近两年来，在课堂质量工程和新课程理念的指引下，教师对传统的说明文教学的方法进行了新的尝试与探索。依照新课程理念的精神，引导学生学说明文，不单使学生掌握了一些说明文基本的文体常识，更重要的是要引导学生走进生活，认识理解生活，从而借说明文这种文体的学习，使学生树立科学的生活态度和观察方法。因为说明文的教学实践性很强，是实施素质教育的好材料，没有任何理由说明它的教学是枯燥乏味的。正是基于这种认识的指导，在说明文教学中，应该大胆尝试，走出困境，找到乐趣。下面，以《中国石拱桥》等篇目的教学为例，具体谈谈这种尝试。
　　一、古人虽可敬，但不可神秘
　　《中国石拱桥》是文质兼美的一篇说明文，教好、学好该篇，其意义至关重大。赵州桥结构说明的那段文字，尽管已十二分地精炼简明，但根据以往教学经验，学生直接经验太少，尤其是对“大拱由二十八道拱圈拼成，每道都能独立支撑它上面的重量，一道坏了，其它各道不致受到影响”这个核心句的说明理解，有很大的困难。因此，可以用实践性、操作性的教学理念，事先要求学生独立或几个人合作选用泡沫塑料，根据课文说明，制作赵州桥的模型图。在教学中，通过模型的展示，完成教学任务。就这样，这节课的难点、重点，不是在课文分析中完成教学任务的，而是在学生展示、分析、解说自制模型的过程中得到了轻松愉快的解决，而且效果更佳。可见，教师观念的转变直接决定着教学模式的改变，而课堂教学模式的转变自然实现了对新课程理念的实践，可以说一颗课堂教学革命的种子在课堂教学实践的土壤中破土而出。这样，既走出了初中说明文教学的困境，学生的学习兴趣也在不知不觉中调动了起来。
　　二、《万紫千红的花》一文何尝不能上成化学课
　　对于《万紫千红的花》一文的学习，可以要求学生根据预习的情况，有条件的可准备些花瓣、食醋和肥皂水，以备上课使用，这样可以使这节课轻松、有趣。可以让学生边读课文，边根据课文说明的内容和自己准备的东西做相关的实验，并且要求将观察所得记录下来，以便交流。这种在实践探索中培养起来的科研探索精神，恐怕比熟记多少种说明方法的意义都大。或许正是由于传统理念中太注重学科的本位性，而忽视了学科之间的血肉联系，尤其是忽视了语文这门学科的人文特点，才使语文教学越走越窄，走到今天非改不可的时候了。
　　三、一堂没有句号的《看云识天气》
　　《看云识天气》一文教学的最终意义，就是培养学生热爱自然、观察自然、解读自然的习惯和能力，特别掌握一些“看云识天气”的常识，对一个人的实际生活有不可低估的意义。因为，一个人一旦具备了这些常识，就具备了从这个角度认识自然、改变自然的能力。人往往是在认识、改造自然中感受人生的伟大，实现自我的超越，这种独立的精神享受是任何科学手段的天气预报都替代不了的。基于这种理解，可以引导学生亲自观察课文所介绍的现象，指导学生熟读课文的内容，并列表识记云与天气的对应关系，还可以收集一些天气谚语进行了积累与交流。然后，告诉学生，这节课并没有结束，随着有突出特征的天气的不断出现，还要一起来不断观察识别云彩，真正掌握一些看云识天气的本领，为生活服务。
　　四、加强说明文写作训练，在写做实践中提高综合素质
　　（一）训练学生良好的观察能力。初中生写好说明文，一般适合对建筑、地理环境等进行客观的说明，这是说明文中较简单的一种。写这类说明文，主要靠的是观察，观察也是一种能力，初学写说明文的学生，面对某一说明对象，不知从何观察开去，观察无顺序，无重点，见数木不见森林。所以，这时候最需要教师去指导观察，在指导观察的过程中，不断训练学生理思路、抓重点的能力。
　　（二）训练学生深刻的思维能力。写说明文离不开对说明文顺序的选择问题，选择怎样的顺序进行说明，更是对学生思维的考查。合理的说明顺序符合事物的认识规律，符合人们的认识规律，符合思维的规律，不仅是写好说明文的需要，更是认识事物、探索世界的需要。世界上所有的发明创造，无不是在符合规律的前提下的发明创造，它们恰恰是由于符合了事物的发展规律，符合了人们的认识规律，才被誉为是发明创造。
　　（三）训练学生简单准确的表达能力。表达是顺序的再现，而简明准确的表达则是说明文的具体要求，能否使表达简明、准确，则是一个人表达能力的具体体现。试想，说明文是对客观事实的说明，是对事物之间的因果关系的说明。比如，事理说明文就是揭示事物之间事理的文章，事理者即事物之间的前后因果关系，所以，这样的说明内容的表达，往往要使用一些表因果关系的关联词语。只有这种明确的表达，才能使读者在阅读过程中，明确把握事理关系，快捷掌握事物的性质和特点，切莫含混不清，眉目胡子一把抓，使人读后不知所云。