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英语教学在高中教学中占有重要地位，越来越多的教师与家长也开始关注英语学习。在高中英语教学中，虽然教学硬件越来越先进，教师的学历也越来越高，但是教学过程中依然存在着一些问题，导致学生的学习兴趣普遍较低，不能主动参与到英语的学习中，学习效率难以得到显著提升。
1. 当前高中英语教学中存在的问题
在高中英语教学中，学生的学习成绩以及综合素质难以得到显著提升的原因之一是学生没有较强的文化素质。在教学过程中，教师忽略对学生文化意识的培养，很难养成学生主动参与学习的良好习惯。学生在学习的过程中，都是通过教师的讲课获取有关知识，但是，教师在一节课的时间内很难全面有效地进行相关知识点的传授。英语教学与其他学科不同，教师在教学过程中只能进行一些词汇以及语法的讲解，教材中所包含的词汇量毕竟有限，仅仅通过教材词汇的记忆，学生很难有效地丰富和扩大自身的词汇量，而有着良好的词汇量基础是学好英语的关键。教材的词汇量有限，这就需要学生进行课外的摘录和记忆。许多学生认为，只要在课堂上认真听讲就足够了，没有必要再投入更多的精力进行课外学习。他们将多余的时间和精力都投入到其它科目的学习中，正是这种错误的做法，导致学生的英语成绩以及综合能力得不到显著的提升。
2. 培养学生文化意识的重要性
学生拥有较强的文化意识，最直接的影响就是学生可以主动地汲取知识，而不是只靠教师的讲解被动地吸收知识。学生主动地参与到知识的汲取中，这样有利于学生的知识量得到显著地提升。仅仅通过课堂的英语学习，很难有效地提高自身的知识量。因为英语的课堂主要进行英语范文的讲解，通过这些范文的讲解，学生可以从中获取一些有效的词汇以及相关语法，然后，教师再进行词汇及语法的讲解。因此，英语课堂最主要的目的是丰富学生的词汇量，使学生掌握相关的语法使用。英语课堂的教学主要是围绕高考考核大纲进行教课，是以高考作为讲课的目的。这种程式化的教学使学生失去学习兴趣，无法主动地参与到学习中。此时，我们可以通过培养学生的文化意识促使学生主动地参与到英语学习中，利用课余时间进行自身英语基础的巩固，这样对学生的英语成绩以及综合能力的提高有积极的促进作用。
3. 培养学生文化意识的一些建议
在培养学生文化意识的过程中，教师需要通过循序渐进的方式，毕竟文化意识的培养不是一朝一夕就可以完成的。在教学过程中，教师可以在教学中改进教学的模式，在教学中赋予学生充足的自主性，这样有利于提高学生学习的热情，调动学生的学习积极性，使学生可以主动地参与到英语学习中，有利于学习效率的提高。例如教师可以询问学生如何用英语与人问好，大多学生就会说：“Nice to meet you！”但事实上，“Nice to meet you”是对象为陌生人时的礼貌用语，“Nice to see you”才是正确对朋友或者熟人的问候用语。教师通过纠正学生日常用语中的错误可以提高学生学习英语的积极性，从而循序渐进地培养学生的文化意识。
表演也是培养学生文化意识的一个重要途径，教师可以让学生先自己编排一个场景，然后教师播放PPT，向学生展示英语文化下人们的对话场景，学生在对比中发现英语文化与中国文化的差异。比如，我们在学习赞美的时候，学生编出了下列对话。
A： Your new dress is very beautiful.
B： It is not beautiful. Your dress is very beautiful.
A： Just so so.
在学生表演过后，我用PPT播放了英语文化下人们关于这一问题的对话场景。
A： Your new dress is very beautiful.
B： Thank you， I think so， too.
通过对比，可以发现，英语文化中，人们对赞美并不谦虚，而是大方的接受，通过这一强烈对比，学生能够深刻地理解英语文化。
4. 结语
当前英语教学中忽略了对学生文化意识的培养，使学生的成绩以及能力得不到显著提升。拥有良好的文化意识可以使学生主地参与到学习中来，使学生对知识的汲取产生兴趣。拥有良好的文化意识也有益于提高学生的学习热情，对学生学习效率的提高有积极的促进作用。因此，在高中英语的教学过程中，教师需要重视学生文化意识的培养。
[1] 陆高. 大学英语教学中增强学生文化意识的策略谈[J]. 教育与职业， 2006.
[2] 王华丽. 英语教学中增强学生跨文化意识的思考[J]. 黄冈职业技术学院学报， 2012.
（作者单位：陕西省神木县职业技术教育中心）
1. 当前高中英语教学中存在的问题
在高中英语教学中，学生的学习成绩以及综合素质难以得到显著提升的原因之一是学生没有较强的文化素质。在教学过程中，教师忽略对学生文化意识的培养，很难养成学生主动参与学习的良好习惯。学生在学习的过程中，都是通过教师的讲课获取有关知识，但是，教师在一节课的时间内很难全面有效地进行相关知识点的传授。英语教学与其他学科不同，教师在教学过程中只能进行一些词汇以及语法的讲解，教材中所包含的词汇量毕竟有限，仅仅通过教材词汇的记忆，学生很难有效地丰富和扩大自身的词汇量，而有着良好的词汇量基础是学好英语的关键。教材的词汇量有限，这就需要学生进行课外的摘录和记忆。许多学生认为，只要在课堂上认真听讲就足够了，没有必要再投入更多的精力进行课外学习。他们将多余的时间和精力都投入到其它科目的学习中，正是这种错误的做法，导致学生的英语成绩以及综合能力得不到显著的提升。
2. 培养学生文化意识的重要性
学生拥有较强的文化意识，最直接的影响就是学生可以主动地汲取知识，而不是只靠教师的讲解被动地吸收知识。学生主动地参与到知识的汲取中，这样有利于学生的知识量得到显著地提升。仅仅通过课堂的英语学习，很难有效地提高自身的知识量。因为英语的课堂主要进行英语范文的讲解，通过这些范文的讲解，学生可以从中获取一些有效的词汇以及相关语法，然后，教师再进行词汇及语法的讲解。因此，英语课堂最主要的目的是丰富学生的词汇量，使学生掌握相关的语法使用。英语课堂的教学主要是围绕高考考核大纲进行教课，是以高考作为讲课的目的。这种程式化的教学使学生失去学习兴趣，无法主动地参与到学习中。此时，我们可以通过培养学生的文化意识促使学生主动地参与到英语学习中，利用课余时间进行自身英语基础的巩固，这样对学生的英语成绩以及综合能力的提高有积极的促进作用。
3. 培养学生文化意识的一些建议
在培养学生文化意识的过程中，教师需要通过循序渐进的方式，毕竟文化意识的培养不是一朝一夕就可以完成的。在教学过程中，教师可以在教学中改进教学的模式，在教学中赋予学生充足的自主性，这样有利于提高学生学习的热情，调动学生的学习积极性，使学生可以主动地参与到英语学习中，有利于学习效率的提高。例如教师可以询问学生如何用英语与人问好，大多学生就会说：“Nice to meet you！”但事实上，“Nice to meet you”是对象为陌生人时的礼貌用语，“Nice to see you”才是正确对朋友或者熟人的问候用语。教师通过纠正学生日常用语中的错误可以提高学生学习英语的积极性，从而循序渐进地培养学生的文化意识。
表演也是培养学生文化意识的一个重要途径，教师可以让学生先自己编排一个场景，然后教师播放PPT，向学生展示英语文化下人们的对话场景，学生在对比中发现英语文化与中国文化的差异。比如，我们在学习赞美的时候，学生编出了下列对话。
A： Your new dress is very beautiful.
B： It is not beautiful. Your dress is very beautiful.
A： Just so so.
在学生表演过后，我用PPT播放了英语文化下人们关于这一问题的对话场景。
A： Your new dress is very beautiful.
B： Thank you， I think so， too.
通过对比，可以发现，英语文化中，人们对赞美并不谦虚，而是大方的接受，通过这一强烈对比，学生能够深刻地理解英语文化。
4. 结语
当前英语教学中忽略了对学生文化意识的培养，使学生的成绩以及能力得不到显著提升。拥有良好的文化意识可以使学生主地参与到学习中来，使学生对知识的汲取产生兴趣。拥有良好的文化意识也有益于提高学生的学习热情，对学生学习效率的提高有积极的促进作用。因此，在高中英语的教学过程中，教师需要重视学生文化意识的培养。
[1] 陆高. 大学英语教学中增强学生文化意识的策略谈[J]. 教育与职业， 2006.
[2] 王华丽. 英语教学中增强学生跨文化意识的思考[J]. 黄冈职业技术学院学报， 2012.
（作者单位：陕西省神木县职业技术教育中心）