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【摘 要】考试不仅影响到学生对本学科的学习，而且也是影响学生终身发展的大事，因此学校、家长及学生都对考试十分“紧张”。想要使高中学生的数学应考能力上升到一个新的台阶，需要师生双方共同做出不懈的努力。
【关键词】高中 数学 学生 应考
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.10.163
只注重数学知识积累，不注重应考素质的培养，会影响学生的最终得分；当然，仅仅注重应考方法与技巧的灌输，忽视了知识积累环节，最终也会招致考试失败。学习从来都是努力与智慧的结合体，而考试自然更需要学生有厚积的知识及发挥的才能。静下心来分析目前高中学生的数学应考情况，发现很多方面并不像我们想象的那么乐观。本人在文中直击弊端，并提出改进良方。
一、困扰学生应考能力上升的一些问题
取得优异成绩是每一名学生的追求，也是每一位家长及教师的期盼，但是在通向高分的道路上总是充满了荆棘，即使有教师的精心指引与关怀，也难免挫折百出。虽然障碍多多，困难重重，但是本人认为只要将问题挖掘出来，并认真研究与分析，终将觅得解决之法，让学生通向高分之路变得更加平坦。目前对高中学生数学应考能力产生不良影响的问题提出的体现在以下几方面：
（一）不能将备考化解到日常数学学习
望子成龙是每一个家长的期盼，而也正是人们对高分的追求，使得很多教育机构提出在短时间内使学生的成绩突飞猛进的理念。就数学科目来讲，想要在较短的时间内使学生的成绩有一个较大的突破，是不科学的，也是不可行的。而学生应考能力显得苍白无力的一个重要原因，就是没有在日常的数学学习过程中与考试挂钩。例如：一些考试过程中经常会涉及到的知识点及题型，教师不能及时对学生做出指引，学生由于经验不足，自然也难以关注，等到考试时遇到一些题型，学生就会觉得较为陌生，做题过程自然就不那么顺利。
（二）题型把握不够透彻
结合目前中国的考试情况，虽然更加注重考察学生对知识的理解及实际应用能力，但是依然有很多规律可循，例如：题型就是一个能够有效把握的规律。尤其高中数学试卷，很多大型考试都是以高考的试卷模式为依据设置题型，只要学生能够从大方向把握题型，备考就更具针对性与目的性。而很多学生在题型把握方面并不容乐观，甚至学生并不知道考试会考到哪些类型的题目，这不仅会使学生备考盲目无目的，还会影响学生良好的考试心理素质，没有做好充分“心理准备”的仗，自然取胜的可能性较小。
（三）不能合理安排做题顺序
很多教师会强调：同学们在考试的过程中要先做自己会的题目，然后去思考自己不会的题目。这种启蒙式的教育虽然在高中学生脑海中留下了深刻印象，但是在践行的过程中，学生依然会犯“钻牛角尖”的错误。做题过程中一旦遇到不会做的题目，学生不忍放弃，一直执著不放弃，结果百思不得其解，毫无头绪，最终没能解出答案。当学生去做其它自己能够顺利解答的题目时，发现时间已经不充足。能否对题目进行科学合理排序，也需要遵循一定的技巧，这方面需要教师对学生做出指导。
（四）应考心理素质不佳
知识与技能的掌握是取得考试胜利的保障，而学生以何种心理素质去迎接考试，亦是一个值得深思的话题。通过广泛的调查取证，发现由于应考心理素质不佳而导致的学生考试失利情况频频发生。应考心理素质不佳的一个突出表现，就是学生在考试过程中显得十分紧张，出现原本已经掌握的很熟练的知识点发生遗忘，面对一道数学题目由于过于紧张而完全失去了思路等情况。应考心理素质不佳，值得学生本人深思去寻找问题的根源，也值得教师反思教学中哪些环节出现了问题。
二、推动学生数学应考能力上升到一个新的層次的途径
很多教师与家长都宽慰学生只要平时努力学习，即使难以取得优异的成绩也没关系。实际上，如果学生平时十分努力，最终考试成绩不理想，会给学生带来较大的心理创伤，严重打击学生的积极性，严重者可能会放弃学科学习。我们不仅要鼓励学生平时努力跟随教师的步骤学习，而且还要在应考环节对学生伸出援助之手，使学生的努力开出灿烂的花朵。
（一）日常学习既备考
高中学生的日常学习虽然以知识点的获取及应用为主体，但是完全与考试相割裂也要不得，必须提升学生日常数学学习中的备考意识。本人建议一方面，教师做出必要指导。教师有丰富的经验，对于哪些知识点在考试过程中出现的频率较大，要有较为准确的把握，教师应该及时对学生进行提点，以便引起学生的关注。另一方面，学生对于教师的指点，也要积极做出一些响应，例如学生可以有针对性的进行思考，并能够积极查阅一些考试真题，总结历年该知识点是从哪些方面出题的，这样就使学生有了充分的心理准备与知识准备，学生的应考能力就在这样的日常考试中不断得到加强与提升。
（二）清晰把握题型
对于考试过程中提醒的把握，很多学生有这样的声音：难以把握题型。实际上把握题型并不是一件难度较大的学习任务，重要教师耐心、准确的做引导，学生积极的思索，就可突破。教师要从总体上使学生认识到试卷的布局规律，哪些题目布局在试卷的哪些部分，例如：三角函数往往是答题的第一道题目。在对题目定位之后，紧接着就要对与题目相关的题型对学生做总结，将可能考到的方向系统化，这样不管考到哪一类型的题目，学生都能够灵活应对。
（三）灵活、科学安排做题顺序
我们可以将应考过程中的做题顺序问题归结为学生的认识问题、思想问题，而这一问题的解决，有赖于教师对学生做出一定的思想指导，使学生不良的做题理念得到转变。当然，赞同是一回事，做又是一回事，教师在组织学生进行与考试相关的实战练习的过程中，也可以对学生的题目安排做出要求，使学生逐渐养成先易后难的良好做题习惯。
（四）培养学生过硬的应考心理素质
谈及高中学生数学考试过程中的心理素质问题，也是一个值得重视的关键问题。心理素质问题产生的根源，也在于学生的认识问题，往往学生对自己的考试提出不科学、不合理的要求，尤其是过高的要求，导致学生原本平静的心理变得浮躁、不安。考前结合自身的数学实际水平对进行科学预期，是保持学生拥有良好应考心理的法宝。
高中学生数学应考能力的培养，必须成为教师教学的内容之一，通过对考试阶段的把握，使学生的辛勤劳动最大限度的转化为成果，激励学生更加自信、积极、坚强的克服困难，在数学学习道路上走得更好、更远。
【关键词】高中 数学 学生 应考
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.10.163
只注重数学知识积累，不注重应考素质的培养，会影响学生的最终得分；当然，仅仅注重应考方法与技巧的灌输，忽视了知识积累环节，最终也会招致考试失败。学习从来都是努力与智慧的结合体，而考试自然更需要学生有厚积的知识及发挥的才能。静下心来分析目前高中学生的数学应考情况，发现很多方面并不像我们想象的那么乐观。本人在文中直击弊端，并提出改进良方。
一、困扰学生应考能力上升的一些问题
取得优异成绩是每一名学生的追求，也是每一位家长及教师的期盼，但是在通向高分的道路上总是充满了荆棘，即使有教师的精心指引与关怀，也难免挫折百出。虽然障碍多多，困难重重，但是本人认为只要将问题挖掘出来，并认真研究与分析，终将觅得解决之法，让学生通向高分之路变得更加平坦。目前对高中学生数学应考能力产生不良影响的问题提出的体现在以下几方面：
（一）不能将备考化解到日常数学学习
望子成龙是每一个家长的期盼，而也正是人们对高分的追求，使得很多教育机构提出在短时间内使学生的成绩突飞猛进的理念。就数学科目来讲，想要在较短的时间内使学生的成绩有一个较大的突破，是不科学的，也是不可行的。而学生应考能力显得苍白无力的一个重要原因，就是没有在日常的数学学习过程中与考试挂钩。例如：一些考试过程中经常会涉及到的知识点及题型，教师不能及时对学生做出指引，学生由于经验不足，自然也难以关注，等到考试时遇到一些题型，学生就会觉得较为陌生，做题过程自然就不那么顺利。
（二）题型把握不够透彻
结合目前中国的考试情况，虽然更加注重考察学生对知识的理解及实际应用能力，但是依然有很多规律可循，例如：题型就是一个能够有效把握的规律。尤其高中数学试卷，很多大型考试都是以高考的试卷模式为依据设置题型，只要学生能够从大方向把握题型，备考就更具针对性与目的性。而很多学生在题型把握方面并不容乐观，甚至学生并不知道考试会考到哪些类型的题目，这不仅会使学生备考盲目无目的，还会影响学生良好的考试心理素质，没有做好充分“心理准备”的仗，自然取胜的可能性较小。
（三）不能合理安排做题顺序
很多教师会强调：同学们在考试的过程中要先做自己会的题目，然后去思考自己不会的题目。这种启蒙式的教育虽然在高中学生脑海中留下了深刻印象，但是在践行的过程中，学生依然会犯“钻牛角尖”的错误。做题过程中一旦遇到不会做的题目，学生不忍放弃，一直执著不放弃，结果百思不得其解，毫无头绪，最终没能解出答案。当学生去做其它自己能够顺利解答的题目时，发现时间已经不充足。能否对题目进行科学合理排序，也需要遵循一定的技巧，这方面需要教师对学生做出指导。
（四）应考心理素质不佳
知识与技能的掌握是取得考试胜利的保障，而学生以何种心理素质去迎接考试，亦是一个值得深思的话题。通过广泛的调查取证，发现由于应考心理素质不佳而导致的学生考试失利情况频频发生。应考心理素质不佳的一个突出表现，就是学生在考试过程中显得十分紧张，出现原本已经掌握的很熟练的知识点发生遗忘，面对一道数学题目由于过于紧张而完全失去了思路等情况。应考心理素质不佳，值得学生本人深思去寻找问题的根源，也值得教师反思教学中哪些环节出现了问题。
二、推动学生数学应考能力上升到一个新的層次的途径
很多教师与家长都宽慰学生只要平时努力学习，即使难以取得优异的成绩也没关系。实际上，如果学生平时十分努力，最终考试成绩不理想，会给学生带来较大的心理创伤，严重打击学生的积极性，严重者可能会放弃学科学习。我们不仅要鼓励学生平时努力跟随教师的步骤学习，而且还要在应考环节对学生伸出援助之手，使学生的努力开出灿烂的花朵。
（一）日常学习既备考
高中学生的日常学习虽然以知识点的获取及应用为主体，但是完全与考试相割裂也要不得，必须提升学生日常数学学习中的备考意识。本人建议一方面，教师做出必要指导。教师有丰富的经验，对于哪些知识点在考试过程中出现的频率较大，要有较为准确的把握，教师应该及时对学生进行提点，以便引起学生的关注。另一方面，学生对于教师的指点，也要积极做出一些响应，例如学生可以有针对性的进行思考，并能够积极查阅一些考试真题，总结历年该知识点是从哪些方面出题的，这样就使学生有了充分的心理准备与知识准备，学生的应考能力就在这样的日常考试中不断得到加强与提升。
（二）清晰把握题型
对于考试过程中提醒的把握，很多学生有这样的声音：难以把握题型。实际上把握题型并不是一件难度较大的学习任务，重要教师耐心、准确的做引导，学生积极的思索，就可突破。教师要从总体上使学生认识到试卷的布局规律，哪些题目布局在试卷的哪些部分，例如：三角函数往往是答题的第一道题目。在对题目定位之后，紧接着就要对与题目相关的题型对学生做总结，将可能考到的方向系统化，这样不管考到哪一类型的题目，学生都能够灵活应对。
（三）灵活、科学安排做题顺序
我们可以将应考过程中的做题顺序问题归结为学生的认识问题、思想问题，而这一问题的解决，有赖于教师对学生做出一定的思想指导，使学生不良的做题理念得到转变。当然，赞同是一回事，做又是一回事，教师在组织学生进行与考试相关的实战练习的过程中，也可以对学生的题目安排做出要求，使学生逐渐养成先易后难的良好做题习惯。
（四）培养学生过硬的应考心理素质
谈及高中学生数学考试过程中的心理素质问题，也是一个值得重视的关键问题。心理素质问题产生的根源，也在于学生的认识问题，往往学生对自己的考试提出不科学、不合理的要求，尤其是过高的要求，导致学生原本平静的心理变得浮躁、不安。考前结合自身的数学实际水平对进行科学预期，是保持学生拥有良好应考心理的法宝。
高中学生数学应考能力的培养，必须成为教师教学的内容之一，通过对考试阶段的把握，使学生的辛勤劳动最大限度的转化为成果，激励学生更加自信、积极、坚强的克服困难，在数学学习道路上走得更好、更远。