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为了避免批注阅读的模式化,教师可在课前预习、突破重点、升华认知和拓展生成等环节引导学生进行多角度批注阅读,以期有序、有效地引导中学生深度阅读,发展个性,锻炼思维。
多角度批注,有效引导深度阅读
【摘 要】
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为了避免批注阅读的模式化,教师可在课前预习、突破重点、升华认知和拓展生成等环节引导学生进行多角度批注阅读,以期有序、有效地引导中学生深度阅读,发展个性,锻炼思维。
【机 构】
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苏州工业园区第八中学
【出 处】
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语文教学通讯·D刊(学术刊)
【发表日期】
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2017年07期
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