【摘 要】
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为了避免批注阅读的模式化,教师可在课前预习、突破重点、升华认知和拓展生成等环节引导学生进行多角度批注阅读,以期有序、有效地引导中学生深度阅读,发展个性,锻炼思维。
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为了避免批注阅读的模式化,教师可在课前预习、突破重点、升华认知和拓展生成等环节引导学生进行多角度批注阅读,以期有序、有效地引导中学生深度阅读,发展个性,锻炼思维。
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