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[摘要] 信息技术飞速发展，计算机应用渗透到社会的各个领域，它既为技工学校计算机专业的发展提供良好的机遇，同时也对我们的教学提出了更高和更新的要求，本文从目前计算机教学中存在的问题，提出了技工学校计算机教学改革势在必行，并从以下几个方面进行了阐述。
[关键词] 计算机教学 教学改革
近年来，技工教育渐渐的走向大众化、教学条件取得很大改善的同时；培养的人才与社会需求脱节的问题也随之而来。技工教育的目标是培养具有综合能力和全面素质，并能直接在生产、技術、管理和服务第一线的应用型人才，既注重专业知识又注重实践技能。因此，职业教育应结合市场要求，突出实践性教学及技能训练，强调以培养技能型人才为本位的指导思想。对于计算机这种实践性较强的课程，教学内容和知识结构的应用性、实践性、创新性及知识更新都跟不上新技术的发展和变化，缺乏对学生实践能力和创新能力的培养，缺乏适应就业岗位更新的可持续发展能力。我们必须改革计算机专业教学、提升计算机毕业学生软实力，走培养综合实用型人才的路线，努力帮助学生拓宽就业广度和深度。
一、目前技工学校计算机教育存在的问题
1、学生素质整体下降
由于近来来招生制度发生改革，技校学生素质参差不齐，学生学习目标定位不高，态度不端正，主动性不够，学生素质明显下降，此外，网吧的兴起，游戏世界的影响，使学生以为计算机课就是上网聊天，玩游戏，对系统的计算机课程学习有抵触情绪。
2、计算机教学内容相对抽象，教学模式古板
计算机课程相对抽象，许多概念对学生来说是全新内容，看不到摸不着，学生理解起来比较困难，教师如果还是传统教学中“粉笔+黑板”的模式，而不通过做上机实习，用多媒体来演示的话，学生对这些课程便会失去兴趣。
3、计算机教学要求思维能力较高
计算机教学要求学生能举一反三，触类旁通，勇于发现，敢于探索，做一个思考者，实践者，发明者，刚开始很多同学感到无所适从。
4 、课程开设重复，学生学习积极性降低
如今的职业教育存在课程设置重复的问题，比如《计算机应用基础》与《中文windows2007基础与应用》、《word2007》、《excel2007》、《powerpoint2007》、《网络技术》等课程重复，学生觉得这些课程学了一遍又一遍，学生积极性和主动性会随之降低。
二、面对现实教学教程中存在的问题，我们应该从以下几个方面来进行计算机教学的改革
1、培养学生的思维能力
根据思维探索答案的方向，可把思维分为聚合式思维和发散式思维。发散性思维是一种无一定模式、不依靠常规、寻求变异、从多方面寻求答案的思维形式，它的特点是思维敏捷、思路灵活、具有创造性。聚合式思维，是把问题所提供的各种信息聚合起来，得出一个正确的答案。计算机语言具有逻辑性强、处理问题周密、严谨的特点，在向学生传授知识的同时，有目的培养学生的思维能力，是深化教学改革的重要课题。笔者在办公自动化和Photoshop课程的教学实践过程中，注重培养学生的思维能力，利用书上讲解的理论知识与实例自身的特点让学生认真领会实例在完成过程中应选用哪些软件，为什么要选用这些软件，理顺完成问题的合理步骤，解决问题后能举一反三，建立良好的思考能力，使其具备独立完成问题的能力。
2、大胆进行课程整合和调整，加强教材的甄选
面对目前存在的课程，教材重复问题，我们学校在这方面做了很大的努力和尝试，现在把《windows2007基础与应用》、《word2007基础与应用》、《excel2007基础与应用》、《powerpoint2007基础与应用》整合成一本教材《办公自动化》。这样的话，既把上述课程都包括全了，而且还比较系统，更接近生活及工作需要，这在下面的模块教学法中还有具体说明。要教材的甄选上，尽量用同一出版社的教材，教材版本多了，避免不了内容的重复和知识点的不统一。
3、改革教学模式，提高学生学习兴趣
教学模式包括教学思想、功能目标、操作要领等，它是组织、设计和调控教学活动的方法论体系。一方面，它来自教学实践，是教师和学生对某些有效的具体教学活动方式进行优选、概括和加工的结果。另一方面，教学模式的实际执行者是教学的实践者和实践对象，即教师和学生是教学活动的实践主体，当代的一些教育理论家也认为：“最有效的学习方法应是让学生在体验和创造的过程中学习”。我们学校在教学模式改革过程中，探索新的模块教学方法，值得借鉴。
模块化教学法即是以专业工种为模块，把专业理论和操作技能有机地、系统地结合在一起进行的理实一体化教学，它在理论学习和操作技能训练之间找到了最佳的切入点，注重教学内容的实用性。通过模块教学方法的实施，可以强化学生的技能训练，促进学生动手能力的提高。它有讲有学，循序渐进，边学边练，弥补了过去讲练分离的不足，收到事半功倍的效果。我们学校现在计算机专业即开通了《办公自动化》《图像处理》《网页制作》《硬件维修》《网络技术》《动画制作》等模块，通过模块的学习，学生可以在一段时间内系统掌握并巩固学习一门课程，教师在授课的过程中采用多媒体直观演示，重点讲解，布置任务，当堂检查，课程密切联系实际，让学生成为学习的主体。使学生觉得有东西可学，能自己掌握扎实的技术，有所创新，面对现实工作的挑战能泰然处之，做到心中有数。通过模块的开设学生觉得计算机课程意义重大，学习积极性空前高涨，已经就业的学生反馈回来的信息说通过模块的学习，他们在找工作的时候可以直接上岗，具有很大的优越性。
在模块化教学过程中，教师着重问题的创设，提供氛围，让学生在实践活动中发现问题，着手解决问题，使学生成为学习的主人，教师则成为学生的“协作者”。当然教学模式有多种多样，如讲解接受模式、自学辅导模式、引导发现模式、实验模式等等，在诸多种教育模式中，没有哪一种模式是最完美的。在教学中，采用那种教学模式，需要我们在实践中不断地去探索总结。当然，教学的目的不在于追求完美的模式，改革教学模式不是目的，而是通过某种行之有效的方法，全面地贯彻教育方针。
4、大力发展现代网络教育技术
随着通信技术和计算机技术、多媒体技术的发展，多媒体计算机网络教育应用已成为现代教育技术发展的极其重要内容之一。“现代化”的关键是实现交互式多媒体通信技术的教学模式。多媒体技术集图、文、声、像于一身，实现了传播的一体化，开拓了人类学习的新方式。利用远程教育网进行教学可以让异地的学生加入同一个教室，教、学方式更加自然，学生们可以加入网络上的一个虚拟教室中进行学习、讨论，任何人均可得到一流教师、一流资源，可以最大限度地实现资源的共享。现代传播媒体的迅猛发展使广播、电视、网络、多媒体的组合等已广泛服务于社会、学校、家庭。现代科学技术与现代教育思想的有机结合，形成一种崭新的教学手段即现代教育技术。把以多媒体为核心的教育技术在学校中进行普及和应用是当今教学改革的必经之路。
5、提升师资力量，提高办学水平
教师是学生的引路人，教师知识的纵深度和广度，直接影响教育教学水平。教师自身需加强学习，以科学发发展的积极态度，不断提高自身教学水平。学校应采用“走出去、引进来”的方式，聘请专家学者到学校进行交流指导，同时派出一线教师到外校进行学习，多给教师提供相互交流学习的机会，对整个学校的教学质量提升具有关键作用。
三、结语
技工院校计算机专业教学改革的目标是为社会培养高素质、高技能专门人才，而计算机应用的领域日新月异，我们需要不断探索、改进，才能让计算机专业的教学紧跟社会需求，为社会服务。
参考文献:
[1]刘琼梅，浅谈高等职业技术教育的计算机应用，教育改革中国保险管理干部学院学报，2001.
[2]钱志明，多媒体技术在教学中的应用.中国科学月刊，2007(6).
[3]胡志，计算机专业教学探讨.计算机学报，2008.
[4]许广蓉，浅谈技工学校计算机课程教学改革，科技与生活，2010（3）.
[关键词] 计算机教学 教学改革
近年来，技工教育渐渐的走向大众化、教学条件取得很大改善的同时；培养的人才与社会需求脱节的问题也随之而来。技工教育的目标是培养具有综合能力和全面素质，并能直接在生产、技術、管理和服务第一线的应用型人才，既注重专业知识又注重实践技能。因此，职业教育应结合市场要求，突出实践性教学及技能训练，强调以培养技能型人才为本位的指导思想。对于计算机这种实践性较强的课程，教学内容和知识结构的应用性、实践性、创新性及知识更新都跟不上新技术的发展和变化，缺乏对学生实践能力和创新能力的培养，缺乏适应就业岗位更新的可持续发展能力。我们必须改革计算机专业教学、提升计算机毕业学生软实力，走培养综合实用型人才的路线，努力帮助学生拓宽就业广度和深度。
一、目前技工学校计算机教育存在的问题
1、学生素质整体下降
由于近来来招生制度发生改革，技校学生素质参差不齐，学生学习目标定位不高，态度不端正，主动性不够，学生素质明显下降，此外，网吧的兴起，游戏世界的影响，使学生以为计算机课就是上网聊天，玩游戏，对系统的计算机课程学习有抵触情绪。
2、计算机教学内容相对抽象，教学模式古板
计算机课程相对抽象，许多概念对学生来说是全新内容，看不到摸不着，学生理解起来比较困难，教师如果还是传统教学中“粉笔+黑板”的模式，而不通过做上机实习，用多媒体来演示的话，学生对这些课程便会失去兴趣。
3、计算机教学要求思维能力较高
计算机教学要求学生能举一反三，触类旁通，勇于发现，敢于探索，做一个思考者，实践者，发明者，刚开始很多同学感到无所适从。
4 、课程开设重复，学生学习积极性降低
如今的职业教育存在课程设置重复的问题，比如《计算机应用基础》与《中文windows2007基础与应用》、《word2007》、《excel2007》、《powerpoint2007》、《网络技术》等课程重复，学生觉得这些课程学了一遍又一遍，学生积极性和主动性会随之降低。
二、面对现实教学教程中存在的问题，我们应该从以下几个方面来进行计算机教学的改革
1、培养学生的思维能力
根据思维探索答案的方向，可把思维分为聚合式思维和发散式思维。发散性思维是一种无一定模式、不依靠常规、寻求变异、从多方面寻求答案的思维形式，它的特点是思维敏捷、思路灵活、具有创造性。聚合式思维，是把问题所提供的各种信息聚合起来，得出一个正确的答案。计算机语言具有逻辑性强、处理问题周密、严谨的特点，在向学生传授知识的同时，有目的培养学生的思维能力，是深化教学改革的重要课题。笔者在办公自动化和Photoshop课程的教学实践过程中，注重培养学生的思维能力，利用书上讲解的理论知识与实例自身的特点让学生认真领会实例在完成过程中应选用哪些软件，为什么要选用这些软件，理顺完成问题的合理步骤，解决问题后能举一反三，建立良好的思考能力，使其具备独立完成问题的能力。
2、大胆进行课程整合和调整，加强教材的甄选
面对目前存在的课程，教材重复问题，我们学校在这方面做了很大的努力和尝试，现在把《windows2007基础与应用》、《word2007基础与应用》、《excel2007基础与应用》、《powerpoint2007基础与应用》整合成一本教材《办公自动化》。这样的话，既把上述课程都包括全了，而且还比较系统，更接近生活及工作需要，这在下面的模块教学法中还有具体说明。要教材的甄选上，尽量用同一出版社的教材，教材版本多了，避免不了内容的重复和知识点的不统一。
3、改革教学模式，提高学生学习兴趣
教学模式包括教学思想、功能目标、操作要领等，它是组织、设计和调控教学活动的方法论体系。一方面，它来自教学实践，是教师和学生对某些有效的具体教学活动方式进行优选、概括和加工的结果。另一方面，教学模式的实际执行者是教学的实践者和实践对象，即教师和学生是教学活动的实践主体，当代的一些教育理论家也认为：“最有效的学习方法应是让学生在体验和创造的过程中学习”。我们学校在教学模式改革过程中，探索新的模块教学方法，值得借鉴。
模块化教学法即是以专业工种为模块，把专业理论和操作技能有机地、系统地结合在一起进行的理实一体化教学，它在理论学习和操作技能训练之间找到了最佳的切入点，注重教学内容的实用性。通过模块教学方法的实施，可以强化学生的技能训练，促进学生动手能力的提高。它有讲有学，循序渐进，边学边练，弥补了过去讲练分离的不足，收到事半功倍的效果。我们学校现在计算机专业即开通了《办公自动化》《图像处理》《网页制作》《硬件维修》《网络技术》《动画制作》等模块，通过模块的学习，学生可以在一段时间内系统掌握并巩固学习一门课程，教师在授课的过程中采用多媒体直观演示，重点讲解，布置任务，当堂检查，课程密切联系实际，让学生成为学习的主体。使学生觉得有东西可学，能自己掌握扎实的技术，有所创新，面对现实工作的挑战能泰然处之，做到心中有数。通过模块的开设学生觉得计算机课程意义重大，学习积极性空前高涨，已经就业的学生反馈回来的信息说通过模块的学习，他们在找工作的时候可以直接上岗，具有很大的优越性。
在模块化教学过程中，教师着重问题的创设，提供氛围，让学生在实践活动中发现问题，着手解决问题，使学生成为学习的主人，教师则成为学生的“协作者”。当然教学模式有多种多样，如讲解接受模式、自学辅导模式、引导发现模式、实验模式等等，在诸多种教育模式中，没有哪一种模式是最完美的。在教学中，采用那种教学模式，需要我们在实践中不断地去探索总结。当然，教学的目的不在于追求完美的模式，改革教学模式不是目的，而是通过某种行之有效的方法，全面地贯彻教育方针。
4、大力发展现代网络教育技术
随着通信技术和计算机技术、多媒体技术的发展，多媒体计算机网络教育应用已成为现代教育技术发展的极其重要内容之一。“现代化”的关键是实现交互式多媒体通信技术的教学模式。多媒体技术集图、文、声、像于一身，实现了传播的一体化，开拓了人类学习的新方式。利用远程教育网进行教学可以让异地的学生加入同一个教室，教、学方式更加自然，学生们可以加入网络上的一个虚拟教室中进行学习、讨论，任何人均可得到一流教师、一流资源，可以最大限度地实现资源的共享。现代传播媒体的迅猛发展使广播、电视、网络、多媒体的组合等已广泛服务于社会、学校、家庭。现代科学技术与现代教育思想的有机结合，形成一种崭新的教学手段即现代教育技术。把以多媒体为核心的教育技术在学校中进行普及和应用是当今教学改革的必经之路。
5、提升师资力量，提高办学水平
教师是学生的引路人，教师知识的纵深度和广度，直接影响教育教学水平。教师自身需加强学习，以科学发发展的积极态度，不断提高自身教学水平。学校应采用“走出去、引进来”的方式，聘请专家学者到学校进行交流指导，同时派出一线教师到外校进行学习，多给教师提供相互交流学习的机会，对整个学校的教学质量提升具有关键作用。
三、结语
技工院校计算机专业教学改革的目标是为社会培养高素质、高技能专门人才，而计算机应用的领域日新月异，我们需要不断探索、改进，才能让计算机专业的教学紧跟社会需求，为社会服务。
参考文献:
[1]刘琼梅，浅谈高等职业技术教育的计算机应用，教育改革中国保险管理干部学院学报，2001.
[2]钱志明，多媒体技术在教学中的应用.中国科学月刊，2007(6).
[3]胡志，计算机专业教学探讨.计算机学报，2008.
[4]许广蓉，浅谈技工学校计算机课程教学改革，科技与生活，2010（3）.