【摘 要】
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数学复习课的形式是多种多样,效果也不尽相同.作为复习课,如果教师处理不当,学生如同咀嚼冷饭,情绪不高.源于此,教师要根据班级学生的实际情况来制定复习内容,让学生有心灵的
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数学复习课的形式是多种多样,效果也不尽相同.作为复习课,如果教师处理不当,学生如同咀嚼冷饭,情绪不高.源于此,教师要根据班级学生的实际情况来制定复习内容,让学生有心灵的震撼,智能的挑战.八年级的学生刚学完一次函数,已经基本掌握了一次函数的表达式、性质,并能运用一次函数的知识解决一些简单的实际问题,但学生对这些知识的认知是零散单一的,并没有将其融会贯通,深刻理解其本质.因此在复习时,以主题(单元)作为教学的基本对象,其中从函数图象上获取信息并解决有关问题,既是考试热点,也是学生的薄弱点.通过复习“从图象中获
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