【摘 要】
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科教协同培养是以企业、高校科研院所为主体的科研价值创新与教学实践相结合,通过贯彻“做中学”的教育新理念来实现知识增值;而知识增值却是知识管理的根本目标,是支撑现代
【机 构】
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海南师范大学社科部,哈尔滨工程大学,燕京理工学院文法学院
【基金项目】
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教育部2011年人文社会科学“校企联合培养舰船动力工程专业学位研究生培养模式的研究”资助课题(11JDGC012);海南省高校教育一般项目“高校通识教育课改的探索与实践”(HNJG2014-30)
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科教协同培养是以企业、高校科研院所为主体的科研价值创新与教学实践相结合,通过贯彻“做中学”的教育新理念来实现知识增值;而知识增值却是知识管理的根本目标,是支撑现代知识经济的基础。隐性知识的基本特征与管理模式为我们理解“做中学”教育思想与科教协同培养机制提供了一个全新视角,因为它的直觉性、个体性,及其对社会文化背景的依赖是现代教育理论中的一些基本要素,越来越重视实践经验、亲身体验的科教协同模式由此而拥有了一个知识管理的理解路径。在杜威的新经验观、原初经验概念的内涵中找到哲学解释,知识管理思想中有关隐性与显性
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