“秒的认识”是义务教育课程标准实验教科书人教版数学三年级上册第五单元第1节的教学内容。在此之前，学生们在一、二年级已经对“时”、“分”的有关知识有了一定的了解和感情体验，能正确认读几时几分和了解了钟表。但时间的概念不像长度单位和质量单位那样形象化一点，它更于抽象化、难于感悟与体验，我基于以上知识，及我们本校的教学设备不完整，过于缺少（多媒体、教具），设定本节课的教学目标为：1、使学生认识钟表上的结构：时针、分针、秒针；2、使学生认识时间单位“秒”的知识，知道1分=60秒；3、感受时间单位1“分”、1“秒”，初步建立1分、1秒时间观念；4、培养学生珍惜时间的良好品质，教学重点为认识较小的时间单位“秒”，知道1分=60秒，因为1秒、1分的概念很抽象化，又不能由现实生活中的事物展现出来，所以我把本课的难点设为建立1秒及1分的时间概念，理解1分=60秒。依据本课的知识安排，与我班的实际情况，我从以下几点来有效教学，以达到教学目的。
　　一、注重温而知新
　　利用旧知迁移新知，对时间概念抽象化，要使学生学懂学彻，必须借一些相关教学设备，可我们学校是村小，教学设备还不完善，所以我没有依照教科书所设计的教学情境来教学，我是利用学生们以前认识的钟表上的两位朋友“时”、“分”来引入新朋友——“秒”。这样复习了新知，又获取了新知，充分利用了知识迁移作用。
　　二、重视直观教学，注重实际体验
　　时间很难借助生活中的事例来让学生理解，更不能单式化的传授。所以我为了让学生们真正感受时间，体验“秒”的概念和理解1分=60秒，我就充分利用学生们熟悉的教具如挂钟、电子表、闹钟等，来使教学直观化、形象化。例如在让生体验1“秒”钟时，我就充分调动学生们来撕一叶纸、眨一下眼睛、按一下灯台的开关、甩一下手等等实际动作，和按左手脉搏跳动一下就是1秒及听闹钟嘀嗒一声就是1秒钟，从而让学生真正体验到了1“秒”种到底有多长，理解“秒”的概念，这样就不再抽象化了，而是具体化了。
　　三、以“自主、探究、合作”的方式，让生真正成为学习的主人
　　新课标指出学生是学习的主人，老师是组织者、引导者和合作者，在课堂上我为了让学生真正成为学习的主人，我让学生在课堂上自主合作，探究“秒”的有关知识，理解1分=60秒。所以在讲授1分=60秒中，我手拿着挂钟，让男生来数秒钟走60个小格，女生来数分针坪1上小格，从而发现1分=60秒，真正明白1分=60秒，而不是古板的填鸭式、满堂灌地传授。让学生真正充当课堂的主人，走进课堂，获取新知，然后紧接着我就让学生们来体验1分钟即1分=60秒。为体现学生们是主角作用，我只配合计时，而学生们来自由做自己爱做的事，充分发挥了学生们的主体作用。
　　四、课堂与德育教育相结合
　　新课标指出要德、智、体、美、劳全面提高学生们的素质，而德育并不是仅仅在专门的课堂上灌输，应因事而异，根据所处的实际情况，因势利导。所以在学生真正领悟到1分钟可以做好多事、1秒钟也可以做好多不同的事情，从而明白应分分夺秒地珍惜时间，培养学生的良好品质，这样就能一课多得，真是一举两得、一箭双雕。这样就符合了新课标提倡的素质教育。金有缺之，尽管我根据新课标的新理念，依据学生的实际情况和教材安排的知识，联系实际让课堂轻松化、具体化等，但是有些缺失如下，并且我从此以后应更加努力改正与学习。
　　1.注重知识的传授，而忽视练习的正确性。当让生体验完1“秒”时，在（ ）里填上适当的练习一道题为：走1千米大约要30（ ），在（ ）里如果填分钟就时间太长了，如果填秒就不够时间，根本就无答案。幸亏我灵机一动让生放完从学校到冬长医生那儿刚好一千米，记录一下长了多少时间来证明，这样既解决了当前的阻碍，又进行了课外拓展。出现这种情况最主要我设计练习时，考虑不周，所以今后我明白要做到每个环节都不能草率，要慎重考虑，哪怕是每说一句话，再者就是平时要提高自己的应变能力，如果不是我灵机一下，本课就无法进行了。
　　2.做事不沉稳，过于紧张，在让生体验1“分”钟时，我计时，学生们做自己各自喜欢做的事（如人做拍手游戏、唱歌、写字等等），我一说“预备开始”学生们就热火朝天的做各自事，一片吵闹，突然——我却大声喊道“不要吵”，当喊出来时，我就验通红通红的，真想挖个地洞钻下去，就这样弄成笑话了。真是让我吃一堑长一智，以后头脑一定要清醒、沉稳控制好情绪，千万不能紧张，提高自身的心理素质。
　　3.针、钟字混为一谈。针是指钟表上的指针，如分针、时针、秒针；而钟是指时间，如几分钟、几秒钟，而课堂上有时我却没有区分开来从而造成学生也学到了不该学的。是啊，小学生的模仿能力最强，老师的言行举止都牵动着学生，他们认为老师的就是对的，这样我太对不起学生了。所以要教好学生，必须从自身做起，而且应从自身的一切，包括课堂与生活中的一切言行举止都应起模范作用。（作者单位：赣州市于都县段屋中心小学）