【摘 要】
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每个人每天都生活在不同的环境中,各自对外界事物的认识均形成了自己的前概念,当然,这种前概念可能是正确 的,也可能是错误的、片面的、模糊的 , 而学生在学习科学的某一知识
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每个人每天都生活在不同的环境中,各自对外界事物的认识均形成了自己的前概念,当然,这种前概念可能是正确 的,也可能是错误的、片面的、模糊的 , 而学生在学习科学的某一知识点之前,亦是如此,当前概念与科学概念并不相一致时, 往往有矛盾和差异,用实验干预学生的前概念,呈现前概念与新知识之间的差异,帮助学生从错误的前概念转化到正确的科学概 念,这既符合科学学科教学的需要,也符合初中生认知的心理特点。
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