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摘要：随着信息技术的不断发展，我们会发现，教学工具不断地创新，这些技术与教学实践的融合越来越密切，许许多多的教师为了帮助孩子们更好的学习，更好的理解，开始在课堂中使用多媒体教学这一方式来进行教学。从近期的《空中课堂》中，无论是课堂观摩还是课后互动，信息技术与教学深度的融合，与教学相辅相成，更好的展开教学。其中，多媒体课件因其直观而又准确形象的优势而深受小学生们的喜爱，也使得小学课堂更加丰富有趣，多样化，极大地帮助了教学效果。将设计良好的多媒体课件运用在课堂上，不仅是对老师还是学生都有着不可小觑的作用，其作用非同凡响，因此，完整、系统地研究与解析小学数学信息技术在教学中的优势，并使多媒体在小学教学中更加的普及显得十分的重要。
通过沪教版《九年制义务教育数学三年级下册》第六单元“几何小实践”中的“周长”与“长方形、正方形周长”这两个教学内容，在课堂上将信息技术结合到教学中的表现和效果来说明信息技术在小学数学教学中的优势，思考与研究信息技术在小学数学教学中的优势。
一、研究的意义
小学是一门对逻辑性要求较高且抽象性比较强，而对于逻辑思维能力处在发展提升阶段的小学生，教师运用信息技术进行教学，能够更加生动地为学生们展现出小学数学知识，降低学习难度，提高学生们的学习积极性，从而提升学生的学习效果。如果从多媒体学习的价值意义来看，科学且适用的多媒体教学呈现方法是实现有效的多媒体学习的重要途径。所以，深刻的分析多媒体信息技术在小学数学教学中的应用与优势是一件意义重大的事。从教师的角度来说，可以减轻日常教学负担和压力，多媒体教学信息呈现方式更加合理的应用到实际的教学课堂中，亦是学习者有效信息加工的重要助力。
二、信息技术在小学数学教学中优势
（一）激发学习热情
將投影仪带入课堂上，然后在课上通过放映PPT来教学，这就是多媒体最直接的用法。这种上课的方法可以将图文、动画、音视频等融为一体，从而极大地刺激孩子们们的感官，调起学生的情绪和兴趣，引起学生的好奇心，并且还可以将学生的注意力集中起来。在采用图片与音视频上课时，教师可以更轻松地将一些较难的数学逻辑问题转变为实际生活问题。
（二）弱化教学重难点
多媒体教学有着通过生动的图片与视频来引导教学内容的优点，可以将复杂难懂的逻辑概念变得简洁明了，通俗易懂，将难以观察的客观规律在课堂中展现给学生们，将原本抽象的内容变得更加具体。在实际教学过程中将重难点通过生动的实例，引导学生进入思考的情境中，将抽象的逻辑知识，向学生形象化展示，这对于逻辑思维不够强的小学生帮助十分明显。化静为动教学在提升课堂效果中应用十分广泛，符合小学生的形象思维，能够激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。教师在讲述一些抽象性知识的时候，可以用多媒体播放一些相关的视频，将知识变得具体形象，使学生感到亲切、熟悉，从而可以主动进行学习。
例如，在上“周长”这一课时，本节课的难点在于理解周长的含义。在课上，演示小虫绕树叶表面爬行一周的动画，并以此来询问学生小虫是如何爬行的，接着指出“从哪开始从哪结束的？”，紧接着，老师引出一周的概念，既而告诉学生这一周的长度就是周长。再演示小虫没爬完一周的动画，问学生“是否也爬了一周呢”，从而让学生们明白一周的含义。
（三）培养逻辑思维
小学是一个学生由形象思维转向逻辑思维的一个重要阶段。因为要培养学生的逻辑思维，所以小学教师在运用信息技术上课的时要尽量地把课上的重难点和学生易懂的生活情景结合在一起。通过这类方式既能使学生感到熟悉亲近，视野更加广阔，又能拓宽他们的思维，让他们在生活中活学活用，解决他们身边的小问题。
（四）有利于突出教学重点
在小学数学课堂上，有的实验活动的内容晦涩难懂，教师很难通过言语简明易懂地完整表达出来，如果运用多媒体教学方式，就能够把一些抽象概念具体形象地展示给学生。
（五）有利于为学生提供丰富的教学信息
将信息技术方式运用在小学课堂中，有助于教师掌握更丰富的教学信息。利用信息技术教学方式多种多样，比如《空中课堂》中的录像课及网络在线辅导和答疑，因为教学技术的使用十分方便，所以可以为教师的教学以及学生的学习节省较多的时间，教师能够在讲课时合理的分配给学生思考时间与练习时间，从而达到提升课堂教学和学习效率的目的。
三、信息技术的使用探究
（一）创造联想空间
小学教师可以引导学生来思考物体运动的画面，激发他们的想象力，从而使他们的联想力得到培养。在激发学生创新能力和逻辑思维的众多方式中，联想是其中一种有效方式。在本节课中，运用多媒体技术为学生们演示了小虫运动一周的动画以及各图形周长的计算，让学生观察和分析。同时，教师也要适当分配给孩子们思考与讨论的时间，充分交流，再根据他们的发言情况进行指点、小结。最后，教师引导他们联想生活中一些情境，想想身边的一些几何图形来加深对周长的理解。
（二）创造互动机会
在“周长”教学中，通过在PPT中展示贺卡的图片，让学生量一量，尝试测量定制贺卡镶边的周长;展示各图形以及图形的数据，让学生参与计算周长。同时还引入了生活中的问题，如“计算菜园的周长”、“计算玻璃的周长”等。将这些容易的生活问题通过多媒体引入到课堂中，让学生有了更多的思考讨论和发言机会，让他们展现不同的思维方式，增强自我思考能力，又能在练习中无形地增强他们的逻辑思维能力，达到了有效的课堂互动的效果。
（三）理论与实践结合
在使用多媒体技术进行教学时，教师要尽可能地挑选那些学生熟悉的身边的例子，与课堂上的难点和重点结合，让学生更好的理解，让他们发现他们身边处处存在着数学知识，懂得如何将课堂所学的知识运用到生活中。
四、结语
小学数学这一科目在小学教育中起到建立思维能力的作用，同时也承担着这一份责任，所以小学数学的教学质量非常重要。教师自始至终要以熟悉的生活情境作为讲课的切入点，设计好课堂情境，有效的利用多媒体信息技术引出教学内容，由此来吸引学生的注意力，激起学生的想象力，从而实现寓教于乐的效果，极大地提高小学课堂的教学效果。
通过沪教版《九年制义务教育数学三年级下册》第六单元“几何小实践”中的“周长”与“长方形、正方形周长”这两个教学内容，在课堂上将信息技术结合到教学中的表现和效果来说明信息技术在小学数学教学中的优势，思考与研究信息技术在小学数学教学中的优势。
一、研究的意义
小学是一门对逻辑性要求较高且抽象性比较强，而对于逻辑思维能力处在发展提升阶段的小学生，教师运用信息技术进行教学，能够更加生动地为学生们展现出小学数学知识，降低学习难度，提高学生们的学习积极性，从而提升学生的学习效果。如果从多媒体学习的价值意义来看，科学且适用的多媒体教学呈现方法是实现有效的多媒体学习的重要途径。所以，深刻的分析多媒体信息技术在小学数学教学中的应用与优势是一件意义重大的事。从教师的角度来说，可以减轻日常教学负担和压力，多媒体教学信息呈现方式更加合理的应用到实际的教学课堂中，亦是学习者有效信息加工的重要助力。
二、信息技术在小学数学教学中优势
（一）激发学习热情
將投影仪带入课堂上，然后在课上通过放映PPT来教学，这就是多媒体最直接的用法。这种上课的方法可以将图文、动画、音视频等融为一体，从而极大地刺激孩子们们的感官，调起学生的情绪和兴趣，引起学生的好奇心，并且还可以将学生的注意力集中起来。在采用图片与音视频上课时，教师可以更轻松地将一些较难的数学逻辑问题转变为实际生活问题。
（二）弱化教学重难点
多媒体教学有着通过生动的图片与视频来引导教学内容的优点，可以将复杂难懂的逻辑概念变得简洁明了，通俗易懂，将难以观察的客观规律在课堂中展现给学生们，将原本抽象的内容变得更加具体。在实际教学过程中将重难点通过生动的实例，引导学生进入思考的情境中，将抽象的逻辑知识，向学生形象化展示，这对于逻辑思维不够强的小学生帮助十分明显。化静为动教学在提升课堂效果中应用十分广泛，符合小学生的形象思维，能够激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。教师在讲述一些抽象性知识的时候，可以用多媒体播放一些相关的视频，将知识变得具体形象，使学生感到亲切、熟悉，从而可以主动进行学习。
例如，在上“周长”这一课时，本节课的难点在于理解周长的含义。在课上，演示小虫绕树叶表面爬行一周的动画，并以此来询问学生小虫是如何爬行的，接着指出“从哪开始从哪结束的？”，紧接着，老师引出一周的概念，既而告诉学生这一周的长度就是周长。再演示小虫没爬完一周的动画，问学生“是否也爬了一周呢”，从而让学生们明白一周的含义。
（三）培养逻辑思维
小学是一个学生由形象思维转向逻辑思维的一个重要阶段。因为要培养学生的逻辑思维，所以小学教师在运用信息技术上课的时要尽量地把课上的重难点和学生易懂的生活情景结合在一起。通过这类方式既能使学生感到熟悉亲近，视野更加广阔，又能拓宽他们的思维，让他们在生活中活学活用，解决他们身边的小问题。
（四）有利于突出教学重点
在小学数学课堂上，有的实验活动的内容晦涩难懂，教师很难通过言语简明易懂地完整表达出来，如果运用多媒体教学方式，就能够把一些抽象概念具体形象地展示给学生。
（五）有利于为学生提供丰富的教学信息
将信息技术方式运用在小学课堂中，有助于教师掌握更丰富的教学信息。利用信息技术教学方式多种多样，比如《空中课堂》中的录像课及网络在线辅导和答疑，因为教学技术的使用十分方便，所以可以为教师的教学以及学生的学习节省较多的时间，教师能够在讲课时合理的分配给学生思考时间与练习时间，从而达到提升课堂教学和学习效率的目的。
三、信息技术的使用探究
（一）创造联想空间
小学教师可以引导学生来思考物体运动的画面，激发他们的想象力，从而使他们的联想力得到培养。在激发学生创新能力和逻辑思维的众多方式中，联想是其中一种有效方式。在本节课中，运用多媒体技术为学生们演示了小虫运动一周的动画以及各图形周长的计算，让学生观察和分析。同时，教师也要适当分配给孩子们思考与讨论的时间，充分交流，再根据他们的发言情况进行指点、小结。最后，教师引导他们联想生活中一些情境，想想身边的一些几何图形来加深对周长的理解。
（二）创造互动机会
在“周长”教学中，通过在PPT中展示贺卡的图片，让学生量一量，尝试测量定制贺卡镶边的周长;展示各图形以及图形的数据，让学生参与计算周长。同时还引入了生活中的问题，如“计算菜园的周长”、“计算玻璃的周长”等。将这些容易的生活问题通过多媒体引入到课堂中，让学生有了更多的思考讨论和发言机会，让他们展现不同的思维方式，增强自我思考能力，又能在练习中无形地增强他们的逻辑思维能力，达到了有效的课堂互动的效果。
（三）理论与实践结合
在使用多媒体技术进行教学时，教师要尽可能地挑选那些学生熟悉的身边的例子，与课堂上的难点和重点结合，让学生更好的理解，让他们发现他们身边处处存在着数学知识，懂得如何将课堂所学的知识运用到生活中。
四、结语
小学数学这一科目在小学教育中起到建立思维能力的作用，同时也承担着这一份责任，所以小学数学的教学质量非常重要。教师自始至终要以熟悉的生活情境作为讲课的切入点，设计好课堂情境，有效的利用多媒体信息技术引出教学内容，由此来吸引学生的注意力，激起学生的想象力，从而实现寓教于乐的效果，极大地提高小学课堂的教学效果。