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摘要：所谓“以生活为导向的教学模式”，是指教师可以利用现实生活中的元素，有效地将教学内容与学生的日常生活结合起来，并创建教学案例，使学生可以利用课堂上学习到的相关知识，去解决现实生活中一些问题的教学方法。课堂教学应鼓励学生从日常生活和经验中学到知识，并抵制课堂上的老师灌输。基于生活的教学模型可以帮助学生通过在日常生活中使用数学现象来学习知识，从而发展他们与数学的亲近度并增加他们对学习的兴趣。
关键词：小学数学;终身学习;生活;应用
根據素质教育的要求，教师们正在积极改变教学方法，调整教学结构，以期为课堂教学带来新的活力。专门针对特定学科（例如数学）的教学，教师需要全面提高学生的数学素养，包括实践技能、应用技能、逻辑思维能力等。因此，在当前的数学课堂中，教师已逐渐开始采用生活化教学模型，该模型旨在在教室中创建真实的场景，以便学生更好地理解数学知识并使用数学去解决现实生活中遇到的问题。
1.创建真实的生活场景
数学是小学教学的重要组成部分。过去，小学数学教学主要以课本教学为基础，教学气氛沉闷。此外，数学教学中还存在着很多问题。在传统的教学方法下，这会使小学数学变得更无趣，从而影响学生的学习兴趣。通过以生活为导向的小学数学教学法，可以开发出以生活为导向的学习场景，将小学数学的教学内容与学生的学习特点结合起来，为学生创造轻松愉快的学习环境，从而有效地提高小学数学课的整体效能。此外，采用以生活为导向的教学模式，可以将一些生活场景嵌入到小学数学教学中，这有助于学生理解并增强学生使用数学知识的意识和能力，从而极大地提高学生的学习兴趣。
例如，在教授“三角稳定性”这一知识点时，教师可以呈现逼真的生活场景，例如比较三角椅和四角椅，以便他们可以清楚地看到三角腿比四腿更好，更加稳定。从这个以生活为导向的案例中，它还可以加深学生对知识的理解，并使学生能够将他们在课堂上所学到的知识应用到现实生活实践中，这对提高学生的学习效率具有重大影响。
2.转变教学观念
为了实现终身学习，教师应首先转变其教学观念，彻底抛弃传统的单调教学方法，让学生成为课堂的核心部分，成为课堂的主人，让学生的思维无形地融入自己的学习当中。面向生活的数学教学是真正可行的。转变教学观念是新课程标准的必然要求。老师应该专注于发展学生的数学思维和数学技能，而不是简单地让他们学习解决问题。以生活为导向的教学模式应确保课堂气氛活跃，要求学生敢于提出问题，并通过丰富多彩的教学方法促进数学教学的发展。
例如，在学习与“长度”相关的知识点时，教师可以引导学生观察周围的物体并思考不同的度量单位来激活教学气氛。例如，铅笔需要以厘米为单位，蚂蚁以毫米为单位，人的身高以米为单位。在现实世界的观察下，学习数学实际上减少了数学学习的难度，小学生将对知识点有更深刻的理解并增强记忆效果。
3.通过数学教学进行终身学习
受应试教学理念的影响，许多教师在教学中忽视了教学实践的开展，严重影响了数学教学效果。而开展生活化教学则有助于学生实践技能的培养。当然，在实际教学中，即使教师在课堂上采用了生活化的教学模式，也仍需要花费更多的时间和精力去分析和总结数学教学中存在的问题，加强对课堂教学反馈的重视，并及时分析和总结过去的教学方法和教学案例，找出其中存在的问题，并根据班级学生的实际情况加以优化和改进，循序渐进地引导学生学习数学，高效完成数学学习任务和数学实践课。在此过程中，教师要鼓励小组成员积极参与学习和研究过程。只有这样，才能有效地提高各班学生的数学水平。
例如，在教授“线性统计图”的知识点时，教师可以允许一组学生阅读教科书并与其他学生合作，以帮助他们掌握线性统计图的概念和定义。比较图表和表格，指导学生总结线性图表的功能和优点。一旦学生掌握了上述知识，老师将继续向学生展示如何绘制线性图，教学生进行练习以及让学生进行交流绘画经验和体会。教学结束时，老师要求学生收集自己喜欢的数据，例如本月的降水数据、本周的温度变化数据、空气质量变化数据、连续10次学生跳跃的结果，等等，并使用本节中掌握的方法分析数据，在必要时完成虚线统计图。
4.挖掘生活化的学习内容
对以前的小学数学教学进行的一项调查发现，小学数学教学的内容非常无聊，不能激发学生的学习兴趣，也不利于学生的学习和发展。在教学中，教师应积极使用生活化模式，合理地改进课程并使其与生活紧密相关，以便可以利用生活化的学习内容来激发学生对学习数学的兴趣，从而有效地提高小学数学课的有效性。因此，在新形势下，教师应将小学数学教学的内容与日常生活紧密联系起来，并与学生的实际情况相结合，使学生能够从生活化的教学内容中真正感受到数学知识带来的喜悦，从而有效地激发了学生继续研究和思考的意愿，有效地提高小学数学的教学效率。
5.加强课后练习以促进学生的认知理解
课外活动是对课堂学习的补充和考验。这不仅可以帮助学生巩固课堂学习，还可以让学生养成良好的学习习惯，从而可以轻松地检查并完成学习。放学后，老师在分配作业给学生时应注意与生活的联系，以加深学生对数学的理解和掌握。
例如，在学习了“解决方程式问题”后，在给学生布置练习作业时，我将学生在春季旅行期间租车的实际情况用于设计练习。这样，不仅可以缩短学生与数学之间的距离，消除学生对数学的恐惧和抗拒心理，而且可以使学生加深对练习的理解，并巩固课堂上学到的数学知识。
6.养成良好的观察习惯
为了确保在小学数学中更好地实施终身学习，教师需要教育学生养成良好的观察习惯。只有养成良好的习惯，教师的日常教学才能顺利进行，同时学生可以对课堂中的老师问题做出积极的反应。此外，日常观察使学生能够发现更多的数学知识，并提高他们发现和分析问题的能力。由于小学生有很强的好奇心，他们会养成观察的习惯。这些生活中遇到的问题会激发学生的兴趣，然后学生可以将这些问题告知父母或老师以帮助解决，从而提高学生的知识水平。
简而言之，随着新课程改革的逐渐深入，小学数学作为学生学习的关键受到了越来越多的关注。人们逐渐意识到，小学数学教学需要与学生的生活实际联系起来，以激发学生的兴趣和尽可能多的学习热情，为学生将来更好地学习数学奠定基础。
参考文献
[1]左毛选.小学数学教学生活化现状及策略研究[J].考试周刊，2018（A4）：103-104.
[2]汤亚男.小学数学生活化教学的现状及问题分析[J].清风，2018（24）：63+68.
常 洁 镇雄县木卓初级中学
关键词：小学数学;终身学习;生活;应用
根據素质教育的要求，教师们正在积极改变教学方法，调整教学结构，以期为课堂教学带来新的活力。专门针对特定学科（例如数学）的教学，教师需要全面提高学生的数学素养，包括实践技能、应用技能、逻辑思维能力等。因此，在当前的数学课堂中，教师已逐渐开始采用生活化教学模型，该模型旨在在教室中创建真实的场景，以便学生更好地理解数学知识并使用数学去解决现实生活中遇到的问题。
1.创建真实的生活场景
数学是小学教学的重要组成部分。过去，小学数学教学主要以课本教学为基础，教学气氛沉闷。此外，数学教学中还存在着很多问题。在传统的教学方法下，这会使小学数学变得更无趣，从而影响学生的学习兴趣。通过以生活为导向的小学数学教学法，可以开发出以生活为导向的学习场景，将小学数学的教学内容与学生的学习特点结合起来，为学生创造轻松愉快的学习环境，从而有效地提高小学数学课的整体效能。此外，采用以生活为导向的教学模式，可以将一些生活场景嵌入到小学数学教学中，这有助于学生理解并增强学生使用数学知识的意识和能力，从而极大地提高学生的学习兴趣。
例如，在教授“三角稳定性”这一知识点时，教师可以呈现逼真的生活场景，例如比较三角椅和四角椅，以便他们可以清楚地看到三角腿比四腿更好，更加稳定。从这个以生活为导向的案例中，它还可以加深学生对知识的理解，并使学生能够将他们在课堂上所学到的知识应用到现实生活实践中，这对提高学生的学习效率具有重大影响。
2.转变教学观念
为了实现终身学习，教师应首先转变其教学观念，彻底抛弃传统的单调教学方法，让学生成为课堂的核心部分，成为课堂的主人，让学生的思维无形地融入自己的学习当中。面向生活的数学教学是真正可行的。转变教学观念是新课程标准的必然要求。老师应该专注于发展学生的数学思维和数学技能，而不是简单地让他们学习解决问题。以生活为导向的教学模式应确保课堂气氛活跃，要求学生敢于提出问题，并通过丰富多彩的教学方法促进数学教学的发展。
例如，在学习与“长度”相关的知识点时，教师可以引导学生观察周围的物体并思考不同的度量单位来激活教学气氛。例如，铅笔需要以厘米为单位，蚂蚁以毫米为单位，人的身高以米为单位。在现实世界的观察下，学习数学实际上减少了数学学习的难度，小学生将对知识点有更深刻的理解并增强记忆效果。
3.通过数学教学进行终身学习
受应试教学理念的影响，许多教师在教学中忽视了教学实践的开展，严重影响了数学教学效果。而开展生活化教学则有助于学生实践技能的培养。当然，在实际教学中，即使教师在课堂上采用了生活化的教学模式，也仍需要花费更多的时间和精力去分析和总结数学教学中存在的问题，加强对课堂教学反馈的重视，并及时分析和总结过去的教学方法和教学案例，找出其中存在的问题，并根据班级学生的实际情况加以优化和改进，循序渐进地引导学生学习数学，高效完成数学学习任务和数学实践课。在此过程中，教师要鼓励小组成员积极参与学习和研究过程。只有这样，才能有效地提高各班学生的数学水平。
例如，在教授“线性统计图”的知识点时，教师可以允许一组学生阅读教科书并与其他学生合作，以帮助他们掌握线性统计图的概念和定义。比较图表和表格，指导学生总结线性图表的功能和优点。一旦学生掌握了上述知识，老师将继续向学生展示如何绘制线性图，教学生进行练习以及让学生进行交流绘画经验和体会。教学结束时，老师要求学生收集自己喜欢的数据，例如本月的降水数据、本周的温度变化数据、空气质量变化数据、连续10次学生跳跃的结果，等等，并使用本节中掌握的方法分析数据，在必要时完成虚线统计图。
4.挖掘生活化的学习内容
对以前的小学数学教学进行的一项调查发现，小学数学教学的内容非常无聊，不能激发学生的学习兴趣，也不利于学生的学习和发展。在教学中，教师应积极使用生活化模式，合理地改进课程并使其与生活紧密相关，以便可以利用生活化的学习内容来激发学生对学习数学的兴趣，从而有效地提高小学数学课的有效性。因此，在新形势下，教师应将小学数学教学的内容与日常生活紧密联系起来，并与学生的实际情况相结合，使学生能够从生活化的教学内容中真正感受到数学知识带来的喜悦，从而有效地激发了学生继续研究和思考的意愿，有效地提高小学数学的教学效率。
5.加强课后练习以促进学生的认知理解
课外活动是对课堂学习的补充和考验。这不仅可以帮助学生巩固课堂学习，还可以让学生养成良好的学习习惯，从而可以轻松地检查并完成学习。放学后，老师在分配作业给学生时应注意与生活的联系，以加深学生对数学的理解和掌握。
例如，在学习了“解决方程式问题”后，在给学生布置练习作业时，我将学生在春季旅行期间租车的实际情况用于设计练习。这样，不仅可以缩短学生与数学之间的距离，消除学生对数学的恐惧和抗拒心理，而且可以使学生加深对练习的理解，并巩固课堂上学到的数学知识。
6.养成良好的观察习惯
为了确保在小学数学中更好地实施终身学习，教师需要教育学生养成良好的观察习惯。只有养成良好的习惯，教师的日常教学才能顺利进行，同时学生可以对课堂中的老师问题做出积极的反应。此外，日常观察使学生能够发现更多的数学知识，并提高他们发现和分析问题的能力。由于小学生有很强的好奇心，他们会养成观察的习惯。这些生活中遇到的问题会激发学生的兴趣，然后学生可以将这些问题告知父母或老师以帮助解决，从而提高学生的知识水平。
简而言之，随着新课程改革的逐渐深入，小学数学作为学生学习的关键受到了越来越多的关注。人们逐渐意识到，小学数学教学需要与学生的生活实际联系起来，以激发学生的兴趣和尽可能多的学习热情，为学生将来更好地学习数学奠定基础。
参考文献
[1]左毛选.小学数学教学生活化现状及策略研究[J].考试周刊，2018（A4）：103-104.
[2]汤亚男.小学数学生活化教学的现状及问题分析[J].清风，2018（24）：63+68.
常 洁 镇雄县木卓初级中学