【摘 要】
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一年级初入学的学生,活泼好动、注意力保持时间短;他们正处于抽象思维逐步发展的阶段,以形象思维为主;他们的认知水平较低,以形象记忆为主.结合一年级学生的年龄特征及起步教学中汉语拼音教学内容的特点,笔者认为,教师需要锤炼课堂教学语言,讲解要做到细致精准、富有趣味,同时采用多元评价,必要时可以“手把手”进行示范.
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一年级初入学的学生,活泼好动、注意力保持时间短;他们正处于抽象思维逐步发展的阶段,以形象思维为主;他们的认知水平较低,以形象记忆为主.结合一年级学生的年龄特征及起步教学中汉语拼音教学内容的特点,笔者认为,教师需要锤炼课堂教学语言,讲解要做到细致精准、富有趣味,同时采用多元评价,必要时可以“手把手”进行示范.
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