教学活动是师生互动的过程。在以前课堂活动中，是老师一支笔，一本书，学生一本书的学习过程。对于那些比较抽象的东西，学生通过老师的描述得到最浅显的认知。随着社会的不断进步，教学过程也越来越生动。例如，早些时候的录音机、投影仪等，直到现在的多媒体网络技术。多媒体技术集音、图、文于一身，是我们语文教学中最理想的教学辅助手段。
　　一、多媒体技术使教学内容更生动、鲜活、有趣
　　（1）生活中缺少感性材料，可以利用多媒体技术，把这些比较抽象的东西搬到屏幕上，让学生更加直观地感受理解。如《鸟的天堂》一文中，讲到作者第二次走进大榕树，真的看见了鸟的天堂，到处都是鸟的场面，“天堂”里有大的、小的、花的、黑的，站在树枝上叫的，飞的，扑翅膀的。这种场面学生一时很难想象和理解，主要是学生很难见到这样的场面。所以，在教学中我采用了多媒体，从网上下载了相关动画片断，让学生欣赏。看着这些画面，学生轻松地体会到了真正的鸟的天堂的样子，以及鸟儿们自由生活的场面。就这样，学生在画面、声音、优美的旋律中，学习兴趣提高了，同时，也学到了应该了解的知识，而且知识也因此变得美丽了。
　　（2）可以丰富学生的课余生活，提高学生收集信息的能力。以前我让学生收集某课的相关信息，只是在课上一带而过，从没有让全班同学都参与的时候。所以，大多数同学都是敷衍了事。而自从让多媒体走进课堂以后，学生收集资料的兴趣浓厚了，而且学会了挑选。例如，在讲《化石》一课时，当我提到化石是什么的时候，几乎全班同学都有自己的见解。于是大家利用课余时间，收集有用的知识并制成幻灯片，可以随时观看。收集资料的过程中，同学们的其他知识也增多了，对于阅读也有很大的帮助。
　　二、多媒体技术让课堂有声有色，但也有弊端
　　（1） 由传统的“一言堂”变成了“放电影”。多数老师看到利用多媒体的好处后，所有的课都采用了多媒体教学。一节课上下来，学生只是在“听”“看”，虽然表面上学生态度积极，兴趣浓厚，但一节课下来，进行回忆，学生脑子里留下的只是一些动画场面，并没有相关知识的积累，这样反而影响了教学。
　　（2） 使原有的教学用具变成摆设。有的老师认为，只有用了多媒体的课才是“好课”，所以把所有课都制成课件，给学生放映。这样虽然直观，却把本来很简单的问题兴师动众地搬到多媒体上来解决，既浪费了自己的时间和精力，也浪费了原有的材料。
　　多媒体技术是水，教学是船，只有恰到好处地利用多媒体技术才能让你一帆风顺，达到预期的目的。反之，则会让你举步维艰。最后，祝愿所有教师都能借多媒体技术顺风顺水，达到理想的彼岸。
　　（迁安市爪村小学）