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【摘要】随着我国教育事业的不断发展，中小学安全管理工作得到了更多人的重视。中小学生年龄较小，思维尚未成熟，仍然缺乏对事物的正确认识和正确理解。因此，中小学阶段也是极容易发生安全问题的阶段。学校、教师与相关部门要格外关注学生的成长安全，完善校内外安全管理工作，为学生的健康成长保驾护航。对此，本文从多个角度出发，针对当前中小学安全工作现状，找寻具体的可行性方法，不断提高安全管理工作的效率与质量。
【关键词】中小学教育;校内外安全;工作管理方法分析
从我国当前中小学校内外安全管理工作的展开来看，仍存在很多问题，主要体现在中小学校内外安全意识薄弱、中小学校内外安全管理制度不完善以及缺少中小学校内外安全实践工作，过于强调安全理论等方面。学校要不断加强对安全工作的重视程度，确保中小学生成长的安全。因此，本文针对存在的问题，展开中小学生校内安全与校外安全工作的研究。
一、中小学生校内安全与校外安全工作开展中存在的问题
1.中小学生校内外安全意识薄弱
当前影响我国中小学校内外安全管理工作开展的首要问题仍是校园安全意识的薄弱。首先，地方政府部门的始终将安全管理工作重心放在企业与社会群体上，殊不知校园也是安全管理工作的重要组成部分。相关部门仍未建立起有效的中小学安全管理制度，以及相应的督查考核职能，这导致了我国当前大部分中小学的安全工作沦为形式，缺少实际的意义。其次是校园教育仍受到应试教育的影响。在中小学校园内，无论是学校、老师还是家长都始终将学生的分数放在首位，将一切校园教育时间都投入到了课程知识教学中，忽略了学生基本社会意识与社会能力的培养，进而导致了部分中小学生对安全问题认识不到位，缺少应有的自我防范技能，给予了不法分子可乘之机。因此，立足于安全教育的视角，教师要不断转变教学思路，将安全问题当作重点问题，把安全教育始终贯彻于中小学教育阶段，为学生的成长保驾护航。
2.中小学校内外安全管理制度不完善
校园安全管理制度是校园安全工作的重要保障。学校要建立健全校园安全管理制度提高校园安全系数。但是，从我国当前中小学校园安全现状来看，仍会出现校外人员自由进入中小学校园的情况。校园安全管理者对入校登记制度执行不到位，同时，在面对一些熟人时，他们更是放松警惕，本着人情理念，让校外人员大肆进入中小学校园，给学生安全带来了极大的负面影响。
3.缺少中小学校内外安全实践工作，过于强调安全理论
近些年来，我国中小学虽然在逐渐加大安全知识的教育力度。但是从实际情况来看，仍然是过于重视理论。由于中小学教学任务比较繁重，很多学校并不愿意单独拿出时间来安排安全实践活动，对安全知识的讲解也流于形式。综合以上两点，中小学安全管理仍然存在很大的漏洞，无法真正达到提高学生安全认知、掌握防范能力的目的。针对这一问题，学校与教師既要加强理论知识的教学，将安全问题放在与主课教育同等的位置，也要定期开展安全实践活动，通过实践检验理论，提高学生自我防范的能力。
二、加强中小学生校内外安全意识教育的具体措施
1.不断完善中小学校内外安全教育制度的构建
安全教育是中小学教育阶段一项十分重要的任务，只有全面落实好安全管理工作，才能够保证中小学生的健康成长。那么，从中小学安全教育管理工作的开展来看，可分为校内安全与校外安全。对此，教育工作者要立足于以上两项要求，全面落实好中小学安全管理工作。从校内安全来看，更多存在于学生群体间的矛盾，例如日常打架、斗殴、校园暴力行为等。相关数据表明，中小学阶段更容易成为校园暴力频发的时期。从成因角度来看，首先是中小学生思维不成熟，处于价值观混乱的阶段。这个年龄段的学生尚未建立起对事物的正确认知，容易受到负面因素的影响。同时，一些价值观不正的和风气不正的影视剧、网络剧、网络游戏等也都在助长学生的暴力情绪，让学生产生“武力至上”的思维，甚至产生“打架很帅”“欺负别人很帅”等极为扭曲的价值观，进而在学校里“称王称霸”，形成十分不好的风气。从当前教育层面来看，学生此类风气的形成，仍会延续到其他学校中。简而言之，一所学校的不良风气以及不良人员会散播至其他学校，从而进一步为不良风气的扩散推波助澜。针对此类问题，教育工作者首先要完善意识引导，在校园内树立正确的风气。同时，家长要做好学生的家庭工作，杜绝学生接触一切有关宣扬暴力的影视剧以及网络资源，引导学生树立正确的价值观。此外，考虑到校园暴力行为往往会延伸到多个学校，各学校还要加强校园的保卫工作，杜绝学生的校外冲突，杜绝学生与校外不良人员接触。
2.加强对教师团队的建设，提高教师团队的安全教育能力
从我国当前中小学教学情况来看，安全问题一直未受到应有的重视，这也导致了学校与老师缺乏安全知识，在面对校内外的安全问题时，无法给予有效的解决措施。承接前文中谈到的校园暴力情况，很多中小学老师在面对校园暴力时，甚至不具备基本的是非观，面对学生工作的态度更是极度的不认真。更有甚者出现“一个巴掌拍不响”“他怎么只打你，不打别人”等价值观极其扭曲的话语。针对以上问题，中小学校内外安全管理工作的首要任务仍是不断加强教师团队的素质建设，提高教师对待学生问题时的工作态度，加强教师安全知识的普及。此外，除了普及安全知识，学校还要加强安全教育资源的投入，聘请相关专家到校为学生讲解安全知识，或是通过安全知识课件，在课上给学生们教学安全理论。同时，在中小学校内外安全管理工作中，还要落实好责任制度，明确造成安全问题的主要责任，并按照责任形成进行惩罚。从制度角度出发，为校内外安全管理夯实基础。
3.实现安全教育与课程教育的有机结合
让安全教育走入课堂，是我国当前全面落实中小学校内外安全管理工作的主要方向。学校与教师，要有计划地开展日常安全教学，开展校园安全活动。通过教学与活动，让学生养成良好的安全习惯，为学生的健康成长保驾护航。对此，教师可以在班级内，通过多媒体定期播放安全视频，开展安全主题班会等，对学生开展安全教育。同时，教师还可以组织学生们开展安全活动，比如安全演讲、安全竞赛、安全表演等。中小学校内外安全的范围比较广泛，既包括了前文中谈到的校园暴力，也包含着校外不法分子带来的人口拐卖、偷盗、抢劫等。对此，安全教育知识的普及也要立足全面，将安全教育完美融入现有教育体系中，全面提高学生的安全防范意识。 例如，在进行安全情景表演时，教师可鼓励学生对电视上的一些安全短剧进行模仿，以此来加深学生对各类安全问题的认知。相对于枯燥的知识讲解，情景表演更容易激发学生对安全知识的学习兴趣。同主课课程一样，安全知识具有同样的重要性，也要强调教学效率与教学质量。对此，从学生的兴趣与学生参与的角度出发开展安全教育，更有助于提高学生对安全问题的认识，同时加强学生对防范手段的理解，保障学生成长的安全。
4.开展定期安全实践活动，提高学生的安全能力
开展安全实践活动是我国当前中小学开展安全教育的常见方法，主要体现在防火演练以及防地震演练等。但是从过往的演练过程来看，仍存在过于重视形式的问题，使学生即便经历了演练也无法掌握有效的技能。對此，学校的首要任务仍是加强教师与学校对安全实践活动的重视程度，要尽可能真实地模拟实际情况，传授学生真实、有效的安全防范手段。其间，学校还可以与消防机关、公安机关等开展联合活动，通过消防员与警察的现身讲解，来加强知识的真实性，提高理论与实践的融合，进一步帮助学生掌握各类安全知识，提高自我防范能力。
三、结语
综上所述，在中小学校内安全与校外安全管理工作中，相关部门与相关人员可以通过不断完善中小学校内外安全教育制度，加强对教师团队的建设，提高教师团队的安全教育能力，实现安全教育与课程教育的有机结合，定期开展安全实践活动以及提高学生安全能力等一系列活动来达到安全教育的目的。本文旨在从多个角度出发，针对我国当前的中小学安全问题，分析问题成因，找寻解决方法，制定更为科学、合理的教育方案，从而不断提高我国中小学校内外安全管理工作的质量，培养中小学生的安全意识与安全能力，为中小学生的健康成长保驾护航。
【参考文献】
[1]吴盖胜. 校园及学生安全工作存在的问题及对策[J]. 滁州职业技术学院学报， 2017（03）：29-31.
[2] 程禹. 中小学校园安全管理问题研究[D]. 贵州师范大学，2015.
[3] 杨剑锋. 中小学安全管理的现状及对策研究[D]. 内蒙古师范大学，2014.
[4] 庞宇峰， 郭建彪. 基于工作过程导向的通风与安全校内实训基地建设研究与实践[J]. 科技风，2015（20）：245-246.
[5] 李全振. 中小学校园安全机制建构研究[D]. 河南大学，2012.
[6] 曹刚. 全面质量管理视域下中小学校园安全管理问题研究[D]. 广西师范大学，2016.
【关键词】中小学教育;校内外安全;工作管理方法分析
从我国当前中小学校内外安全管理工作的展开来看，仍存在很多问题，主要体现在中小学校内外安全意识薄弱、中小学校内外安全管理制度不完善以及缺少中小学校内外安全实践工作，过于强调安全理论等方面。学校要不断加强对安全工作的重视程度，确保中小学生成长的安全。因此，本文针对存在的问题，展开中小学生校内安全与校外安全工作的研究。
一、中小学生校内安全与校外安全工作开展中存在的问题
1.中小学生校内外安全意识薄弱
当前影响我国中小学校内外安全管理工作开展的首要问题仍是校园安全意识的薄弱。首先，地方政府部门的始终将安全管理工作重心放在企业与社会群体上，殊不知校园也是安全管理工作的重要组成部分。相关部门仍未建立起有效的中小学安全管理制度，以及相应的督查考核职能，这导致了我国当前大部分中小学的安全工作沦为形式，缺少实际的意义。其次是校园教育仍受到应试教育的影响。在中小学校园内，无论是学校、老师还是家长都始终将学生的分数放在首位，将一切校园教育时间都投入到了课程知识教学中，忽略了学生基本社会意识与社会能力的培养，进而导致了部分中小学生对安全问题认识不到位，缺少应有的自我防范技能，给予了不法分子可乘之机。因此，立足于安全教育的视角，教师要不断转变教学思路，将安全问题当作重点问题，把安全教育始终贯彻于中小学教育阶段，为学生的成长保驾护航。
2.中小学校内外安全管理制度不完善
校园安全管理制度是校园安全工作的重要保障。学校要建立健全校园安全管理制度提高校园安全系数。但是，从我国当前中小学校园安全现状来看，仍会出现校外人员自由进入中小学校园的情况。校园安全管理者对入校登记制度执行不到位，同时，在面对一些熟人时，他们更是放松警惕，本着人情理念，让校外人员大肆进入中小学校园，给学生安全带来了极大的负面影响。
3.缺少中小学校内外安全实践工作，过于强调安全理论
近些年来，我国中小学虽然在逐渐加大安全知识的教育力度。但是从实际情况来看，仍然是过于重视理论。由于中小学教学任务比较繁重，很多学校并不愿意单独拿出时间来安排安全实践活动，对安全知识的讲解也流于形式。综合以上两点，中小学安全管理仍然存在很大的漏洞，无法真正达到提高学生安全认知、掌握防范能力的目的。针对这一问题，学校与教師既要加强理论知识的教学，将安全问题放在与主课教育同等的位置，也要定期开展安全实践活动，通过实践检验理论，提高学生自我防范的能力。
二、加强中小学生校内外安全意识教育的具体措施
1.不断完善中小学校内外安全教育制度的构建
安全教育是中小学教育阶段一项十分重要的任务，只有全面落实好安全管理工作，才能够保证中小学生的健康成长。那么，从中小学安全教育管理工作的开展来看，可分为校内安全与校外安全。对此，教育工作者要立足于以上两项要求，全面落实好中小学安全管理工作。从校内安全来看，更多存在于学生群体间的矛盾，例如日常打架、斗殴、校园暴力行为等。相关数据表明，中小学阶段更容易成为校园暴力频发的时期。从成因角度来看，首先是中小学生思维不成熟，处于价值观混乱的阶段。这个年龄段的学生尚未建立起对事物的正确认知，容易受到负面因素的影响。同时，一些价值观不正的和风气不正的影视剧、网络剧、网络游戏等也都在助长学生的暴力情绪，让学生产生“武力至上”的思维，甚至产生“打架很帅”“欺负别人很帅”等极为扭曲的价值观，进而在学校里“称王称霸”，形成十分不好的风气。从当前教育层面来看，学生此类风气的形成，仍会延续到其他学校中。简而言之，一所学校的不良风气以及不良人员会散播至其他学校，从而进一步为不良风气的扩散推波助澜。针对此类问题，教育工作者首先要完善意识引导，在校园内树立正确的风气。同时，家长要做好学生的家庭工作，杜绝学生接触一切有关宣扬暴力的影视剧以及网络资源，引导学生树立正确的价值观。此外，考虑到校园暴力行为往往会延伸到多个学校，各学校还要加强校园的保卫工作，杜绝学生的校外冲突，杜绝学生与校外不良人员接触。
2.加强对教师团队的建设，提高教师团队的安全教育能力
从我国当前中小学教学情况来看，安全问题一直未受到应有的重视，这也导致了学校与老师缺乏安全知识，在面对校内外的安全问题时，无法给予有效的解决措施。承接前文中谈到的校园暴力情况，很多中小学老师在面对校园暴力时，甚至不具备基本的是非观，面对学生工作的态度更是极度的不认真。更有甚者出现“一个巴掌拍不响”“他怎么只打你，不打别人”等价值观极其扭曲的话语。针对以上问题，中小学校内外安全管理工作的首要任务仍是不断加强教师团队的素质建设，提高教师对待学生问题时的工作态度，加强教师安全知识的普及。此外，除了普及安全知识，学校还要加强安全教育资源的投入，聘请相关专家到校为学生讲解安全知识，或是通过安全知识课件，在课上给学生们教学安全理论。同时，在中小学校内外安全管理工作中，还要落实好责任制度，明确造成安全问题的主要责任，并按照责任形成进行惩罚。从制度角度出发，为校内外安全管理夯实基础。
3.实现安全教育与课程教育的有机结合
让安全教育走入课堂，是我国当前全面落实中小学校内外安全管理工作的主要方向。学校与教师，要有计划地开展日常安全教学，开展校园安全活动。通过教学与活动，让学生养成良好的安全习惯，为学生的健康成长保驾护航。对此，教师可以在班级内，通过多媒体定期播放安全视频，开展安全主题班会等，对学生开展安全教育。同时，教师还可以组织学生们开展安全活动，比如安全演讲、安全竞赛、安全表演等。中小学校内外安全的范围比较广泛，既包括了前文中谈到的校园暴力，也包含着校外不法分子带来的人口拐卖、偷盗、抢劫等。对此，安全教育知识的普及也要立足全面，将安全教育完美融入现有教育体系中，全面提高学生的安全防范意识。 例如，在进行安全情景表演时，教师可鼓励学生对电视上的一些安全短剧进行模仿，以此来加深学生对各类安全问题的认知。相对于枯燥的知识讲解，情景表演更容易激发学生对安全知识的学习兴趣。同主课课程一样，安全知识具有同样的重要性，也要强调教学效率与教学质量。对此，从学生的兴趣与学生参与的角度出发开展安全教育，更有助于提高学生对安全问题的认识，同时加强学生对防范手段的理解，保障学生成长的安全。
4.开展定期安全实践活动，提高学生的安全能力
开展安全实践活动是我国当前中小学开展安全教育的常见方法，主要体现在防火演练以及防地震演练等。但是从过往的演练过程来看，仍存在过于重视形式的问题，使学生即便经历了演练也无法掌握有效的技能。對此，学校的首要任务仍是加强教师与学校对安全实践活动的重视程度，要尽可能真实地模拟实际情况，传授学生真实、有效的安全防范手段。其间，学校还可以与消防机关、公安机关等开展联合活动，通过消防员与警察的现身讲解，来加强知识的真实性，提高理论与实践的融合，进一步帮助学生掌握各类安全知识，提高自我防范能力。
三、结语
综上所述，在中小学校内安全与校外安全管理工作中，相关部门与相关人员可以通过不断完善中小学校内外安全教育制度，加强对教师团队的建设，提高教师团队的安全教育能力，实现安全教育与课程教育的有机结合，定期开展安全实践活动以及提高学生安全能力等一系列活动来达到安全教育的目的。本文旨在从多个角度出发，针对我国当前的中小学安全问题，分析问题成因，找寻解决方法，制定更为科学、合理的教育方案，从而不断提高我国中小学校内外安全管理工作的质量，培养中小学生的安全意识与安全能力，为中小学生的健康成长保驾护航。
【参考文献】
[1]吴盖胜. 校园及学生安全工作存在的问题及对策[J]. 滁州职业技术学院学报， 2017（03）：29-31.
[2] 程禹. 中小学校园安全管理问题研究[D]. 贵州师范大学，2015.
[3] 杨剑锋. 中小学安全管理的现状及对策研究[D]. 内蒙古师范大学，2014.
[4] 庞宇峰， 郭建彪. 基于工作过程导向的通风与安全校内实训基地建设研究与实践[J]. 科技风，2015（20）：245-246.
[5] 李全振. 中小学校园安全机制建构研究[D]. 河南大学，2012.
[6] 曹刚. 全面质量管理视域下中小学校园安全管理问题研究[D]. 广西师范大学，2016.