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[摘要]随着社会和时代的变迁，以单一方向理论灌输式的思想政治教育方式显现出不具吸引力、过于表面化的问题，这种传统模式已经不再适应社会的发展新形势和大学生群体思想的发展新要求，使得以大学生为主要对象的思想政治教育面临着亟需整治的问题，因此，对大学生思想政治教育方法创新的研究，对在新时期重塑社会道德价值体系和道德规范，弘扬精神文明建设和社会主义核心价值观，引领时代风尚，践行价值标准，提升学生的人生观、世界观、价值观、道德观具有非常重要的意义。
[关键词]思想政治教育 方法创新 课堂教学
[中图分类号]G410 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2016）08-0164-02
思想政治教育方法是思想政治教育者在进行思想政治教育过程中所采用的思想方法和工作方法。[1]大学生思想政治教育方法的创新，可以为我们广大教师提供先进教学手段和教学方法，有利于教学高效进行和资源优势互补，可以提升教师课堂的效率和实现多样化教学，能够激发学生的内在主动性和学习兴趣，培养学生的创造能力和求知精神，增强学生社会实践能力和理论洞察能力，实现教师授课的挥洒自如、学生学习的效率提升。思想政治教育的方法创新研究同时可以为我国基础教育学科的理论创新和理论研究提供丰富理论和实践参考，为我国的国民素质提升和道德素质建设提供强大的精神动力和科学指南，是塑造新一代有理想有道德有文化学生的重要举措。本文将从当下思想政治教育面临的问题和原因分析入手，着力探寻推动大学生思想政治教育长效性发展的创新方法。
一、大学生思想政治教育面临的问题
首先，思想政治教育依旧沿习传统灌输教育模式。传统的思想政治教育的模式以单一的理论灌输为主要手段，忽略了学生的真实想法与实际感受，按照“填鸭式”的方式授课，久而久之促使本来就缺乏自主选择性的大学生群体内心油然而生对这一理论课程的抵触心理，使得原本还抱有一份兴趣的大学生开始讨厌甚至反感思想政治教育课程。同时，当前的大学思想政治教育在课程内容的设置和老师的教学模式上比较刻板欠活泼，对学生的吸引力较差。
其次，当前的大学生思想政治教育过于表面化。当前的大学思想政治教育课的内容很多都是高中已经学习过的内容，深度挖掘不够，很多想要在这个学科学习更多内容的学生无法得到满足，而简单重复使很多学生对此失去兴趣，阻碍思想政治教育工作的高效开展和学生思想素质的提高以及人格的全面健全。
二、思想政治教育问题存在的原因分析
首先，当前思想政治教育理论课的课程安排与当代大学生特点不契合。我国传统的教育观念中，教育者一直居主导地位，支配着教育全过程，而受教育者完全处于被支配的地位。填鸭式灌输和必修课的硬性规定使得大学生的实际需求得不到满足，因此，学生内在主动积极性减少。同时，受传统授课思想的禁锢，师生间缺乏有效沟通，使得学生对学习自由的渴望之心被束缚，严重阻碍思想政治教育的高效开展。
其次，思想政治课教师队伍素质欠缺。当前思想政治教育课教师队伍年轻化，年轻教师对学生思想政治工作缺乏深入了解，并且在授课时挖掘教材的深度与广度不够，给学生造成重复及乏味的印象，使得思想政治教育缺乏科学性和针对性，不利于思想政治教育的长效发展。
三、大学生思想政治教育方法创新
（一）以课堂教学为基础，将学生思想政治教育贯穿课堂教学的整个过程
学生思想政治理论课是学生思想政治教育学习的核心，每个学校都开设了思想政治理论课，但开设方式却存在多种形式，这也体现了现代教育模式和内容多元化的特点。思想政治理论课是对学生人生观、世界观以及价值观培养的思想基础课程，学生通过思想政治理论课不仅仅是学习政治思想，它还能培养学生全方位、多角度思考和处理问题的思维方式。通过思想政治理论课加强大学生民族情感的巩固以及民族自信心的增进，进一步弘扬和培养以爱国主义为核心的民族精神是当今时代的需求。
学生思想理论课程需要把握对古今历史的了解、民族和时代精神的内容及意义的学习。同时，在学生对理论知识的学习过程中重点把握学生思想建设的关键。由于课时有限，教学过程中对于历史的回顾、精神来源以及精神意义要通过多元化内容和模式去教学。教师可以在充分考虑学生要求的基础上通过真实写照的历史故事帮助学生重建历史画面感，让学生通过自己情感的融入更好地吸收思想的融入。教学过程中要把握教和学相结合，在教学思想上要贯彻落实党的思想路线和政策。在教学方式上通过教学模式的灵巧转变去传递社会主义核心价值观的内涵和时代价值。学生对于国家政策和党的总方针的学习是学生思想政治建设的核心，大学生思想政治建设要坚持将德育培养和弘扬与党的总路线和总方针密切联系，通过党的思想路线和时代精神两个层面共同去拆析时事政治，满足学生对更深层次内容的学习兴趣。
教学内容和模式的革新也是学生思想政治建设的重要手段。学生思想政治理论课需要打破传统思想、概念直接传授的教学模式，提高学生对于思想政治教育理论课的学习兴趣，从而提高思想政治教育的教学效果。
（二）以校园文化活动为渠道、与互联网相结合为手段推动学生思想政治素质提升
校园文化活动是学校教育教学观念和学校思想文化软实力的体现，教育部的校园文化建设意见中进一步强调了校园文化对于整个社会主义先进文化继承的意义和重要地位。校园文化活动不仅仅丰富了学生的校园生活，对于学生的情感、性格的塑造起着关键性作用，同时，校园文化活动对于学生的人生观、世界观和价值观有着重要的影响。
校园文化活动是课堂教学的补充，是提升学生思想素质的重要战场，课堂教学主要是以传授基本理论和强调客观事实为主，校园文化活动可以补充课堂教学所不及的思想精神的渗透。学生通过课外的宣传活动了解更多鲜活的知识，也可以通过自身的活动参与进一步地从精神层面感悟和领会思想政治教育的时代效益。作为校园文化活动的主办地即校方社团则要加强活动形式的多元化创造，在校园文化活动的多元性方式上开拓更多的形式，配合课堂教学达到思想政治教育教学的实践效果。 同时，校园文化活动教育应与互联网相结合。习近平主席指出，政治工作过不了网络关就过不了时代关，必须研究把握信息网络时代政治工作的特点和规律，推动政治工作传统优势与信息技术高度融合。[2]在互联网 的时代，将思想政治教育与网络科学整合，探索出互联网融入思想政治教育新模式，拓宽内容领域，推进思想政治教育向动态、立体、多维的稳步转变，打造思想政治教育在网络时代下的新形态以求与时俱进，提升教育质量，不断增强思想政治教育的时代感和吸引力。
（三）以社会实践为推动力，进一步提高学生思想素质的融入性
学生思想的培养是其人生观、世界观和价值观塑造的基础。思想是行为的先导，学生时期是其人生思想观念不稳定期，学生思想的塑造决定了其一生的行为方向，所以通过更多有效的实践活动是帮助学生更直接有效分辨自己思想价值观念正确与否的方式，通过实践活动巩固自己原先明确的优秀思想和观念，同时通过实践活动的检验去修正自己原先不太正确的思想观念，并总体通过实践活动对自己处理问题的思维和行为方式做出基本的路径选择。通过长久的实践活动、明确的思想观念无论是对学生成功完成学业还是在未来整个职业发展道路上的帮助都是积极有效的。
例如可以通过慈善公益活动让学生体验时代精神无私奉献的内涵，让自己通过义捐的活动感受到给予比索取更幸福的价值关键；通过各种挑战性运动让学生感受到永不服输、勇往直前的内涵，让学生在运动中感受困难和战胜困难的喜悦；也可以通过义工的活动维护校园秩序，同时让学生在校园义工的活动中感悟吃苦耐劳、无私奉献的核心价值观精神内涵；帮助学生找寻自我存在感、使命感，不断地提升和完善自己。
学生思想政治教育建设中的理论课堂学习以及多种多样的实践活动不仅仅是加强大学生思想建设的高效手段，也是培养学生民族使命感、时代责任感的重要手段。将理论学习、实践活动同现代社会发展需求相结合，推动学生完整健全的思想和性格的塑造是当今时代发展的需要，也是整个社会主义思想意识形态发展巩固的需要，更是我国实现人才储备和人才战略的历史发展需要，亦是对学生思想政治教育启发内容和模式的革新，为学生思想政治教育高效性实施提供理论基础和实践经验，通过校园思想文化建设为学生思想政治教育建设提供平台，通过学生社会实践，推动大学生思想政治教育制度化，有助于大学生思想政治教育长效性和科学发展。
（四）以合理的学生思想政治教育辅导制度体系建立合理长效的运行机制
课堂教学和课余实践相结合是融入学生思想政治建设的有效手段，合理的学生思想政治教育辅导体系则是保障大学生思想政治教育建设长期稳定的前提。教学的成功与否影响的目标对象是以班级为样本的，而整个校园思想政治辅导体系的合理与否影响的目标对象是整个学校大学生，它对于校园建设的效果起长时间维度的影响。学生思想政治教育辅导制度体系包括课程教学建设、学生生活建设、学生情感建设以及督导机制建设。[3]例如学校开办大学生心理咨询中心，开通心理咨询热线，以便及时解决学生中的心理问题。其次，建立突发事件干预机制，通过辅导员进住学生宿舍、导师与学生谈话等制度，及时了解发现并解决学生因生活、学习、情感等发生的问题。再次，学校还需建立大学生就业指导中心，开设就业指导课，举办创业者进校园系列讲座，组织新生入学后开展职业生涯设计，解决学生的实际问题。
课程教学主要是以思想政治理论课为主，课程教学对于整个思想政治辅导体系最为重要的是课程时间的安排、课程内容设计以及教学体验评估。校方要合理地安排每门思想政治课程设置的年级和学期，使得学生对于整个理论课的学习有着知识点的连贯性；教师要尽量地丰富课程内容，以内容多元性去分解中难点知识点，帮助学生更好地理解。同时，教学体验评估是对教师和学生教学效果的评估，教师和学生都可以通过校方网络平台对课程教学过程的好坏进行评价和建议，提高教师对于课程设计的更新和改进以促进整个思想政治教育体系的进步。
任何机制都需要督导机制来推动其长久稳定的运行和发展。校方应加强对个院系的督导工作，把各院系学生思想政治教育工作状况、创新及效果作为院系级教学工作评价的重要指标，充分调动了院系工作的主动性和创造性，使大学生思想政治教育工作目标明确，确保了大学生思想政治教育工作落到实处。[4]
总之，通过思想政治教育方法创新来加强大学生思想政治教育的高效性，实现学生思想政治素质和理论素养的提升，从而实现大学生自我的全面发展和人格特质的健全。
【参考文献】
[1]张耀灿，陈万柏.思想政治教育学原理[M].高等教育出版社，2001.
[2]李道明.全力打造“互联网 ”思想政治教育新形态[N].解放军报，2015-08-05.
[3]张崇生.学生思想政治教育长效机制研究[D].山东师范大学，2008-10-10.
[4]胡建文，王雪梅.构建思想政治教育工作长效机制[N].光明日报，2005-11-08.
责任编辑：张丽
[关键词]思想政治教育 方法创新 课堂教学
[中图分类号]G410 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2016）08-0164-02
思想政治教育方法是思想政治教育者在进行思想政治教育过程中所采用的思想方法和工作方法。[1]大学生思想政治教育方法的创新，可以为我们广大教师提供先进教学手段和教学方法，有利于教学高效进行和资源优势互补，可以提升教师课堂的效率和实现多样化教学，能够激发学生的内在主动性和学习兴趣，培养学生的创造能力和求知精神，增强学生社会实践能力和理论洞察能力，实现教师授课的挥洒自如、学生学习的效率提升。思想政治教育的方法创新研究同时可以为我国基础教育学科的理论创新和理论研究提供丰富理论和实践参考，为我国的国民素质提升和道德素质建设提供强大的精神动力和科学指南，是塑造新一代有理想有道德有文化学生的重要举措。本文将从当下思想政治教育面临的问题和原因分析入手，着力探寻推动大学生思想政治教育长效性发展的创新方法。
一、大学生思想政治教育面临的问题
首先，思想政治教育依旧沿习传统灌输教育模式。传统的思想政治教育的模式以单一的理论灌输为主要手段，忽略了学生的真实想法与实际感受，按照“填鸭式”的方式授课，久而久之促使本来就缺乏自主选择性的大学生群体内心油然而生对这一理论课程的抵触心理，使得原本还抱有一份兴趣的大学生开始讨厌甚至反感思想政治教育课程。同时，当前的大学思想政治教育在课程内容的设置和老师的教学模式上比较刻板欠活泼，对学生的吸引力较差。
其次，当前的大学生思想政治教育过于表面化。当前的大学思想政治教育课的内容很多都是高中已经学习过的内容，深度挖掘不够，很多想要在这个学科学习更多内容的学生无法得到满足，而简单重复使很多学生对此失去兴趣，阻碍思想政治教育工作的高效开展和学生思想素质的提高以及人格的全面健全。
二、思想政治教育问题存在的原因分析
首先，当前思想政治教育理论课的课程安排与当代大学生特点不契合。我国传统的教育观念中，教育者一直居主导地位，支配着教育全过程，而受教育者完全处于被支配的地位。填鸭式灌输和必修课的硬性规定使得大学生的实际需求得不到满足，因此，学生内在主动积极性减少。同时，受传统授课思想的禁锢，师生间缺乏有效沟通，使得学生对学习自由的渴望之心被束缚，严重阻碍思想政治教育的高效开展。
其次，思想政治课教师队伍素质欠缺。当前思想政治教育课教师队伍年轻化，年轻教师对学生思想政治工作缺乏深入了解，并且在授课时挖掘教材的深度与广度不够，给学生造成重复及乏味的印象，使得思想政治教育缺乏科学性和针对性，不利于思想政治教育的长效发展。
三、大学生思想政治教育方法创新
（一）以课堂教学为基础，将学生思想政治教育贯穿课堂教学的整个过程
学生思想政治理论课是学生思想政治教育学习的核心，每个学校都开设了思想政治理论课，但开设方式却存在多种形式，这也体现了现代教育模式和内容多元化的特点。思想政治理论课是对学生人生观、世界观以及价值观培养的思想基础课程，学生通过思想政治理论课不仅仅是学习政治思想，它还能培养学生全方位、多角度思考和处理问题的思维方式。通过思想政治理论课加强大学生民族情感的巩固以及民族自信心的增进，进一步弘扬和培养以爱国主义为核心的民族精神是当今时代的需求。
学生思想理论课程需要把握对古今历史的了解、民族和时代精神的内容及意义的学习。同时，在学生对理论知识的学习过程中重点把握学生思想建设的关键。由于课时有限，教学过程中对于历史的回顾、精神来源以及精神意义要通过多元化内容和模式去教学。教师可以在充分考虑学生要求的基础上通过真实写照的历史故事帮助学生重建历史画面感，让学生通过自己情感的融入更好地吸收思想的融入。教学过程中要把握教和学相结合，在教学思想上要贯彻落实党的思想路线和政策。在教学方式上通过教学模式的灵巧转变去传递社会主义核心价值观的内涵和时代价值。学生对于国家政策和党的总方针的学习是学生思想政治建设的核心，大学生思想政治建设要坚持将德育培养和弘扬与党的总路线和总方针密切联系，通过党的思想路线和时代精神两个层面共同去拆析时事政治，满足学生对更深层次内容的学习兴趣。
教学内容和模式的革新也是学生思想政治建设的重要手段。学生思想政治理论课需要打破传统思想、概念直接传授的教学模式，提高学生对于思想政治教育理论课的学习兴趣，从而提高思想政治教育的教学效果。
（二）以校园文化活动为渠道、与互联网相结合为手段推动学生思想政治素质提升
校园文化活动是学校教育教学观念和学校思想文化软实力的体现，教育部的校园文化建设意见中进一步强调了校园文化对于整个社会主义先进文化继承的意义和重要地位。校园文化活动不仅仅丰富了学生的校园生活，对于学生的情感、性格的塑造起着关键性作用，同时，校园文化活动对于学生的人生观、世界观和价值观有着重要的影响。
校园文化活动是课堂教学的补充，是提升学生思想素质的重要战场，课堂教学主要是以传授基本理论和强调客观事实为主，校园文化活动可以补充课堂教学所不及的思想精神的渗透。学生通过课外的宣传活动了解更多鲜活的知识，也可以通过自身的活动参与进一步地从精神层面感悟和领会思想政治教育的时代效益。作为校园文化活动的主办地即校方社团则要加强活动形式的多元化创造，在校园文化活动的多元性方式上开拓更多的形式，配合课堂教学达到思想政治教育教学的实践效果。 同时，校园文化活动教育应与互联网相结合。习近平主席指出，政治工作过不了网络关就过不了时代关，必须研究把握信息网络时代政治工作的特点和规律，推动政治工作传统优势与信息技术高度融合。[2]在互联网 的时代，将思想政治教育与网络科学整合，探索出互联网融入思想政治教育新模式，拓宽内容领域，推进思想政治教育向动态、立体、多维的稳步转变，打造思想政治教育在网络时代下的新形态以求与时俱进，提升教育质量，不断增强思想政治教育的时代感和吸引力。
（三）以社会实践为推动力，进一步提高学生思想素质的融入性
学生思想的培养是其人生观、世界观和价值观塑造的基础。思想是行为的先导，学生时期是其人生思想观念不稳定期，学生思想的塑造决定了其一生的行为方向，所以通过更多有效的实践活动是帮助学生更直接有效分辨自己思想价值观念正确与否的方式，通过实践活动巩固自己原先明确的优秀思想和观念，同时通过实践活动的检验去修正自己原先不太正确的思想观念，并总体通过实践活动对自己处理问题的思维和行为方式做出基本的路径选择。通过长久的实践活动、明确的思想观念无论是对学生成功完成学业还是在未来整个职业发展道路上的帮助都是积极有效的。
例如可以通过慈善公益活动让学生体验时代精神无私奉献的内涵，让自己通过义捐的活动感受到给予比索取更幸福的价值关键；通过各种挑战性运动让学生感受到永不服输、勇往直前的内涵，让学生在运动中感受困难和战胜困难的喜悦；也可以通过义工的活动维护校园秩序，同时让学生在校园义工的活动中感悟吃苦耐劳、无私奉献的核心价值观精神内涵；帮助学生找寻自我存在感、使命感，不断地提升和完善自己。
学生思想政治教育建设中的理论课堂学习以及多种多样的实践活动不仅仅是加强大学生思想建设的高效手段，也是培养学生民族使命感、时代责任感的重要手段。将理论学习、实践活动同现代社会发展需求相结合，推动学生完整健全的思想和性格的塑造是当今时代发展的需要，也是整个社会主义思想意识形态发展巩固的需要，更是我国实现人才储备和人才战略的历史发展需要，亦是对学生思想政治教育启发内容和模式的革新，为学生思想政治教育高效性实施提供理论基础和实践经验，通过校园思想文化建设为学生思想政治教育建设提供平台，通过学生社会实践，推动大学生思想政治教育制度化，有助于大学生思想政治教育长效性和科学发展。
（四）以合理的学生思想政治教育辅导制度体系建立合理长效的运行机制
课堂教学和课余实践相结合是融入学生思想政治建设的有效手段，合理的学生思想政治教育辅导体系则是保障大学生思想政治教育建设长期稳定的前提。教学的成功与否影响的目标对象是以班级为样本的，而整个校园思想政治辅导体系的合理与否影响的目标对象是整个学校大学生，它对于校园建设的效果起长时间维度的影响。学生思想政治教育辅导制度体系包括课程教学建设、学生生活建设、学生情感建设以及督导机制建设。[3]例如学校开办大学生心理咨询中心，开通心理咨询热线，以便及时解决学生中的心理问题。其次，建立突发事件干预机制，通过辅导员进住学生宿舍、导师与学生谈话等制度，及时了解发现并解决学生因生活、学习、情感等发生的问题。再次，学校还需建立大学生就业指导中心，开设就业指导课，举办创业者进校园系列讲座，组织新生入学后开展职业生涯设计，解决学生的实际问题。
课程教学主要是以思想政治理论课为主，课程教学对于整个思想政治辅导体系最为重要的是课程时间的安排、课程内容设计以及教学体验评估。校方要合理地安排每门思想政治课程设置的年级和学期，使得学生对于整个理论课的学习有着知识点的连贯性；教师要尽量地丰富课程内容，以内容多元性去分解中难点知识点，帮助学生更好地理解。同时，教学体验评估是对教师和学生教学效果的评估，教师和学生都可以通过校方网络平台对课程教学过程的好坏进行评价和建议，提高教师对于课程设计的更新和改进以促进整个思想政治教育体系的进步。
任何机制都需要督导机制来推动其长久稳定的运行和发展。校方应加强对个院系的督导工作，把各院系学生思想政治教育工作状况、创新及效果作为院系级教学工作评价的重要指标，充分调动了院系工作的主动性和创造性，使大学生思想政治教育工作目标明确，确保了大学生思想政治教育工作落到实处。[4]
总之，通过思想政治教育方法创新来加强大学生思想政治教育的高效性，实现学生思想政治素质和理论素养的提升，从而实现大学生自我的全面发展和人格特质的健全。
【参考文献】
[1]张耀灿，陈万柏.思想政治教育学原理[M].高等教育出版社，2001.
[2]李道明.全力打造“互联网 ”思想政治教育新形态[N].解放军报，2015-08-05.
[3]张崇生.学生思想政治教育长效机制研究[D].山东师范大学，2008-10-10.
[4]胡建文，王雪梅.构建思想政治教育工作长效机制[N].光明日报，2005-11-08.
责任编辑：张丽