能进行很好的应用。高中英语教材实际上涵盖的范围很广，内容也比较丰富，如果仅仅采用简单的问答形式进行口语教学，只会让学生觉得学习比较枯燥无味，无法引起他们的学习兴趣。并且这种教学模式对提高学生的英语应用能力也起不到有效的作用。
（三）缺乏良好语言环境，难以培养学生的英语口语应用能力
英语的学习重点是语言的学习，这对所处的学习环境有很大的关系。特别是对英语口语的练习和应用能力的培养，只有在浓郁的英语口语氛围中，才能毫无障碍地进行口语的联系和交流，加强英语的应用能力。但是在当前的高中学校中，基本上都不具备英语口语的练习环境，对于英语口语的学习和练习基本上都是在英语课堂上进行。在课堂之外，学生很难接触到英语，更没有口语练习的机会。因此，良好语言环境的缺乏，也给英语口语应用能力的提高带来了障碍。
二、以提高应用能力为指向的高中英语口语教学策略
（一）巧用教材资源进行仿说练习，培养学生的应用能力
仿说训练可以说是高中英语口语教学中比较常用的教学方法之一，同时也是学生进行自主训练，提高口语应用能力的重要方法。这就要求教师和学生在思想上提高对英语口语学习的重视，端正英语口语学习的态度。在认真学习揣摩英语教材内容的基础上，对课本内容的引申含义进行理解，为仿说训练打下基础。只有具备一定的英语知识，才能使仿说练习真正地发挥作用，提高学生的口语应用能力。应用能力的培养需要教师培养学生的学习能力，提高学生在学习中的自我认识，形成自主学习的能力。因而，英语教师在进行仿说训练时，对学生要注重练习方法的指导，同时为学生提供合适的训练素材和机会。
（二）设置讨论话题进行口语辩论，培养学生批判性思维
高中英语口语的教学最重要的是能够让学生大胆地开口说，与此同时培养学生的创新思维能力。另外口语教学并不是一个人单一地学习的过程，它应该是一个互动的过程。学生在与他人进行交流的过程中，逐渐形成自己独特的英语思维模式，丰富自己在英语口语中的表达词汇，在此基础上才能有效传达自己想要表述的内容和情感体验。
（三）创设表演情境进行口语演练，培养学生的口语应用能力
口语教学重点是让学生开口说，为学生的口语练习提供足够的机会。为有效激发学生说的兴趣，教师可根据教学内容，积极创设表演情境，让学生在参演和观演的过程中加强口语训练，提高英语口语的应用能力。教师可从教材上选择那些适合用来表演的文本，让学生对文本进行重新设计，改编成适合进行口语练习的新的内容，并以自由参演的方式进行角色表演。在改编文本和表演的过程中，学生的英语口语应用能力得到了极大的发挥。因此，教师积极为学生创设表演情境进行口语演练，这对培养学生的口语应用能力具有很大的帮助。
结语：人才是立国之本，目前各国经济和科技的竞争已演变为人才的竞争，而培养和发展学生的综合素养则是培养人才的关键。高中英语教师应具有与时俱进的发展眼光，站在应用能力的角度开展英语教学工作，促进学生听说读写能力的全面发展，为国家培养高素质的青年人才。
参考文献：
[1]朱珊珊.任务型教学法在高中英语口语教学中的实施现状调查研究[J].教育教学论坛，2015（10）：240-241.
[2]漆增军.关于新课程改革背景下高中英语教学的思考[J].学周刊，2019（21）：74.
[3]于黎黎.浅谈运用iPad提升农村高中学生英语听说能力[J].基础教育论坛，2019（13）：79-80.