高中的政治学科教学内容共有四个模块，即经济学、政治学、文化学和哲学，都以抽象性的理论为主，需要学生以“广角”的眼光，来探究生活、审视社会、认识世界。但是令人忧心的是，很长一段时间以来，我们的高中政治课堂教学仍然很难摆脱传统的“讲、记、背、考”的陈旧模式。课堂上教师费尽气力讲解知识要点，学生拼命做笔记;课后学生花费大量时间去死记硬背相关的知识点，希望能应付教师的提问以及考试。在这种模式中，学生完全丧失了对政治学习的自主权，教师霸占了整个教学过程中的话语权。这样的教学方法使学生的学习纯粹变成被动接受、记忆的过程，局限了学生的思维，扼杀了学生对政治学习的积极性和热情，阻碍了学生的发展创造力。那么如何才能改变这种情况呢？这就要求我们高中政治教师改变自身传统的教学观念，让学生真正成为课堂学习的主人。那么作为一名现代教师，应如何引导学生主动学习，做学习的主人呢？笔者总结了自己的几点经验论述如下。
　　一、激发学生兴趣，让学生做学习的主人
　　古人云：“教人未见其趣，必不乐学。”对学生而言，政治理论相对枯燥，这就要求教师从多方面、多角度激发学生兴趣，使其能够自觉学习。
　　1.运用探究性问题激发学生兴趣
　　在具体的教学实践过程中，教师可以适时地设置一些探究性的问题，积极培育学生的学习能力，满足学生的好奇心、探究欲、创造梦。例如，在执教《树立正确消费观》一课时，笔者首先出示案例：“北京某大学的学生小A自入学后，羡慕同学花钱潇洒大方，惊叹同学的名牌服装……他看到有许多同学花很多钱给别人过生日，为显示自己‘大款儿子’的派头，他也买重礼为同学过生日。他看到哪个同学穿上名牌，也必定要买而且要超过别人。看到时髦特别的服装，也不管自己需不需要，他必定買来穿上。”这一案例虽不具有普遍性，但却是发生在校园里的事实，富有震撼力，能够发人深省。笔者以该案例贯穿全框，构成理解本框的一条主线。在学生已
　　4.优化课外活动
　　思想品德课是一门实践性很强的学科。只有给每个学生提供思考、创造、表现及成功的机会，使他们在实践中熏陶情感、完善人格，他们才会产生积极的求知欲望。教师要根据教学内容的要求组织学生开展实践活动，如社会调查、主题班会、制作展板、演讲比赛、写小论文、知识竞赛、辩论会等，让学生把所学理论知识与社会现实结合起来。
　　三、要激励学生上进
　　1.表扬鼓励
　　苏霍姆林斯基说：“教育的核心，就其本质来说，就在于让学生始终体验到自己的尊严感。”表扬学生是一种艺术，教师要经常表扬学生，要把表扬的阳光洒向每一位学生，让他们感受阳光的爱抚，使每一个学生都能在表扬和赞美中获得自己存在的意义和价值，从而使学生拥有自尊，增加自信，更加自强不息！
　　2.榜样示范
　　古语说“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”，可见，榜样的力量是巨大的。身边可见可感的榜样可以成为学生学习的现实标杆。学生通过自己和他人的比较，能发现自身的优劣，不断取长补短，促使自身不断进步！
　　3.目标引领
　　目标就是旗帜，目标就是方向。伟大的目标构成伟大的心。萧伯纳曾说过，人生的真正的欢乐是致力于自己认为是伟大的目标。现实中未必每个人都有伟大的目标，但每个人必须都要有自己生活的目标，这样，他的生活才会有希望，有期待。教师要帮助学生设定长期目标和短期目标，指导激励他们一步一步去实现，从而收获成功的喜悦和欢乐。
　　4.开展竞赛
　　竞赛在生活中无处不在，田径场上的你争我夺、围棋盘上的相互搏杀、舞台上的百花齐放无一不是在“较劲”。思想品德课堂上如果能用竞赛的方式，让学生在比、学、赶、超中进步，就能达到意想不到的教学效果。
　　例如，在教授苏人版九年级第二课《融入民族文化》中“中华文化知多少”的内容时，笔者就采用了竞赛的方式。课堂上笔者先是把学生分成几个小组，让学生以小组为单位比拼自己所知晓的中华文化。学生的积极性非常高，有的小组还采用了跳少数民族舞蹈的方式展示灿烂的中华文化。整节课上得非常成功。
　　总之，我们要通过更新观念、优化教学，有效培养学生在思想品德课教学中积极的心态。
　　（责任编辑袁妮）